Вътрешна проверка на качеството и доклад за самооценка

Вътрешна проверка на качеството и доклад за самооценка Магда Кирш и Ив Бернар България – обучения септември /октомври Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Доклад за самооценка: Огледален образ на вашето училище: Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Библиография • Доколко добро е училището ви? Самооценка чрез показатели за качество, HM Инспекторат по образованието, Норуич, 2002 г. . http: //www. hmie. gov. uk/documents/publication/H GIOS. pdf • I-Мрежите Probenet и Comenius подлежат на самооценка в училище, Създайте огледален образ за своето училище, http: //www. i-probenet. net/ • Интернет сайт на ефективната самооценка на училището (ESSE) http: //sici. org. uk/ESSE/ Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Самооценка • Важна стъпка към осигуряването на качество и подобряване на образованието • Ключови елементи в училищната иновация • Самооценка, външна оценка или проверка, • Инициирана от училището, вътрешно организирана и саморегулирана Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Защо самооценка? • Нараства степента на отговорност, която се възлага на училищата по отношение на предлаганото образование, • училищата започват да инициират собствени способи за развитие, • училищата започват да се превръщат в учещи се организации Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Защо съставяме доклад за самооценка? • Външни влияния – Правителствени инициативи – Местни образователни власти – Инспекторат • Собствените цели и задачи на училището – Преглед на представянето и управлението на училището – В опит да се постигне най-добро представяне – PDCA-цикъл Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Цели на доклада за самооценка • Да се открие дали институцията притежава необходимите ресурси, за да постигне определените цели и задачи и дали постига обявената си мисия. • Да предложи на институцията възможност за оценка на качеството и своите програми. • Да открои силните и слабите страни на институцията Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Обща цел на самооценката (доклад) Да се открие доколко училището е било успешно в постигането на продължително подобряване посредством оценяване на качеството на своите собствени ресурси и предприемане на действия за изграждане на свои силни страни и установяване на слабите си такива. Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

От какво се нуждаем, за да направим усешна самооценка? • Нужен ни е достъп до статистически данни, които сравняват представянето на подобни училища, • необходим е достъп до утвърден набор от показатели за качество, за да насочват процеса на самооценка, • консултиране с участниците в процеса и комуникация с тях, • поемане на отговорност относно използването на финансови и физически ресурси, • поемане на отговорност относно прегледа и развитието на служителите в училището; • изготвяне на план за развитие и подобрение. Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Елементи на доклада за самооценка (ДОИ) • • • Описание на мисията и стратегическия план Организационни таблици Описание на курсовете и програмите Политика за набиране на служители + рекламни семпли Дипломиране на студенти и финансово изражение на наемането на работа Доклади за персонала (завършено образование и трудов опит) Удовлетвореност на персонала, студентите, учебна програма и работодатели Финансови и физически ресурси и др. Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Как да напишем доклад за самооценка? Три основни въпроса стоят в основата на процеса на оценка: – Как следваме постигането на целите, които сме си задали? – Как разбираме това? – описва се използването на показатели за представянето и се дават съответни точки – Какво следва да направим сега? описание на начините за използване на вече наученото занапред. Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

1. Как го изготвяме? Доколко добро е училището ни? Понятието "качество" се променя в отговор на общестените промени. Можем да се отнесем към: – Оценката, която правим относно нуждите на учениците и обществото – Гледната точка на родители, ученици и общество – Съвети от (между)народни и местни организации – Изследвания на ефективния процес на учене Доброто училище знае: – Към какво се стреми и дали постига целите си – Кои аспекти се нуждаят от поддръжка или подобрение – Дали промените работят Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

1. Как го изготвяме? Какво представлява оценката на училището Поставя въпросите: – Как се държим в нашето училище, класна стая, отдел, екип? Това включва: – Общ поглед върху представянето посредством ключови области като: учебна програма, подкрепа за учениците, ресурси и др. – Разглеждане в детайли на специфични области, които се смятат за успешни или предизвикващи притеснение. Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

