Введение в технологию изучения курса предмет задачи хронология

Введение в технологию изучения курса: предмет, задачи, хронология истории педагогики и образования

История педагогики – область науки • историческое развитие теории и практики образования в их единстве • взаимосвязь с современными проблемами образования и педагогических наук

История педагогики 1. Историческая наука 2. Педагогическая наука

Задача истории педагогики Изучение особенностей передачи накопленного педагогического опыта

Классификация историкопедагогического знания Критерии классификации Историко - педагогическое знание Широта охвата Всемирная история, история педагогики отдельных стран и регионов Исторические эпохи История педагогики первобытного общества, древнего мира, средних веков, Нового и Новейшего времени Социальноэкономический уклад История педагогики первобытно - общинного, рабовладельческого, феодального, капиталистического, социалистического общества Предметная классификация История общей педагогики, дидактики, школоведения и т. д. Вид, уровень, отрасль образования История дошкольной педагогики общего, среднего, высшего, педагогического образования и т. д.

Две предметные зоны истории педагогики Теоретическая зона • Развитие педагогическо го знания Практическая зона Развитие практики воспитания (появление человека) 17 век Я. А. Коменский «Великой дидактикой» и образования (3 тыс. до н. э. школы Др. Востока)

Этапы в истории педагогической мысли 1. Донаучный ( с др. времен до 17 века) 2. Становление научной педагогики ( середина 17 века – конец 19 века) 3. Обогащение педагогической науки новыми теориями, концепциями, методами и формами педагогической деятельности

Этапы осмысления отечественных педагогический идей Этапы Нач. ХХвека – Первые конкретно- исторические работы по педагогике 20 гг. ХХ века (задачи строительства новой системы просвещения) 30 -50 гг. ХХв. Преодоление негативного отношения к отечественному педагогическому наследию. Разрабатывается история частных методик 60 -70 гг. ХХв. Расширяется фактологическая база , но внутренняя замкнутость от др. наук, не развивается методологическая база С к. 70 гг. ХХв. Разработка теоретико-методологических проблем истории педагогики, освобождение от догматизма и т. д. 90 гг. ХХв. – нач. ХХI Разработка цивилизационного подхода. История отечественной педагогики разрабатывается в русле развития мировой истории образования

Цель и задачи преподавания истории педагогики • расширение общего педагогического кругозора студентов, • формирование ценностного отношения к педагогическом у наследию • выработка исторического подхода к педагогическим явлениям • развитие умений использовать историкопедагогическое знание для оценки современного состояния образования и прогнозирования его развития

К. Д. Ушинский «Только педагог - историк может уяснить влияние общества на воспитание влияние воспитания на общество не гадательно, а на основе научного и подробного изложения и фактов»