Второй год жизни ребенка.
На протяжении второго года жизни у детей происходят значительные изменения в физическом и нервнопсихическом развитии. Однако теперь масса тела и рост: ребенка не изменяются так интенсивно, как это было на первом году жизни: к 2 годам масса тела увеличивается на 2500 — 3000 г, а рост — на 12— 13 см. У детей изменяются пропорции тела, особенно за счет роста конечностей, объем груди становится больше объема головы.
Наиболее характерной особенностью поведения ребенка этого возраста является высокая двигательная активность, эмоциональность, повышается любознательность и познавательная деятельность. Как и на первом году жизни, ребенок стремится к частому общению со взрослыми и у него возникают положительные взаимоотношения с детьми.
Второй год жизни условно делится на два периода: от 1 года до 1 года 5— 6 месяцев от 1 года 5— 6 месяцев до 2 лет. Каждый из них имеет свои качественные особенности.
ПЕРИОД ОТ 1 ГОДА 5— 6 МЕСЯЦЕВ • Физическое развитие. В первом полугодии второго года жизни дети физически еще очень ранимы, легко заболевают, быстро устают. Высокая двигательная активность у них сочетается с недостаточной координацией движений. Поэтому они, например, неуверенно двигаются на участке, часто падают, испытывают трудности в преодолении препятствий. Научившись ходить, ребенок 1 года — 1 года 3 мес почти все время двигается, но еще не может пройти большое расстояние без перерыва, остановки или смены движения. Детей пугает пространство. Овладевая ходьбой, ребенок передвигается в сравнительно быстром темпе, так как при этом легче удерживается равновесие. Каждый шаг сопровождается множеством сопутствующих движений рук и всего тела. Шаги короткие и неравномерные, походка шаркающая.
Совершенствуется навык ползания: появляется более четкая координация движений рук и ног, быстрота, способность перебираться через препятствия (бревно), проползти в отверстие (обруч). Помимо совершенствования основных движений, у детей к 1, 5 годам появляются, а позже развиваются подражательные действия, которым их обучает взрослый — «как ходит мишка» , «как прыгает зайчик» и т. д. Они могут целенаправленно собирать пирамиду из 3— 5 колец, 2 -местную матрешку, самостоятельно пользоваться ложкой.
К 1, 5 годам дети становятся достаточно выносливыми, периоды бодрствования увеличиваются до 4— 4, 5 ч, г они переходят на одноразовый дневной сон.
Умственное развитие. У ребенка повышен интерес ко всему, особенно яркому, движущемуся, звучащему, но внимание его еще неустойчиво, он легко отвлекается и находится как бы во власти зрительного восприятия: увидел мяч, играет с ним, заметил куклу, оставляет мяч — берет куклу. Более тонкими становятся зрительное, слуховое, тактильное восприятие.
Нравственное развитие. На втором году жизни у ребенка возникают положительные взаимоотношения не только со взрослыми, но и с детьми, образуются привычки, которые будут иметь важное значение в его дальнейшей жизни.
Развитие трудовых навыков. Первой ступенью в развитии трудовых навыков является проявление самостоятельности — отталкивает руку взрослого, требуя ложку, чтобы есть самостоятельно; пытается надеть шапку или обувь, говоря при этом «сам» .
Эстетическое развитие. Внимание ребенка привлекает все яркое, новое. В этом возрасте дети вкладывают определенное понятие в слово «красивое— ннака!» (нюхает цветок, прищелкивает языком, улыбается). Красные ботинки с восторгом показывает и взрослым, и детям; восхищенно реагирует на разноцветный мячик, но, глядя на выпачканные руки, качает головой и объявляет— «бяка!» .
ПЕРИОД ОТ 1 ГОДА 5— 6 МЕС ДО 2 ЛЕТ Физическое развитие. К 1, 5 годам ребенок становится физически более выносливым и в дальнейшем, во второй половине второго года жизни, у него резко повышается работоспособность нервной системы, периоды непрерывного бодрствования увеличиваются до 5 ч.
Умственное развитие. Совершенствование движений расширяет возможности умственного развития и деятельности детей. Дети становятся спокойнее, наблюдательнее, игровая деятельность — более устойчивой и разнообразной. Конец второго года характеризуется особенно значительными изменениями в развитии активной речи, словарный запас увеличивается до 200— 400 слов и более, а разрыв между пониманием и активной речью уменьшается.
Нравственное развитие. Совершенствуются положительные взаимоотношения с окружающими детьми и взрослыми. Ребенок усваивает некоторые нормы поведения, подчиняется требованиям взрослого, выполняет поручения, обращается к воспитателю по собственной инициативе. Возникает большой интерес к сверстникам, к их деятельности. Ребенок подражает им, стремится играть рядом, делает попытки включиться в игровые действия других детей. Развитие трудовых навыков. К 2 годам ребенок может самостоятельно производить некоторые действия по самообслуживанию: сравнительно аккуратно кушать, частично раздеваться и одеваться, вместе со взрослыми положить на место игрушки.
