ВВОДНАЯ ЛЕКЦИЯ ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ Гильмиярова

ВВОДНАЯ ЛЕКЦИЯ ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ Гильмиярова Софья Григорьевна

ЛИТЕРАТУРА • Концепции современого естествознания (под ред. С. И Самыгина) • Философия и методология науки (под ред. В. И. Купцова) • Интернет-ресурсы

ПЛАН 1. Наука и общественная жизнь 2. Общие представления о научном познании. 3. Методология научного поиска. 4. Методы научного исследования и их классификация. 4. Научная теория и ее структура

1. Наука и общественная жизнь • Наука - система знаний объективных законов природы, общества, мышления, • Наука имеет довольно сложную структуру и выражается в точных категориях. • Процесс накопления знаний называется научным познанием. • Цель науки - познание законов развития природы и общества.

ВЗАИМНОЕ ВЛИЯНИЕ НАУКИ И ОБЩЕСТВА Наука выполняет в обществе следующие функции: • социальной памяти накопления - сохранения - трансляции опыта предыдущих эпох; • гносеологическую (познавательную), что обеспечивает обществу необходимые знания для правильного решения поставленных проблем; • коммуникативную, что реализуется с помощью научного языка как понятного и важного средства общения; аксиологичную (ценностную), что формирует в обществе ценностные ориентации, которые в идеале направляют результаты научных открытий на благо человечества; • • креативную (творческую), что реализуется с помощью создания мощного, интеллектуального потенциала человечества; воспитательную, что позволяет повысить уровень образованности в обществе.

В свою очередь общество оказывает влияние на науку • Ресурсы финансовые • Ресурсы материальные • Ресурсы интеллектуальные.

В науки истории сформировались два мнения по вопросу о влиянии общества на науку: • Интернализм рассматривает историю научных идей, считая, что их развитие управляется внутренне присущими им факторами. • Экстернализм - учение, согласно которому история науки детерминируется внешними социальным факторами ( «Потребности производства двигают науку быстрее, чем 100 университетов» )

2. Общие представления о научном познании • Под научным исследованием понимают целенаправленное познание, результаты которого представлены в виде системы понятий, законов, теорий. • Научный поиск проходит несколько этапов и является целенаправленным процессом познания, результаты которого представлены в следующих видах: научная статья, диссертация (магистерская, на получение научного степени), монография, эссе и др.

Виды научных исследований: • Фундаментальные, которые имеют высочайшую степень неопределенности, результатом которых являются открытия новых явлений и законов природы, расширение научных знаний общества и их применение в практической деятельности. • Прикладные, предусматривают поиск новых или усовершенствование уже известных явлений и законов природы для использования полученных результатов в практической деятельности человека и общества.

О ТЕОРИИ ПОЗНАНИЯ • Теория познания – важнейший раздел философии, в котором исследуются проблемы и возможности познания, отношение знания к объективной реальности, закономерности познавательной деятельности, выясняются критерии достоверности и истинности знания. • Теория познания изучает всеобщие основания и подходы, формы, методы и средства познания. Она стремиться выявить условия достижения истинного знания в любой области исследования. Отличия теории познания от: • Психология изучает индивидуальные формы познавательной деятельности, условия и характер протекания познавательных процессов у отдельного человека. • Та или иная специальная научная теория относится к определенной сфере реальности, исходит из свойственных ей предпосылок, традиций, средств, методов.

3. Методология научного поиска • Любой научный поиск от его творческого замысла к конечному оформлению осуществляется индивидуально, но можно выделить общие, методологические подходы его проведения. • Методология - учение о структуре, логике организации, методах и средствах деятельности в разных областях науки, ее теории и практики. • Методология - учение об основах познания, которое анализирует и оценивает философские, мировоззренческие позиции, на которые исследователь опирается в процессе научного познания. Методология - учение о способах и приемах исследования, которое рассматривает существенные характеристики конкретных методов познания, составляющие общее направление исследования. К таким методам следует отнести приемы и способы эмпирического и теоретического этапов исследования.

Значение методологии научного познания • Методология позволяет систематизировать весь объем научного знания и создать условия для разработки дальнейших, эффективных направлений исследования. • Методология изучает методы, средства и приемы, с помощью которых приобретаются, определяются и строятся разные системы знаний. • В учебном процессе методология понимается как совокупность принципов, средств, методов и форм научного познания.

Методология включает в себя: • Методические подходы к научному исследованию; • принципы организации и проведения научного исследования; • методы научного исследования и способы определения его стратегии; • научный аппарат: понятийно-категориальную основу научного исследования (актуальность, объект, предмет, гипотезу, цель и задачи, научную новизну, теоретическую и практическую значимость).

Методический подход • Под подходом принято понимать сложный методический комплекс, особый ракурс рассмотрения предмета исследования. • Возможен подход к объекту в динамике (исторический подход) или в статике (структурный подход), возможны подходы с точки зрения различных дисциплин. • В современном познании наиболее распространены синергетический подход к объекту и системный подход. С точки зрения этих подходов могут быть рассмотрены объекты, которые поддаются интерпретации в терминах этих подходов. Системный подход предполагает рассмотрения взаимосвязанности структурных элементов.

