Всероссийский конкурс Учитель года России 2014 Повышение

Всероссийский конкурс «Учитель года России – 2014» Повышение мотивации обучающихся в образовательном процессе

Что позволит преуспеть современному школьнику в 2020 году ? Умение фильтровать лишнюю информацию Умение работать удаленно Межкультурная компетентность Постоянное самообучение Инновационное Адаптивное Проектное Вычислительное мышление Знания, не ограничивающиеся своей узкой специализацией Социальный и эмоциональный интеллект По данным Института Будущего - www. computerra. ru/cio/5662

В чем заключаются противоречия? Ø Высокий темп обучения и низкий уровень сформированности учебных действий; Ø практические задачи, стоящие перед учеником, и его индивидуальные запросы

В чем заключается проблема? Потеря интереса школьника к процессу обучения

Цель: создание условий для повышения мотивации обучающихся посредством интеграции передового педагогического опыта Определение ресурсов для реализации проекта Диссеминация опыта Обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта

Учебное в сотрудничество ти ак ер нт И ОБРАЗНО – ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ Ин те ра кт ив Мотивация к выбору Пространство выбора ученика Ин те ра кт ив Коучинг ив кт ра те н И

Реализация проекта 2 этап ОСНОВНОЙ Создание модели пространства выбора эффективных методов и приемов 3 этап ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Демонстрация данной модели посредством создания образовательного сайта 1 этап ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Знакомство с многообразием педагогических приемов направленных на повышение мотивации обучающихся

Ожидаемые результаты ü инициативность и активность со стороны обучающихся; üпривлечение общественного внимания к проблеме мотивации; ü позитивная динамика вовлечённости обучающихся в процесс обучения; üреализация обратной связи через создание открытого образовательного пространства (сообщество, блог, сайт)

Мотивация Интерес Осознанный выбор Пространство выбора Поточно-групповой метод обучения Краткосрочные курсы Критерии эффективности: 1. Улучшение образовательных результатов. 2. Запрос учащихся на развитие пространства выбора.

Поточно-групповой метод обучения: предполагает, что ребенок самостоятельно выбирает способ обучения предмету. Организация учебного процесса класс параллель Выбор осуществляется раз в четверть, сопровождается рефлексией сделанных выборов предмет+контекст предмет+контекст ?

Краткосрочные курсы: предполагают, что ребенок самостоятельно выбирает метапредметный или продуктоориентированный курс (8 -16 часов), Организация учебного процесса класс параллель Выбор осуществляется раз в четверть, сопровождается рефлексией сделанных выборов Краткосрочный курс 1 -2 часа учебного плана Краткосрочный курс ? Краткосрочный курс