Все что я познаю я знаю для

«Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где, и как я могу эти знания применить»

Требования стандарта (образовательные компетенции, достижения) 1. освоение предметных знаний и умений; 2. умение применять эти знания на практике (в различных ситуациях реальной жизни, не только в контексте учебной дисциплины); 3. овладение междисциплинарными умениями: • коммуникативными умениями; • умениями работать с информацией, представленной в различном виде (таблицы, графики и др. ); • овладение информационными технологиями и их использование при решении различных задач; • умения сотрудничать и работать в группах; • умения учиться и самосовершенствоваться; • умения решать проблемы и др.

проектный (исследовательский) метод позволяет: • научить обучающихся самостоятельному, критическому мышлению; • размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, • делать обоснованные выводы; • принимать самостоятельные аргументированные решения; • научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

согласно таксономии Блума, Блума проектный метод предполагает деятельность обучающихся на трех верхних уровнях: Уровень Анализ Навыки Определить части и структуру Типы заданий: проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия Синтез Соединить части по-новому Типы заданий: создать, придумать разработать, составить план Оценка дизайн, Оценить значимость на основе критериев Типы заданий: представить защитить точку зрения, спрогнозировать аргументы, доказать,

Лист самооценки учебных умений № 1. Компоненты учебной деятельности На занятиях умею слушать преподавателя и записывать основной материал 2. Умею читать схемы, графики, таблицы. 3. 5. Умею выступать на семинарах, отстаивать позицию. Умею работать с каталогом, подбирать литературу по теме Умею составлять аннотации 6. Умею составлять план по тексту 4. оценка

7. Умею конспектировать книги, статьи 8. Умею составлять тезисы 9. Умею оформлять цитаты 10. Умею составлять рецензию 11. Умею реферировать несколько источников по одной проблеме 12. Умею работать со справочниками, словарями…

Проект – это пакет документов для создания изделия, замысел, план, прообраз какого-либо объекта. – это результат скоординированных совместных действий группы или нескольких групп учащихся. – это пять «П» : проблема, проектирование, поиск информации, продукт, презентация. – это всегда исследование, поиск, изучение неизвестного

Формы продуктов проектной деятельности • видеоклип; • Web-сайт; • справочник; • рекомендации; • инструкция; • экскурсия; • карта; • путеводитель; • выставка; • газета; • игра; • праздник • костюм; • макет; • модель; • мультимедийный продукт; • сценарий и др. •

Контрольные точки: • • Аннотация План по тексту Тезисы Рецензия Библиографический список Проект Учебно-исследовательская работа

Словарь проектной деятельности АЛГОРИТМ – 1) совокупность действий, правил для решения данной задачи; 2) упорядоченная совокупность проектных действий, включающих основные этапы реализации и проблемные области творческого проектирования. АНАЛИЗ – метод исследования (путём рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей) чего-нибудь. АСПЕКТ – угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования. ВЫВОДЫ – краткое изложение результатов ГИПОТЕЗА – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений, которое опровергается или подтвердиться исследованием ГЛОССАРИЙ – «прикнижный толкователь» , словарь терминов, понятий, встречающихся в тексте книги. ЗАДАЧИ – конкретные исследовательские действия, которые должны быть выполнены; это последовательные этапы организации и проведения исследования (изготовления изделия) от начала и до конца.

ИНФОРМАЦИЯ – 1) сведения об окружающем мире и протекающих в нём процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством; 2) сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии человека ИССЛЕДОВАТЬ – 1) подвергнуть научному изучению; 2) осмотреть (осматривать) для выяснения, изучения чего-нибудь. КАТАЛОГ – это составленный в определённом порядке перечень каких-нибудь однородных предметов (книг, экспонатов и т. п. ). КАЧЕСТВО – то или иное свойство, признак, определяющий достоинство чегонибудь. КРИТЕРИЙ – признак, на основании которого производится оценка, суждение, определение или классификация чего-либо. ЛАКУНА – пропуск, пробел, недостающее место в тексте.

МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ – способы и приемы получения результатов НАУЧНАЯ НОВИЗНА – ценность новых полученных знаний для науки ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – процесс или явление, порождающее проблему; то, что изучает исследователь в процессе своей познавательной деятельности. ОТЧЁТ – подробное письменное сообщение о своей работе, о выполнении какоголибо задания (например, проект). ПЛАН – заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – это наиболее существенные свойства и стороны объекта. (предмет определяет тему и должен совпадать с ней)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ – публичное представление, предъявление своего продукта. ПРОБЛЕМА – 1) сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования; 2) ситуация, когда субъект осознаёт, что ему не хватает знаний. ПРОЕКТ – это самостоятельно выполненный комплекс действий по решению проблемы, завершающийся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации. РЕСПОНДЕНТ – человек, отвечающий на вопросы анкеты, или тот, у кого берется интервью. РЕСУРС – 1) запасы, источники чего-нибудь; 2) средство, к которому обращаются в необходимом случае. РЕФЛЕКСИЯ – 1) размышление о своём внутреннем состоянии; 2) самоанализ, самопознание, самонаблюдение. •

САМООЦЕНКА – оценка самого себя, своих достоинств и недостатков, своих поступков. ССЫЛКИ И СНОСКИ – указания на источники информации ТЕМА – предмет, основное содержание рассуждения, изложения. ТЕХНОЛОГИЯ – 1) совокупность производственных методов и процессов, а также научное описание способов производства; 2) процесс преобразования материалов, сырья и информации в нужный для человека продукт. ЦЕЛЬ – 1) те научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге проведения исследования; 2) желаемый результат ЭТАП – отдельный момент, стадия какого-нибудь процесса. ЭССЕ (из фр. essai «очерк» )сочинения небольшого объёма, выражает впечатления, соображения автора по конкретному поводу.

Исследовательский проект по содержанию • монопредметным (например, проект «Гражданская война – боль России» ); • межпредметным (например, проект «Симметрия вокруг нас» ); • надпредметным (например, «Глобальные проблемы современности» )

Проекты бывают: • краткосрочные (это могут быть проекты, предусмотренные для проведения на уроке или во внеурочное время для решения небольшой проблемы); • долгосрочные (решение достаточно сложной проблемы, длительность может быть от месяца до года)

• Исследовательские: эссе, исследовательские рефераты; • Творческие: газета, видеофильм, спортивная игра, подготовка выставки • Игровые: сценарий праздника, фрагмент урока, кроссворды; • Информационные проекты: различные сообщения, доклады, путеводитель; инструкция, Web-сайт; • Практико-ориентированные: справочный материал, наглядное пособие, карта, экскурсия

Требования к проектам 1. В проекте обязательно должна быть решена какая-либо проблема. 2. Оформленный проект должен содержать: • Титульный лист (название проекта, автор, учебное заведение, группа, руководитель, дата исполнения); • Проблема, актуальность; • Гипотеза, цель, задачи, объект, предмет; • Результаты исследования; • Основные выводы, предложения; • Источники информации (в соответствии с принятыми стандартами).

Основными этапами исследовательской работы являются следующие положения: • • • Найти проблему – что надо изучать. Тема – как это назвать. Актуальность – почему эту проблему нужно изучать. Цель исследования – какой результат предполагается получить. Гипотеза – что не очевидно в объекте. Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования. Задачи исследования – что делать (теоретически и экспериментально)? Литературный обзор – что уже известно по этой проблеме. Методика исследования – как и что исследовали. Результаты исследования – собственные данные. Выводы – краткие ответы на поставленные задачи. Значимость – как влияют результаты на практику.