Методические подходы к исследованию в диссертациях по педагогике • • • Системный Деятельностный Компетентностный Личностно-ориентированный Культурологический Проблемно-ориентированный Аксиологический (ценностный) Синергетический Контекстный и пр.

• Основные принципы методологии познания: - принцип единства теории и практики, которые являются взаимообусловленными; • принцип объективности, что требует учета всех факторов, которые характеризуют то или другое явление; • принцип конкретности, который указывает на существенные стороны и закономерности объективных процессов и конкретные подходы к их оценке; • принцип развития, который состоит в формировании научного знания с отображением различий, количественных и качественных изменений объекта познания; • принцип закономерности, который нуждается в обусловленности явлений с учетом отношений и связей между ними.

4. Методы научного исследования и их классификация • Метод (гр. путь к чему-либо) – совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. • Метод - совокупность правил, приемов познания и действия, система предписаний, требований, которые должны ориентировать в решении задачи, достижении результата.

Учение о научном методе развивали: • Ф. Бэкон (1561 -1626) • Р. Декарт (1596 -1650) • И. Ньютон (1642 -1727).

Основная функция метода • Основная функция метода заключается во внутренней организации процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. • Метод позволяет (если он правильный) экономить силы и время, двигаться к цели кратчайшим путем. • Осознанное применение методов делает деятельность людей более рациональной и эффективной.

Требования к научному методу: • детерминированность метода, то есть обусловленность закономерностями как объекта, так и познавательной деятельности; • заданность метода целью исследования, то есть соответствие всех компонентов метода целям исследования; • результативность и надежность метода, то есть наличие результата с высокой степенью достоверности; • эффективность как условие достижения цели с минимальными усилиями и максимальным результатом; • экономичность как возможность достижения конкретных результатов без внедрения дополнительных усилий. • доступность в понимании и применении.

Классификация методов научного познания • Методы научного познания принято подразделять по степени их общности, т. е по широте их применения в научном исследовании. • ВСЕОБЩИЕ (ОБЩЕФИЛОСОФСКИЕ) МЕТОДЫ: • Метафизический • Диалектический

ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ Эмпирический уровень: Теоретический уровень: • Наблюдение • Эксперимент • Измерение • • Абстрагирование Формализация Индукция и дедукция Мысленный эксперимент Анализ и синтез, аналогия, моделирование

Естественнонаучный метод • I этап – накопление научных фактов; • II этап – создание научной гипотезы; • III этап – проверка предложенной гипотезы; • IV этап – построение научной теории • V этап – проверка теории новыми научными фактами.

Ограничения естественнонаучного метода • Не каждая теория может быть выведена из наблюдаемых фактов (космология); • Практика – ограниченный критерий истины; • Преимущественно аналитический подход, сложно увидеть проблему в целом.

5. Научная теория и ее структура • Теория (греческое theoria - рассмотрение, исследования) - форма достоверного научного знания о действительности, которая представляет собой систему понятий, утверждений, доказательств, законов. • Теория дает целостное представление о закономерностях и связях в природе и обществе. • Теория возникает в результате познавательной деятельности и практики и представляет собой мыслительные процессы отображения действительности.

Структуру научной теории составляют: факты - знания об объектах или явлениях, верность которых доказана; - категории - общие и фундаментальные понятия, которые отображают наиболее существенные, общие качества явлений действительности; - аксиомы (грец. ахіота) - истинные положения, которые принимаются без логического доказательства, в силу их непосредственной убежденности; • постулаты (лат. postulatum) - утверждения (суждения), которые принимаются научной теорией как истинные, хотя верность их не доказана; • принципы (лат. principium) - исходные положения любой теории, учения, науки или мировоззрения; абстрактные определения идеи, которые возникли в результате субъективного постижения опыта человечества; • понятия - мысль, которая обобщает и выделяет предметы, явления по определенным признакам, отображает существенные их качества (общие, единичные, конкретные, абстрактные, относительные, абсолютные и т. д. ); • законы - существенные и необходимые отношения между явлениями, которые отображают общие связи и имеют объективный характер.

Требования к научной теории: • в основании теории должно быть положено минимальное количество аксиом; • теория должна объяснять все установленные к этому времени научные факты; • теория должна включать в себя все ранее установленные факты (принцип соответствия); • Теория должна предсказывать новые научные факты.

Основные различия теории и метода: • а) теория - результат предыдущей деятельности, метод - исходный пункт последующей деятельности; • б) главные функции теории - объяснение и предсказание, метода - регуляция и ориентация деятельности; • в) теория - система идеальных образов, отражающих сущность объекта, метод - система правил для дальнейшего познания и изменения действительности.

Вывод • Научная теория - это система существенных идей, подходов и логических принципов, с помощью которых обобщается опыт, получаются достоверные знания, отображается закономерное развитие природы, общества, мышления на основе связей между ее понятиями.