Выполнила Шестакова Елена 402 группа XVIII

Выполнила: Шестакова Елена 402 группа

XVIII — первая половина ХХ века Вторая половина ХХ века Советская экономическая мысль Современная экономическая мысль России Изучалась проблема влияния образования на стоимость рабочей силы. Труд разделяли на «простой» и «сложный» труд в зависимости от уровня образования рабочего. Теория «человеческого капитала» С. Г. Струмилин, В. А. Жамин. , С. Л. Костанян, М. Л. Левицкий — заложили основы советской экономики образования, развивающейся в рамках марксизма. Л. М. Левицкий, Т. Н. Шевченко, А. Б. Вифлеемский, В. И. Ерошин. Основные проблемы — решение вопроса о соотношении государственного и частного финансирования образования, разработка основ экономической деятельности образовательных учреждений в условиях рыночной экономики.

Характер труда и соотношение между видами труда Имя ученого Система хозяйствования Адам Смит (1723– 1790, Шотландия) Зарождение элементов рыночной экономики в условиях феодального хозяйства Преобладает ручной физический труд Карл Маркс (1818– 1883, Германия) Индустриальная система хозяйствования Преобладает физически механизированный труд Г. Беккер (р. 1930, США) Смена индустриальной цивилизации на постиндустриальную В. А. Жамин, С. Л. Костанян, М. Л. Левицкий (СССР) Советская командноадминистративная система М. Л. Левицкий, А. Б. Вифлеемский, В. И. Ерошин, В. П. Щетинин и др. (СССР, Россия) Становление рыночной экономики Интеллектуальный труд становится преобладающим Преобладает физический механизированный труд, с нарастанием применения элементов умственного труда Доля умственного труда больше, чем доля труда физического

1 этап: общетеоретический 2 этап: развития экономической мысли в ракурсе проблематики экономической безопасности 3 этап: проникновение научной методологии экономической безопасности в широкую деятельность ученых и практиков

С. Г. Струмилин утверждал, что затраты на образование «окупаются с лихвой уже в первые полтора года, а в течение следующих 35, 5 лет государство получает. . . чистые барыши на этот капитал в размере 73 % годовых»

Как рассчитать, сколько денег нужно выделить из бюджета на образование? (К 1 · М 1) + (К 2 · М 2) Кс = ———— 12 Кс — среднегодовой контингент; К 1 — сеть или контингенты на начало планируемого года; М 1 — число месяцев функционирования переходящей сети (контингента); К 2 — сеть контингента после расширения (или уменьшения); М 2 — число месяцев функционирования новой сети (контингента).

В. А. Жамин – сложный труд, создавая в единицу времени большую стоимость, чем простой, обеспечивает рост производительности труда и соответственно рост национального дохода. Причем доля прироста национального дохода связанная с повышением квалификации составляет 30, 3%

Проблематика экономики образования (кибернетический подход) ВХОД: Факторы, определяющие состояние системы образования Система образования Внутренние изменения ВЫХОД: Параметры, показывающие ответные реакции на внешние факторы и внутренние процессы самой системы

М. Блауг: «Экономические выгоды образования в значительной степени являются личными (персональными) и делимыми. . . Тем не менее, не все выгоды образования достаются только тем, кто за них заплатил, а также невозможно целиком отстранить менее образованных людей от «выгод» , создаваемых более образованными. Образование, следовательно, представляет собой то, что можно было бы назвать «квазиобщественным» благом, и попытка производить его посредством рыночного механизма вполне могла бы привести к недоинвестированию в образование»

Спасибо за внимание!