Стиль написания работы В научных работах принят безличный стиль. Например: • "Можно заметить, что. . . ", • "Таким образом, следует сделать вывод. . . ". • "Итак, автор данной работы полагает. . . ", • "По нашему мнению, эту динамику можно оценить как. . . ". • "Я считаю. . . ", "С моей точки зрения. . . " В научной работе не может быть слова «я» , должно быть «Мы …»

Первым этапом проектной деятельности является определение проблемы. • Проблема – это противоречия между существующей ситуацией и вашим представлением об идеальной ситуации; • это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. • Проблема обязательно должна быть взята из реальной жизни, знакома и значима. Её решение должно быть важно для вас.

Ситуация приобретает проблемный характер, если: характер • имеются те или иные противоречия, которые необходимо разрешить, • требуется установить сходство и различия, • важно установить причинно-следственные связи, • необходимо обосновать выбор, • требуется подтверждение закономерностей примерами из собственного опыта и примеров из опыта — теоретическими закономерностями, • стоит задача выявления достоинств и недостатков того или иного решения.

Проблема – В центре внимания автора находятся… – На первый план автором выдвигаются… – Главные усилия автора направлены на… – В своей работе автор ставит (затрагивает, освещает) следующие проблемы… …останавливается на следующих проблемах и т. д.

Вторым этапом в работе над проектом является формулировка основополагающего вопроса - ОПВ. Основополагающий вопрос – • это вопрос самого высокого уровня в цепочке вопросов, • наиболее общий, абстрактный, «философский» , не имеющий определенного ответа.

Формулировка основополагающего вопроса: Предопределена ли судьба человека? Почему мама выбросила новую кастрюлю? Какой будет жизнь на планете через несколько тысяч лет? По чьему сценарию развивается жизнь на Земле? Ваша пища – путь к здоровью или к болезни? Зачем нужны хвойные деревья, если есть лиственные? Суждено ли чудовищу стать красавицей? В чем заключена тайна крови? Нитраты - «скатерть–самобранка» или «мина замедленного действия» ? Крылатые выражения: свободный полет или клетка? Что произойдет, если исчезнет классическая литература? Какого цвета одиночество? Эмоции человека: жизнь под маской?

Как выбрать тему проекта Все темы можно разделить на 3 группы: • фантастические (несуществующие) - разрабатываете сами; • эмпирические (основанные на опыте) - проводите собственные наблюдения и эксперименты; • теоретические (научное познание) - проводите работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках Термин «тема» в переводе с древнегреческого означает: «то, что положено в основу» .

От чего зависит выбор темы? • есть подходящий материал для исследования. • по совету преподавателей или родителей. • тема интересная, но нет достаточного материала для исследования. • иногда выбираются темы, которые явно не по силам.

Правила выбора темы: • должна быть интересна, должна увлекать • должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности. (Познание начинается с удивления). • должна содержать элемент новизны • должна быть актуальной, отражать злободневные проблемы современной науки, практики, соответствовать насущным запросам общества, колледжа. • должна быть содержательной, информативной и довольно разработанной в науке, чтобы по ней можно было найти достаточное количество литературы. • Хорошо, если уже при первоначальной формулировке темы, она начинается со слов: анализ, сравнение, изучение, влияние, определение, выявление и т. п. .

Не годятся для научной работы названия: • «Плоскостопие и цивилизация» , • «Как поживаете, господин позвоночник? » , • «Влияние параметров атмосферы на рождаемость в районах Крайнего Севера» . • Название реферата может и не включать в себя слово проблема, но проблемность должна подразумеваться.