1. Как го изготвяме? Планиране В училищата консултирането е съществено за процеса на планиране. То отчита мненията на училищното ръководство, родителите, учителите и учениците. Добре управляваното планиране : – Стимулира ефективния процес на учене – Фокусира се върху подобряване постиженията на учениците – Проверява дали промените се внедряват и следят – Помага ни да си поставяме реалистични приоритети и разпредения на времето – Помага ни да извличаме най-доброто от ресурсите. Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

2. Как разбираме това? Показатели за качество – Помагат ни да оценим качеството на представянето въз основа на набор от критерии – Открояват области, за които имаме нужда от подробна информация – Дават възможност на училищните директори да вземат решения относно силните и слабите страни. Можем да открием много доказателства, като например: – Постиженията на учениците – Използваните критерии в средата на друга рамка за осигуряване на качество. – Гледната точка на родители, ученици и други участници. Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

2. Как разбираме това? Как можем да използваме показателите за качество? – Могат да ни помогнат да разберем степента, в която целите на училището са постигнати. – Целите могат да се оценят на базата на четири нива на представяне. • Много добре: основно силни страни • Добре: силните страни са повече от слабите • Средно: налице са някои съществени слаби страни • Незадоволително: основно слаби страни Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

2. Как разбираме това? Как да използваме показателите за качество? Показателите за качество са организирани в рамка на ключови области – HMI – Учебна програма – Постижение – Учене и обучение – Подкрепа за учениците – Дух на обществото – Ресурси – Управление, лидерство и осигуряване на качество Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

2. Как разбираме това? Как да използваме показателите за качество? Показателите за качество са организирани в рамка на ключови области – NVAO – – – Цели и задачи Учебна програма Служители Финансови ресурси Осигуряване на качество Постижение Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

2. Как разбираме това? 2. 1 Как да използваме показателите за качество? Всяка ключова област съдържа определен брой показатели за качество - NVAO Учебна програма – Връзка между учебната програма и целите и задачите – Професионални/научни изисквания – Съгласуваност – Учебно време – Методология и учебни материали – Оценяване – Теза Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

2. Как разбираме това? 2. 1. Как да използваме показателите за качество? Всяка ключова област съдържа определен брой показатели за качество - HMI напр. теза – Климат и взаимоотношения – Очаквания и стимулиране на процеса на постигане – Равенство и справедливост – Партньорство с родителите, училищното ръководство и общността Всеки показател за качество има определен брой аспекти, които се отнасят към обозрими области на дейност. напр. осигуряване на равенство и справедливост Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

2. Как разбираме това? 2. 2. Илюстрации Всеки показател за качество следва да бъде илюстриран, като се съпостави на четирите нива, описани по-горе. напр. подкрепа за студентите Резултат: добре (силните страни са повече от слабите) – Съществува систематичен и структурен подход по отношение на подкрепата за студентите. – Всеки студент получава консултация от страна на учител. – Учителите с готовност помагат на учениците с отговори на въпроси или разрешаване на проблеми. – Все пак не съществува достатъчно разграничение по отношение на подхода към студентите. Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

3. Какво трябва да направим с резултатите от доклада за самооценката? • Обозначавате силните и слабите страни. • Вземете мерки по отношение на: – Поддържайте силните страни – Насочете се към развитие на слабите страни Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

3. Какво трябва да направим с от доклада за самооценката? Как сме? резултатите Как разбираме това? Оценяване Планиране на процес на подобрение Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Процес на акредитация във Фландерс и Холандия • Формат за доклад за самооценка, предоставен от • • съвета за по-добро образование Докладът за самооценка (ДОИ) е изготвен от HEI След завършване докладът за самооценка и програмата се преглеждат от международен екип от експерти. Екипът от експерти посещава HEI за период от три дни. Екипът изготвя доклад, който служи за основа на решението дали организацията за Холандско. Фламандска акредитация ще даде или отхвърли акредитацията. Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert

Благодарим ви за вниманието ! Желаем ви успех в процеса на самооценка на вашето училище! Quality Assurance in VET M. Kirsch & Y. Beernaert