Эстетическое развитие. Ребенок второго года больше прислушивается к музыке и художественному слову. Он реагирует на ритм и напевность стихов, потешек, на интонацию, с которой их произносят взрослые.
Показатели речевого развития детей 1 год – 1 год 3 месяца Понимание речи • Понимает названия игрушек, одежды, животных, еды, частей тела, окружающих предметов, имена близких взрослых, действия, некоторых бытовые ситуации. • Показывает и выполняет: «Принеси…» , «Подойди к…» , «Положи на место…» , «Где твоя шапка лежит…» и т. д. • С интересом рассматривает картинки в книжке, узнает персонажей. • Слушает и запоминает слова потешек, стихов и песенок.
Активная речь (произносит до 20 облегченных слов) • Выражает свои желания определенными звуками, например звуком «э» . • Произносит облегченные (би-би, ням-ням) и простые (кися, баба) слова по подражанию, по просьбе взрослого, по собственной инициативе (когда играет, радуется, констатирует факт). • Использует слова «мама» и «папа» и для других людей. • Воспроизводит звуковые сочетания с определенной интонацией и ритмом.
1 год 3 месяца – 1 год 6 месяцев Понимание речи • По просьбе взрослого показывает называемые части тела. • Обобщает по внешнему виду игрушки, предметы, независимо от их размера и цвета. Показывает на них по просьбе взрослого. • Со слов взрослого вспоминает о недавних ярких событиях (поход в зоопарк, работу подъемного крана и т. д. ). • Знаками, жестами, движениями, словами отвечает на вопросы: «Кто съел кашу? » , «Как дятел стучит? » , «Кого мы там с тобой видели? » • Выполняет поручения из двух действий: «Возьми на столе карандаш и нарисуй солнышко» . • Понимает, когда его хвалят.
Активная речь (произносит до 40 облегченных слов) • Произносит простые слова (правильно и индивидуально облегченно); говоря о себе, может назвать своё имя. • Пользуется словами в моменты особой заинтересованности, чтобы выразить своё согласие или не согласие, привлечь к себе внимание, попросить о чём-то. • Отвечает на простые вопросы: «Где? » , «Кто (что) это? » , «Что делает? » (в реальной ситуации и по картинке). • Подражает часто слышимым словам, фразам взрослого. • Речь сопровождает мимикой, жестами, движениями, контактом глаз (имеющим значение дополнительного слова). • Вместе с взрослым «напевает» песенки.
1 год 6 месяцев – 1 год 9 месяцев Понимание речи • Хорошо знает названия частей тела и лица, игрушек, животных, растений, предметов быта, одежды, блюда, некоторые признаки предметов (большой, горячий, тяжелый), некоторые действия (спит, ест, идет, бежит и т. д. ) • Понимает несложный сюжет на картинке. • Понимает описание ситуации, близкой ему по опыту, без показа или картинки.
Активная речь (произносит 100 слов) • Может составить предложение из двух слов. Говорит о своих потребностях: «Маша пить» , о своих/чужих действиях: «Мама ням-ням» . • Отвечает на вопросы: "Где? ", "Кто это? ", "Что делает? ". • Называет предметы на картинке. • Договаривает последние слова знакомых стихотворений, потешек и песенок.
1 год 9 месяцев - 2 года Понимание речи • Понимает короткий рассказ (без показа действий) о знакомых событиях (о том, что делал на прогулке). Отвечает на вопросы об этих событиях. • Выполняет просьбы, состоящие из двух-трех последовательных действий (возьми мяч, отнеси в коридор и положи у двери). Активная речь (произносит до 200 -300 слов): • Говорит предложениями из 2 -3 слов. • Составляет повествование из 2 х-3 х предложений о том, что видит. • Задает вопросы «где? » , «какая? » . • Договаривает четверостишия в знакомых стихах, подпевает песенки. • Облегченные слова заменяет правильными. • Употребляет вежливые слова: «пока» , «спасибо» , «привет» . • Может менять интонацию, силу голоса и темп речи. • С удовольствием слушает книги, просит почитать.
к двум годам ребенок: - Обладает запасом в 200 -300 слов. - Пользуется в речи двух-, трехсловными словосочетаниями и предложениями. - Прислушивается к словам и понимает их значение. - Любит, когда ему читают и рассматривает иллюстрации. - Называет предметы, изображённые на картинках. - Хороню знает своё имя, произносит его. - Пользуется словами "да", "нет", "еще". - Выражает просьбу словами, а не только жестами. - Использует существительные в разных падежах (то есть с разными окончаниями). - Согласует предмет и действие ("машина едет", "я хочу").
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ; )
Скачать презентацию Второй год жизни ребенка На протяжении второго
Vtoroy_god_zhizni_rebenka.pptx