Вводная лекция 1 Основные понятия термины и

Вводная лекция 1. Основные понятия, термины и дилеммы современной методики обучения иностранным языкам Ян Амос Коменский, Иван Иллич, ЗУНы, компетенции Чекчурина Ольга Юрьевна Заместитель директора по методической работе Лаборатории Иностранных Языков

Как мы будем работать ? http: //www. youtube. com/watch? v=ia. Qb. C 5 bgh 2 s

Лекции-практикумы 1. Лекция-практикум -1. 1 и 1. 2 –общая тема 2. Feedback (контрольные вопросы) и ответ на проблемный вопрос «Ваше мнение ? » 3. Перед началом лекции-2. 1 : Домашняя работа по контрольным вопросам из буклета и демонстрация фрагментов уроков (30 минут), Сrash-опрос по терминам 4. Лекция 2. 1 и 2. 2 : Новая тема 5. Контрольные вопросы на следующую лекциюпрактикум 6. …….

Формы контроля: Терминологический зачёт: -карточки по терминам -опрос по контрольным вопросам Билеты + карточки терминов +любой дополнительный вопрос из контрольного списка Экзамен : Презентация педагогического проекта + фрагмент открытого урока +ответы на вопросы из зала (экзаменатора и студентов) 10 минут для каждого студента + 5 минут на вопросы

1586 ‘Familiar dialogues’

Классно-урочная система Яна Амоса Коменского • ЦЕРКОВНЫЕ ШКОЛЫ и ОСВОЕНИЕ РЕМЁСЕЛ УНИВЕРСИТЕТЫ ДЛЯ ЮНОШЕЙ • ЗНАНИЯ СТАЛИ ДАВАТЬ В КЛАССЕ, КЛАССЫ НАХОДЯТСЯ ВНУТРИ ШКОЛЫ • ХХ ВЕК -ВСЕОБЩЕЕ обязательное ОБУЧЕНИЕ, ОБУЧЕНИЕ ДЕВОЧЕК (Женщины получили право слушать лекции в Сорбонне в 1960 !!!!). Школа-место получения знаний • ХХ-XXI век –развитие дополнительного образования • Конек ХХ века – Болонский процесс, концепция непрерывного образования (Life-long learning)

В ЧЁМ ЭТО За последние 20 лет произошла ПРОЯВЛЯЕТСЯ ? смена педагогической ПАРАДИГМЫ • ПАРАДИГМА — (от греч. paradeigma пример, образец), модель постановки проблем, принятая в качестве образца решения исследовательских задач; господствующий способ научного мышления, выраженный в некоторой законченности и относительной согласованности взглядов (Т. Кун «Структура научных революций» )

Цели обучения ?

Ян Амос Коменский «Материнская школа» : «…троякая цель воспитания юношества: 1) Вера и благочестие. 2) Добрые нравы. 3) Знание языков и наук. И всё это в том самом порядке, в котором предлагается здесь, а не наоборот. Прежде всего нужно приучать детей к благочестию, затем — к добрым нравам или добродетелям, наконец — к более полезным наукам. Чем более, однако, они могут сделать успеха в этом последнем, тем лучше. »

XIX-XX «Знание-Сила» (Френсис Бэкон) Развитие идей всеобщего обязательного образования

Знаниевый подход (knowledge transmission), ЗУНы Например ? Знания форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека. виды знания: обыденное ("здравый смысл"), личностное, неявное и др. Научному знанию присущи логическая обоснованность, доказательность, воспроизводимость познавательных результатов. Знание объективизируется знаковыми средствами языка. (философ. Энц) Умения -освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. У. формируется путем упражнений и создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях. Навыки -действия, которые в результате длительного повторения становятся автоматическими, т. е. не нуждающимися в поэлементной сознательной регуляции и контроле. Физиологический механизм навыков – динамический стереотип.

Иван Иллич Deschooling society (Общество без школ) • Школа -не единственное место для получения знаний • Знания иили компетенции? • Осмысленность знаний и ценность для жизни человека • Свобода человека получать знания там, тогда и в той системе, в которой ему удобно • Экзаменационные комиссии вне учебных заведений • Дополнительные образовательные учреждения

НАЧАЛСЯ ПЕРЕХОД ОТ ЗНАНИЕВОГО ПОДХОДА К КОМПЕТЕНТНОСТНОМУ ПОДХОДУ

Компетентностный подход (competence approach) • Иноязычная Коммуникативная Компетенция –это способность осуществлять эффективную коммуникацию на иностранном языке с использованием всех видов речевой деятельности в рамках актуальных для индивида целей , полученная в результате обучения или самообучения. • ИКК строится на основе освоенных знаний, умений и навыков и может быть продемонстрирована в разнообразных ситуациях общения • ИКК может быть объектом измерения. В XXI веке таковым является общеевропейская шкала компетенций для иностранных языков

Linguistic competence is the unconscious knowledge of grammar that allows a speaker to use a language http: //epistemology_of_science. ac ademic. ru/978/языковая_компет енция мнения учёных разошлись…

Вопросы для размышления • • Компетенция=умения? Компетенция=знания ? Компетенция=компетентность ? компетенция-=компетенции ?