Формулировка основополагающего вопроса Тема проекта Творческое название проекта Предопределена ли судьба человека? Генетика человека Ты и я – такие разные… Почему мама выбросила новую кастрюлю? Коррозия металлов – бич современности Какой будет жизнь на планете через несколько тысяч лет? Направления эволюции и пути достижения биологического прогресса Организмы на Земле: прошлое, настоящее, будущее По Возникновение жизни на Земле Ваша пища – путь к здоровью или к болезни? Пищеварительная система человека Пища для здоровья, ума и красоты Зачем нужны хвойные деревья, если есть лиственные? Хвойные растения В лесу елочка… чьему сценарию развивается жизнь на Земле? родилась

Суждено ли чудовищу стать красавицей? Прудовая лягушка как представитель класса земноводных Давайте знакомиться, меня зовут лягушка! В чем заключена тайна крови? Кровеносная и лимфатическая системы «Река» жизни Нитраты - «скатерть– самобранка» или «мина замедленного действия» ? Воздействие нитратов на живые организмы Нитраты - «скатерть– самобранка» или «мина замедленного действия» ? Крылатые выражения: свободный полет или клетка? Использование фразеологизмов в жизнедеятельности человека В гостях у фразеологии Что произойдет, если исчезнет классическая литература? Роман И. А. Гончарова Живая классика «Обломов» : новаторские особенности произведения Какого одиночество? Творчество М. Ю. Лермонтова «Белеет одинокий» Значение эмоций в жизни человека Эмоции с нами всегда и везде цвета Эмоции человека: жизнь под маской? парус

«причины» , «моделирование» , «роль» , «особенности» , «оценка» , «анализ» , «влияние» , «характеристика» и т. п • • . Эвтаназия - «за» и «против» . Лексические и фразеологические новации последних лет, их целесообразность. Наблюдения за раздражимостью у растительных организмов. Влияние СМИ на формирование девиантного поведения подростков. Эколого-географическая характеристика озера Байкал. Жизнь на экзопланетах: миф или реальность. «Особенности влияния цвета на учебную деятельность школьников»

Тема • Реферат посвящен теме, проблеме, актуальному вопросу… • Реферат посвящен характеристике проблемы… • Темой реферата является… • В реферате… рассматривается (что? ), говорится (о чем? ), дается оценка, анализ (чего? ), обобщается (что? ), представлена точка зрения (на что? ) и т. д.

Актуальность • Актуальность темы (проблемы), которой посвящен реферат • Данная тема (проблема) представляет особую актуальность, так как… • Данная тема (проблема) чрезвычайно актуальна в последние годы (на современном этапе)… • Данная тема (проблема) привлекает внимание многих ученых (критиков, педагогов и т. д. ) • В современной науке особенную остроту приобретает тема (какая? )…

Как сформулировать цель и задачи • Цель – это то, чего вы хотите достичь в результате совместных действий, отражает тему проекта: • Цель в проекте помогает ответить на вопрос «Зачем мы хотим выполнить проект? » . составить. . сделать. . выяснить. . доказать. . разработать…убедить. . выявить… исследовать… описать… создать… обосновать… проанализировать. . Целью данной работы является анализ • Цель должна быть всегда одна! • Задачи – это шаги для достижения цели. (3 -4 задачи). Под целью понимается желаемый, конечный результат проекта.

Задачи работы Для выполнения этой цели в работе поставлены следующие задачи: -раскрыть (обобщить, расширить, уточнить) сущность понятия - изучить, описать, рассмотреть (систематизировать), и оценить… - проанализировать (обосновать) методы … - выявить, установить, проверить, провести анализ, обобщить, охарактеризовать, систематизировать… - исследовать, проверить… - предложить, сформулировать (разработать) рекомендации по… - критически осмыслить, рассмотреть основные современные теории, связанные с проблемой… - привлечь к данной проблеме…

Задачи для работ гуманитарного цикла, педагогической направленности - изложить результаты научных исследований, посвященных проблеме… - подробно охарактеризовать своеобразие (специфику) использования языковых средств в… - выявить особенности употребления… - рассмотреть вопрос (содержания теории)… - описать (осветить) состояние изучения проблемы… - обосновать (доказать) следующую точку зрения (концепции. , теорию, идею)… - осуществить критический анализ отдельных положений современной теории о… - сопоставить разные точки зрения на … - дать оценку, анализ (чего? )… - представить точки зрения разных ученых на (что? )…

• Первая задача связана с выявлением, уточнением, обоснованием сущности и структуры изучаемого объекта исследования. • Вторая задача – с анализом реального состояния предмета исследования, динамики его развития. • Третья задача со способностями преобразования, моделирования, опытноэкспериментальной проверки. • Четвертая задача с выявлением путей и средств повышения эффективности совершенствования исследуемого предмета, т. е. с практическими аспектами работы.

