Выполнила студентка 1 -го курса 211 гр Овчинникова

Выполнила: студентка 1 -го курса 211 гр. Овчинникова Татьяна

ВВЕДЕНИЕ Процесс педагогического общения призван обеспечить в педагогической деятельности реальный психологический контакт, который должен возникнуть между педагогом и детьми. Превратить их в субъектов общения, помочь преодолеть разнообразные барьеры, возникающие в процессе взаимодействия. ПО в обучении и воспитании служит инструментом воздействия на личность обучаемого. ПО- целостная система (приемы и навыки) социальнопсихологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержащая в себе обмен информацией, воспитательные воздействия и взаимоотношения с помощью коммуникативных средств.

Выделяют следующие стили общения: Авторитарный Попустительский Демократический. При авторитарном стиле- педагог единолично решает При попустительском стиле-Характеризуется стремлением Основная особенность этого стиля – взаимоприятие и взаимоориентация. все вопросы, касающиеся жизнедеятельности как классного коллектива, так и каждого учащегося. Исходя из собственных установок. педагога минимально включаться в деятельность, что объясняется снятием с себя ответственности за ее результаты. Такие педагоги формально выполняют свои функциональные обязанности. При демократическом стиле-При таком стиле общения педагог ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Так же выделяют диалог и монолог в ПО. Диалог-это разговор двух или нескольких лиц, форма речи, состоящая из обмена репликами. Монолог-это речь действующего лица, главным образом в драматическом произведении, выключенная из разговорного общения персонажей и не предполагающая непосредственного отклика, в отличие от диалога. В. А. Кан-Калик выделял следующие стили ПО: 1. Общение на основе профессиональных установок педагога 2. Общение на основе дружеского расположения 3. Общение дистанция 4. Общение-устрашение 5. Общение-заигрывание

ЗАКЛЮЧЕНИЕ От стиля общения зависит психологическая атмосфера, эмоциональное благополучие. Определенную роль играет и незнание технологии общения, отсутствие у педагога нужных приемов общения. Наиболее плодотворный процесс воспитания и обучения обеспечивается именно надежно выстроенной системой взаимоотношения. Такая система должна характеризоваться: -взаимодействием факторов ведомости и сотрудничества при организации воспитательного процесса; -наличием у школьников ощущения психологической общности с педагогами; -ориентировкой на взрослого человека с высоким самосознанием; -отсутствием авторитарных форм воспитательного воздействия; и т. п.