Выполнила студентка 1 курса группы 1 ДО Числова

Выполнила студентка 1 курса группы 1 ДО Числова Анастасия

• Цель воспитания состояла в приобретении жизненного опыта и трудовых умений и навыков, детей учили ухаживать за животными и выращивать растения. Девочки помогали женщинам готовить пищу, делать одежду, посуду. Вместе с отцами сыновья учились охоте и рыбной ловле, учились бороться. • Воспитание в этот период было тесно связано с бытом, и человек еще не был способен выделить этот предмет в отдельную отрасль науки.

• Значительное место занимали вопросы воспитания также в трудах древнеримских философов и ораторов. • В Спарте целью воспитательного и педагогического процесса считалось воспитание и подготовка мужественных и выносливых воинов, которые позже могли стать рабовладельцами. • В Афинах целью воспитания становится умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие человека.

• Существовала практика семейного образования. Целью воспитания становится умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие человека. Демокрит (460 – 370 до н. э. ) • Он считал, что воспитание ведёт к обладанию трёмя дарами: «хорошо мыслить, хорошо говорить, хорошо делать» . Он отмечал важность необходимости родителям посвятить себя воспитанию детей. Он полагал, что главное не количество полученных знаний, а воспитание интеллекта, предлагал использовать метод принуждения в процессе воспитания.

Софисты «мудрецы» : • Сократ (469 – 399 до н. э. ) • Аристотель • Платон (384 – 322 до н. э. ) (427 – 347 до н. э. ) • Они расширили программу образования за счёт изучения грамматики, диалектики, обучению искусства спора. Затем были добавлены ещё четыре: арифметика, геометрия, астрономия и музыка.

Идеологи раннего христианства: • • Августин (354 – 430 г. г. ) • • Проявлял интерес к психологии ребёнка. Утверждал, что античная традиция образования погрязла в «вымыслах» , изучении «слов» , но не «вещей» . Аквинат (1225 – 1274 г. г. ) Христианское учение исходило из императива: «Что справедливо, то должно быть сделано» . Христианство ставило в центр вечные общечеловеческие ценности. Главное место в образовании должно занимать изучение Библии.

• Целью воспитания являлось воспитание смиренного, терпеливого, покорного человека. • Физическое и умственное воспитание детей, развитие творческой активности, самостоятельности. • Физическое и нравственное воспитание, формирование «дисциплины тела» и «дисциплины духа» . • Единение с природой, воспевание всего прекрасного и просвещенного.

Эпоха возрождения(ХIV—ХVI вв. ) • Томас Мор (1478– 1535) предложил идею обучения детей на родном языке, а также большое значение придавал физическому воспитанию. • Томмазо Кампанелла (1568– 1639) считал, что «изучение наук следует сочетать с регулярным посещением различных мастерских, чтобы дать воспитанникам технические знания и возможность сознательного выбора будущей профессии» .

Эпоха Нового времени (XVII в. ) • Ян Амос Коменский (1592– 1670) отец современной педагогики. призывает обогащать сознание ребенка, знакомя с предметами и явлениями чувственно воспринимаего мира. , выделил педагогику из философии и оформил ее в научную систему. • Джон Локк(1632– 1704). утверждал, что человеческое знания является следствием внешнего чувственного опыта. Конечную цель воспитания видел в обеспечении здорового духа в здоровом теле.

Просвещение (XVIII в. ) • Ж. Ж. Руссо (1712 – 1778 г. г. ) французский просветитель он выдвинул идею свободного воспитания. при обучении и воспитании детей важно учитывать их возрастные особенности. • И. Ф. Гербарт (1776 – 1841 г. г. ) идеи о гармоническом развитии всех способностей. Пути достижения такой гармонии – управление, обучение и нравственное воспитание.

• Ф. А. Вильгельм (1790 – 1886) – призывал учитывать возрастные особенности ребенка в процессе обучения. • А. Дистервег (1790 – 1886 г. г. ) принципы обучения и воспитания – природосообразность и культуросообразность, следовать природе человека, учитывать индивидуальные особенности ребенка (принцип природосообразности).

• К. Д. Ушинский (1824 – 1871 г. г. ) основатель научной педагогики. Процесс обучения должен строиться на основополагающих принципах: 1) сознательность и активность, 2) наглядность, 3) последовательность, 4) доступность, 5) прочность. • Н. К. Крупская (1869 – 1939 г. г. ) коммунистическое воспитание человека - право всех граждан на образование независимо от расовой, национальной принадлежности и социального положения, равенство в образовании женщины и мужчины, школа на родном языке.

• Цель воспитания - развитие личности. • Макаренко А. С. (1888 – 1939 г. г. ) • В. А. Сухомлинский (1918 – 1970 г. г. ) советский педагог и писатель занимался вопросами единство воспитания и жизни теории и методики общества -идея воспитательного коммунистического коллектива. воспитания.

• Образование и воспитание превратились в объективную потребность общества и стали важнейшей предпосылкой его развития.

Список литературы: 1. Бордовская Н. В. , Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. «Питер» , 2000. 2. Константинов Н. А. , Медынский Е. Н. , Шабаев М. Ф. , История педагогики-М. , Просвещение, 1982 г. 3. Лихачев Б. Т. Лекции по педагогике. М. , 1995. 4. Харламов И. В. Педагогика. Минск. , 1998. 5. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие для студентов унтов и пед. ин-тов. – 2 -е изд. , перераб. и доп. – М. : Высш. шк. , 1990.