Например: «Особенности влияния цвета на учебную деятельность школьников» Цель работы – исследование особенностей влияния цвета на психологическое состояние, на успеваемость и здоровье человека Задачи: • Изучить современное состояние проблемы влияния цвета на организм человека в научной литературе; • Изучить влияние цвета на эмоциональное состояние, учебную деятельность школьников путём проведения опроса по разработанной анкете; • Разработать рекомендации по созданию школьного цветового интерьера. Объект исследования: физические и физиологические свойства цвета. Предметом исследования служит выявление особенностей влияния цвета на учебную деятельность школьников.

Проблема шума в XXI веке или о «шуме вредящем и помогающем» Цель работы: оценка акустической нагрузки и изучение неблагоприятного влияния шума на здоровье населения нашего города. Задачи: - изучить современное состояние проблемы в научной литературе; -проанализировать уровень шума в цехах заводов ОЦМ, НСММЗ, используя данные лабораторий; -рассчитать уровень шума автотранспортных потоков на городских магистралях (вблизи учебных заведений) и построить карту шумового загрязнения; -оценить шумовой фон в колледже и определить степень влияние шума на самочувствие и здоровье обучающихся; -разработать рекомендации по снижению акустических нагрузок и улучшению условий проживания населения Объектом исследования является шум, его характеристики. Предметом исследования служит выявление особенностей влияния шума на человека.

Полетим ли мы на Луну за экологически чистым топливом? Цель работы: оценить перспективы полета на Луну за экологически чистым топливом. Для достижения цели решались следующие задачи: • изучить и проанализировать современное состояние проблемы в научной литературе; • провести социологический опрос, анкетирование среди учащихся, студентов, взрослых; • разработать пособия для уроков географии ( «Топливно-энергетический комплекс. Нетрадиционные источники энергии» ), физики ( «Производство, передача, использование электроэнергии» , «Термоядерные реакции» ); • привлечь внимание сверстников к данной теме.

• Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. • Необходимо ответить на вопрос “Что будем исследовать”, « Что рассматривается? ” • Предмет исследования – это то, что находится в границах объекта. • Предмет исследования отвечает на вопросы: “Когда? ”, “В связи с чем? ”, “В каких условиях? ” • Предмет исследования более узкое понятие, чем объект. Он является частью, элементом объекта.

Методы исследования • • • Формально-догматический метод исследования (внешняя обработка материала, описание и анализ источников, их объяснение, толкование, классификация, систематизация). Логические методы (анализ и синтез, индукция и дедукция, метод аналогии, гипотезы и др. ). Сравнительно-исторический метод (исторический подход к анализу и оценке важнейших событий, явлений, процессов, сравнение различных исторических периодов, рассмотрение проблемы в динамике, выявление изменений, происходящих на протяжении определенных исторических периодов и др. ). Метод конкретно-социологического исследования (личное наблюдение, устные опросы, беседа, изучение деятельности, анкетирование, статистическая обработка фактического материала). Метод сравнительного исследования (способ исследования одного или нескольких исторических, нормативно-правовых источников, источников информации).

Методы исследования: • • анализ литературы, поиск информации в Интернете, опросы (анкетирование, интервью), наблюдение, эксперимент. МЕТОД АНКЕТИРОВАНИЯ – сбор научной информации с помощью специально подготовленных анкет. МЕТОД БЕСЕДЫ, ИНТЕРВЬЮ – сбор необходимой научной информации с помощью личного контакта с респондентами. МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ – визуальное восприятие ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ – один из методов научного исследования, позволяющий в экспериментальных условиях проверять разрабатываемые исследователями теории и методики. Экспериментальный метод подразделяется на следующие виды: полевой и лабораторный. ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ – исследовательский метод, основанный на описании фактов без последующих заключений и теоретических обобщений. К эмпирическим методам исследования относятся: наблюдение, описание, сравнение, тестирование и др. действительности и фиксация его результатов на специальных бланках.