Вклад предмета иностранный язык в достижение целей основного общего образования (ЦЕЛИ обучения ИЯ) • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно: — речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудирование, чтении, письме); — языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

Социокультурная/межкультурна я компетенция -приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

Компенсаторная и учебно -познавательная — компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; — учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Летние вывески в Петербурге: Улица им. Павлова-Street them. Pavlov

На каком уровне мой язык ? • На хорошем ! • Ну, вот есть у меня такой мальчик, не глупый… • На уровне 7 класса ! • Ну он по СПОРТЛАЙТУ занимается, (с нарастающей злобой): -не понимаете, что ли ? ?

Система уровней владения иностранным языком C 2 MASTERY C 1 B 2 EFFECTIVE OPERATIONAL PROFICIENCY VANTAGE B 1 THRESHOLD А 2 WAYSTAGE А 1 BREAKTHROUGH

Пример компетентностного экзамена • http: //video. yandex. ru/search? text=city%20 a nd%20 guilds%20 esol%20 exam%20 video&whe re=all&film. Id=_b. GJi. Bk. KUXI демонстрационное видео ESOL City&Guilds Communicator Level B 2

Языковой портфель European Language Portfolio

Европейский языковой портфель • Языковой портфель (ELP) – это инструмент самооценки в области владения иностранными языками • -Основные вопросы при заполнении элементов Языкового портфеля: - где и когда изучался иностранный язык; - как происходил процесс изучения (обучения): самостоятельно, при участии преподавателя; - каков уровень владения иностранным языком по CEFR

• A Language Passport-a summary of Languagelearner’s linguistic identity • A language biography –description of the learner’s foreign language ongoing experience • A dossier –evidence of second language proficiency

Вопросы к видео фрагменту 1. What is language portfolio ? 2. Where did it come from? 3. What is the purpose of it? • Function 1 • Function 2

Европейские языковые портфолио ELP • http: //www. youtube. com/watch? v=m. ACNv. Tx 7 p. X 0 Что такое ELP ? • http: //www. youtube. com/watch? v=9 j 7 YKB 4 Y dm. U

Зачем нужен Европейский Языковой Портфель? • Чтобы изучающий язык осознавал, в каком состоянии находится его язык • Чтобы мотивировать его развиваться в отношении изучения иностранного языка, критически и осознанно оценивая его, стимулировать человека ставить перед собой образовательные цели и формировать свою образовательную траекторию ELP является воплощение концепции непрерывного образования Пример портфолио с сайта Евросоюза http: //elp. ecml. at/Link. Click. aspx? fileticket=DNdg. Qc. Aw. KVs%3 d& tabid=2747&language=en-GB

УМК = Учебно-методический комплекс • • • Учебник Рабочая тетрадь Аудио сопровождение к учебнику (тетради) Книга для учителя с календарно-тематическим планированием Мультимедийное приложение Видео Ресурсы для электронной доски Тестовые материалы Книга-спутник для домашнего чтения Видео курс к УМК • Дополнительные дидактические материалы и ресурсы

www. expresspublishing. co. uk www. oup. com/elt www. cambridge. com www. bokshop 247. com

Показатели качества УМК по иностранному языку • Аутентичный материал • Аудио и мультимедийное сопровождение • Высокий уровень повторения, активизации и консолидации изученного материала • Тесты к каждому разделу • Модулярные задания для самооценки (ELP) • Переход от языковых к условно-речевым и коммуникативным упражнениям • Учёт групповой динамики при работе с классом в системе адекватных уровню обучаемых упражнений • Адекватные справочные материалы для самоподготовки • Наличие вебсайта-компаньона www. oup. com/elt

В УМК + упражнения строятся в последовательности • Presentation –предъявление нового материала • Practice –отработка нового материала • Production – активизация изученного материала, автоматизация навыков и организация коммуникативного трансфер изученного материала • от языковых упражнений к условноречевым и условно-коммуникативным

Профессиональные вопросы http: //vk. com/bookshop 247 Личные и учебные вопросы Ольга Чекчурина VK или olga. chekchurina@yandex. ru

www. injaz. ru –учебный класс www. bookshop 247. com аннотации УМК и сведения о новостях в мире литературы на иностранных языках