Выполнила студентка 24 группы Рундаева Юлия 1

Выполнила студентка 24 группы Рундаева Юлия

1. Понятие личность 3. Личность как системообразующая характеристика внутренней жизни человека 4. Личность как особь с особенностями 5. Личность как звание 8. Особенности личности детей с нарушением слуха

Личность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности.

Слово "личность" в современной культуре имеет три основных смысла: личность как системообразующая характеристика внутренней жизни человека, личность как особь с особенностями и личность как звание.

Личность как системообразующая характеристика внутренней жизни человека Как характеристика внутренней жизни человека, личность - это то внутреннее, которое организует и объясняет внутреннюю жизнь и поведение человека.

Личность как особь с особенностями В соответствии с другим распространенным пониманием, личность - это просто человек-организм, особь с особенностями, описываемая в рамках психологии индивидуальных различий

Личность как звание В этом понимании, "личность" - понятие ценностное, личностью называют человека за те или иные заслуги. Тут утверждается, что личностью является не каждый, не с рождения, личность это звание, и у разных людей - разный уровень развития личности.

Особенности личности детей с нарушением слуха Умственное развитие нормально развивающегося ребенка опирается на речь. У ребенка с нарушением слуха наблюдается расстройство всех основных функций речи и составных частей. Поэтому дети, страдающие глубокими нарушениями слуха, в общем уровне развития отстают от своих сверстников. На почве нарушений устной речи ребенка возникает расстройство письменной речи, которое проявляется в форме различных дисграфий и аграмматизмов.

Нарушение или полная потеря слуха приводят к трудностям в общении с окружающими, замедляет процесс усвоения информации, обедняет опыт детей и не может не отразиться на формировании их личности. Слышащие дети значительную часть социального опыта усваивают спонтанно, дети с нарушениями слуха в этом плане ограничены в своих возможностях.

Своеобразие человека с нарушением слуха, его особенности требует специальных условий обучения, создание среды, адекватной для полноценного развития его личности. Определив особенности ребенка с недостатками слуха, можно ставить и решать конкретные задачи, выбирать пути обучения и воспитания.

Список использованных источников: http: //www. psichology. vuzlib. org Т. Г. Богданова. Сурдопсихология. -М. : 2002