Скачать презентацию Все знать и никогда не быть уверенным
Презентация по соцу.ppt
- Количество слайдов: 14
Скачать презентацию Все знать и никогда не быть уверенным
Скачать презентацию Все знать и никогда не быть уверенным
«Все знать» и «никогда не быть уверенным» : хабитус семьи и выбор относительно высшего образования. Диана Рей
l Данная статья докажет, что социальная несправедливость в сфере высшего образования состоит в неравных возможностях выбора, которыми обладают молодые и зрелые студенты.
На решение о выборе университета влияют ряд факторов: • Доступ к широкому кругу ресурсов • Семья • Школа • Референтная группа • Стремление «стать кем-то» • СМИ • Культура потребления Из-за большого количества всевозможных факторов выбор студентам стало сделать сложнее и анализ данной ситуации становится более трудной задачей.
Включенность зрелого населенияпричина базы расширения высшего образования в 90 -ые годы. l 1994 -1995 – 15, 7 % поступивших были в возрасте 25 лет и старше Из них 6, 7% были в возрасте 25 -30 лет, а 9%- старше 30 лет.
Переход от элитного к массовому образованию открыл доступ для ранее исключенных социальных групп. В этих группах представлен большой процент зрелых студентов. Одновременно с этим, в элитные учебные заведения ограничен доступ для рабочего класса.
Исследование происходило на основе глубинных интервью с 10 -тью студентами при подаче заявлений через UCAS в октябре, ноябре и декабре 1996 года. Все студенты проживали в Лондоне. Для исследования были отобраны интервью студентов : Маркус и Эмма, белые представители среднего класса, Джеки и Маргарет, черные представительницы рабочего класса, Анзар, азиат и представитель среднего класса, Даррен, белая представительница среднего класса, метис и также средний класс. Сунил, Девид, белый представитель среднего класса, Лей-китаянка, и Фонг- вьетнамка.
Хабитус Сила адаптации, которая движет адаптацией с внешнему миру и может принимать радикальные перемены. Хабитус включает в себя множества разнообразных предрасположенностей.
Маркус l Ученик частой школы l Понимает, что элитарный университет поможет выйти за пределы рынка определенных дисциплин l Планирует дождаться результатов экзаменов и после подавать заявления в университет, рассчитывая таким образом на удачу l Родители Маркуса не посещали британских школ l Есть влияние социальных связей и играют роль такие факторы, как уверенность и знание на какие действия человек имеет права l Воспользовался экономическим капиталом, чтобы посещать частную школу для мальчиков l Его семья- «бизнесмены, которые не учились в университете» l Он зависит от школьной поддержки, т. к. родители чувствуют «неуверенность в этом процессе выбора» l Знает, что существует рейтинг университетов l Ключевой фактор для него- университет с наличием еврейской общины l Советуется с 6 членами помимо родителей
Эмма l Ученица частной школы l Собиралась изучать историю для дальнейшего занятия юриспруденцией, т. к. «поступление в хороший ВУЗ более важная проблема чем то, какой предмет я изучаю» l Поскольку она еврейка, ей хочется пойти туда, где есть еврейская община l Эмма рассказывает про частную школу, где от них ожидают подачи документов в хорошие ВУЗы и нацеливают на лучшие из них l Она собирается пойти туда же, куда пойдут такие, как она l Осведомлена про рейтинг университетов l Как и Маркус, Эмма работает с критериями, которые сама выбрала для себя l Общается в двоюродными братьями, которые уже в университете
Фонг l не осознает различия между старыми и новыми университетами, как и Лей l Родители Фонг не посещали британских школ l Ей необходимо все взвесить, все сложности выбора Фонг должна преодолеть за короткое время и усвоить много новой информации l Считает что этническая принадлежность не играет важной роли при наборе студентов l «Я всегда хотела пойти в университет, но не была уверена, что попаду. Я боялась, что недостаточно умна для этого» l Фонг не получила большой поддержки со стороны школы в выборе университета, в отличие от Сунила l «Было очень трудно, я запуталась, выбирая лучший вариант. Никто в семье до меня еще ничего такого раньше не делал»
Сунил l Семья Сунила имеет щедрый культурный капитал. Его родители учились преимущественно в Кембридже. Семья дает ему наибольшую поддержку в этом вопросе l Сунил понимает различные расовые различия и расизм вследствие этого в Оксбридже l Учитель продвигал Сунила в течение нескольких лет, просматривая его GCSE и рекомендуя его в Кембридж(помощь со стороны школы) l Сунил оценивает университет по качеству образовательной программы l Он советуется с различными родственниками по поводу ВУЗа
Девид l Его родители не посещали британских школ l Несмотря на то, что мать Девида- учительница, он не в состоянии мобилизовать ее знания для выбора университета( слабость хабитуса в семье) l В окружении Девида тема образования и выбора университета было темой, которую «не принято обсуждать среди ребят» Анзар • «Надо туда попасть. Я должен много работать, мне надо этого достичь» • Анзар обращал внимание на качество образовательной • программы университетов
Маргарет и Джеки l Джеки не понимает разницы в старых и новых университетах l Джеки, имеющая детей, обращает внимание на географические препятствия, именно они определяли выбор l Маргарет, мать двоих детей, также ориентируется, не на лучший, а на ближайший из лучших университетов l Джеки и Маргарет присущи нестабильность и неопределенность на этапах выбора
Выводы l Различия в процессе выбора получаются из-за социальных, экономических, психологических ресурсов, к которым у человека есть доступ l Маркус, Эмма и Сунил работают с критериями, которые они выбрали для себя. Джеки, Маргарет, Фонг и Лей- с навязанными критериями, которые ограничивают их выбор l Выбор определяется тем, насколько семьи укоренились в соц. группе, имеют ли учащихся детей, учебное заведение какого типа они посещают и каков их доход
Скачать презентацию Все знать и никогда не быть уверенным
Презентация по соцу.ppt