Выполнила Шайдурова Полина ученица 5 класса лицея

Выполнила: Шайдурова Полина, ученица 5 класса лицея № 41 г. Ижевска Руководитель: Белоусова Мария Валериановна, учитель русского языка

Цель нашей работы: Выявить, какая параллель из средней и старшей школы 41 лицея чаще всего употребляет редко используемые фразеологизмы, знает их значение, происхождение, тем самым выявить их начитанность, осведомленность и уровень знаний. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: - изучить литературу о фразеологизмах; - проанализировать фразеологизмы с точки зрения их употребления в речи, выявить наиболее и наименее частотные идиомы; - провести опрос среди учеников 5 -11 классов и сделать таблицу и диаграмму по его результатам; - выявить по результатам опроса, какая из параллелей больше всех знает и употребляет редко используемые фразеологизмы.

Наша гипотеза: в современном обществе дети мало читают художественную литературу, редко обращаются к каким-либо источникам, в связи с чем возникает предположение, что учащиеся крайне редко обращаются к фразеологии как к коммуникативному средству, следовательно, не знают многие фразеологические единицы. Практическая ценность работы: на наш взгляд выбранная тема актуальна, потому что не до конца исследована. К тому же в рамках школьной программы на ее изучение выделяется слишком мало времени. С научной точки зрения изучение фразеологии важно для познания самого языка. Результаты исследования могут быть использованы словесниками в практике обучения школьников фразеологизмам на уроках русского языка.

Что такое фразеологизмы? «Фразеологизм, фразеологическая единица, - общее название семантически несвободных сочетаний слов, которые не производятся в речи, а воспроизводятся в ней в социально закрепленном за ними устойчивом соотношении смыслового содержания и определенного лексико-грамматического состава» (Н. М. Шанский «Фразеология современного русского языка» )

Классификация фразеологизмов по происхождению Исконно русские Значительную часть современной фразеологической системы русского языка составляют исконно русские обороты. Среди них выделяют: 1) общеславянские (брать за живое, клевать носом); 2) восточнославянские (глухая тетеря, искать ветра в поле); 3) собственно русские (как сажа бела, во всю ивановскую).

Заимствованные идиомы Заимствованные фразеологизмы можно разделить на: 1) заимствования из славянских языков (библейские выражения, переведенные на старославянский язык): глас вопиющего в пустыне, запретный плод. 2) заимствования из неславянских языков: -обороты из античной литературы: ахиллесова пята, сизифов труд. – пословицы, поговорки, цитаты из западно-европейских языков: с высоты птичьего полета, гадкий утенок (Андерсен).

Использование в речи фразеологизмов Фразеологизмы помогают немногими словами сказать многое. Их основная функция сделать нашу речь красочнее, ярче, выразительнее.

Анализируемый материал Держать под спудом (оставлять без использования, применения) Лить колокола (пули) (рассказывать небылицы, бессовестно врать) Ломать шапку (унижаться, заискивать перед кем-то) Потемкинские деревни (показной блеск, скрывающий неблагополучное состояние чего-либо; приукрашивание действительности)

Анализируемый материал Римский огурец (о чрезмерном преувеличении чего-либо) Аркадская идиллия (счастливая беззаботная жизнь, мирное, ничем не омраченное существование) Валаамова ослица (молчаливый и покорный человек, который неожиданно для окружающих проявил упрямство, выразил протест или свое мнение) Итальянская забастовка (очень медленная, небрежная работа)

Анализируемый материал Оседлать пегаса (сделаться поэтом, начать писать стихи) Пиладова дружба (символ дружбы и единомыслия) Птичье молоко (нечто неслыханное, невозможное, предел мечтаний) Турусы на колесах (вздор, бессмыслица, вранье)

Результаты социологического опроса 5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Общий результат

Вывод Таким образом, выдвинутая нами в начале исследования гипотеза подтвердилась частично. Учащиеся 41 лицея недостаточно хорошо знают значение фразеологизмов, их происхождение и, следовательно, не употребляют в своей речи. Это говорит о низком уровне знаний в области фразеологии, неэрудированности детей. Однако наш опрос показал, что наиболее осведомленными в рассматриваемом нами вопросе оказались учащиеся 7 -х, 8 -х, 10 -х классов. В этом ряду не оказалось 5 -х, 6 -х классов, поскольку многие фразеологизмы им предстоит узнать в будущем (идиомы исторического происхождения). А учащиеся 9 -х, 11 -х классов, на наш взгляд, отнеслись к социологическому опросу недостаточно серьезно, что и отразилось в их ответах.

Спасибо за внимание!