ВЫДАЮЩИЕСЯ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ Фрэнсис Бэкон (1561

ВЫДАЮЩИЕСЯ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Фрэнсис Бэкон (1561 -1626) Английский философ и государственный деятель Лорд-канцлер при короле Якове I

Написал в 1623 г. трактат «О достоинстве и приумножении наук» Впервые педагогика вычленена из системы философских знаний в начале XVII в. английским философом и естествоиспытателем Фрэнсисом Бэконом Выдвинул важный для педагогики принцип, согласно которому цель образования – не накопление возможно большей суммы знаний, а умение пользоваться методами их приобретения.

Ян Амос Коменский (1592 -1670) Чешский педагоггуманист и общественный деятель

Трудами этого чешского ученого педагогика была закреплена как наука Впервые разработал и ввел классно-урочную систему Разработал возрастную периодизацию Написал «Великую дидактику» , заключающую универсальную теорию учить всех всему По мнению Я. А. Коменского, нужно воспитывать в человеке стремление к богу

Джон Локк (1632 -1704) Британский педагог и философ Представитель эмпиризма и либерализма

Педагогика была одним из главных интересов Дж. Локка Основной труд – «Мысли о воспитании» Теория «Табула раса» : Локк считал, что у человека нет врождённых идей. Он рождается будучи «чистой доской» и готовым воспринимать окружающий мир посредством своих чувств через внутренний опыт — рефлексию. Мысли Локка нашли продолжение в педагогической деятельности Иоганна Генриха Песталоцци и русских просветителей XVIII века

Жан-Жак Руссо (1712 -1778) Французский писатель, мыслитель, композитор Разработал прямую форму правления народа государством – прямую демократию

Воззрения Руссо были полной противоположностью феодальной педагогике и полны горячей любви к ребенку Написал роман-трактат «Эмиль, или О воспитании» Пока ребенок растет, не следует позволять ему механически затверживать непонятные вещи; он должен из опыта постигать то, что способен понять Религиозное воспитание необходимо начинать на поздней стадии, когда ребенку уже открылись чудеса вселенной Воспитание не должно становиться заучиванием догм и ритуалов

Иоганн Генрих Песталоцци (1746 -1827) Швейцарский педагог

Последовательнее всего Песталоцци изложил свои педагогические взгляды в книге: «Как Гертруда учит своих детей» Развивает идею о гуманности, организации посильного труда для детей, доброжелательного отношения к ним Песталоцци желает, чтобы и навыки, и сноровки приобретались тем же путём, как и знания — путём наглядности. Цель воспитания- развивать все природные силы и способности человека. Задача воспитания — создание гармонически развитого человека. Основной принцип воспитания — согласие с природой. Средства воспитания — труд, игра, обучение.

Иоганн Гербарт (1776 -1841) Немецкий философ, психолог, педагог Один из основателей научной педагогики

Педагогические идеи Гербарта получили развитие в его книгах: «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания» (1806), «Учебник психологии» (1816), «Письма о приложении психологии к педагогике» (1831), «Очерк лекций по педагогике» (1835) «Педагогу нужны широкие философские взгляды» Педагог должен поставить перед воспитанником те цели, которые тот поставит сам перед собой, когда сделается взрослым Широкое распространение получила созданная Гербартом система управления детьми, направленная на подавление их самостоятельности и беспрекословное подчинение взрослым.

Н. И. Новиков (1744 -1818) Русский журналист, издатель и общественный деятель

Н. И. Новиков первым из наших соотечественников применил сам термин "педагогика" для обозначения науки о воспитании Его главное педагогическое сочинение - трактат «О воспитании и наставлении детей» В ряде специальных статей раскрываются частные вопросы воспитания: "О эстетическом воспитании", "О сократическом способе учения", "О раннем начале ученья детей", "Фамильный разговор", "Письмо о домашних учителях" и др.

К. Д. Ушинский (1824 -1870) Знаменитый русский педагог Основоположник научной педагогики в России

Автор статьи по педагогике «О пользе педагогической литературы» Главный научный труд «Человек как предмет воспитания, опыт педагогической антропологии» . К. Д. Ушинский дал обоснование предмета педагогики, её основных закономерностей и принципов Считается основателем народной школы «Педагогика все же наука философская и поэтому требует единства идей»