Как ни коротки слова: “да”, “нет”, всё же они требуют самого серьёзного размышления. Пифагор • Метод опроса – это получение информации посредством обращения исследователя к человеку с вопросами. • Существует две разновидности опроса: анкетирование и интервьюирование. В их основе лежит совокупность предлагаемых опрашиваемых вопросов, ответы на которые и образуют первичную информацию. • Анкетирование: индивидуальное и групповое

Анкета- упорядоченный список вопросов. • Любое интервью можно рассматривать как возможность задать интересующие вас вопросы. • Анкета должна состоять из трех частей: 1. Вводная. 2. Основная. 3. Паспортичка.

Главная функция вводной части — пробудить желание респондента отвечать на вопросы анкеты. Она содержит: 1. Обращение (уважаемый школьник, житель, гражданин и т. д. ) 2. Данные организации (учреждения), проводящей опрос. 3. Цель и задачи исследования, а так же их практическое значение. 4. Значимость роли респондента для решения этих задач. 5. Гарантию анонимности. 6. Указание о технике заполнения анкеты (часто эти указания еще располагаются и непосредственно в тексте вопросов или на полях анкеты). 7. Выражение благодарности за сотрудничество или работу. Вводная часть не должна быть большой, но обязательно ясной и понятной для респондента, мотивирующей его на участие в опросе.

Главная функция основной части — заинтересовать респондента проблемой, облегчить ему процесс включения в работу. • Вопросы должны быть сформулированы просто. Содержание этих вопросов должно соответствовать цели и задачам исследования. • Для каждой отдельной задачи лучше разработать свой блок вопросов. Вопросы можно располагать по блокам, а можно вперемешку. Самые сложные вопросы лучше располагать в середине анкеты. • На последнем месте ставятся заключительные вопросы, основная функция которых — снять психологическое напряжение у респондентов, дать почувствовать, что проделана серьезная и нужная работа.

В паспортичку • включаются вопросы, отражающие социально-демографические характеристики респондента: пол, возраст, образование, профессия, семейное положение.

Все вопросы можно классифицировать: • по содержанию (вопросы о фактах сознания, о фактах поведения и о личности респондента); • по форме (открытые, закрытые и полузакрытые, прямые и косвенные); • по функции (основные и неосновные).

Закрытый вопрос, • если на него в анкете приводится полный набор вариантов ответов. • Прочитав их, опрашиваемый выбирает только тот, который совпадает с его мнением. • Закрытые вопросы могут быть альтернативные и не альтернативные. • Альтернативные предполагают возможность выбора респондентом всего одного варианта ответа, • Не альтернативные - нескольких вариантов ответов.

Открытые вопросы • не содержат подсказок и не “навязывают” респонденту вариант ответа. Они дают возможность выразить свое мнение во всей полноте и до мельчайших подробностей, поэтому они дают более богатую по содержанию информацию, чем закрытые вопросы. • Полузакрытые вопросы. Здесь наряду с набором определенных вариантов ответов в ситуации невозможности выбрать подходящий вариант из предложенного перечня, респонденту предоставляется возможность высказать свое мнение по обсуждаемой проблеме в свободной форме. .

Прямые и косвенные вопросы. • Иногда прямые вопросы в ряде случаев или остаются без ответа, или содержат неточную информацию. В этих случаях на помощь приходят вопросы, сформулированные в косвенной форме. • Основные вопросы анкеты направлены на сбор информации о содержании исследуемого явления. • Не основные - на выявление адресата основного вопроса (вопросы-фильтры), проверку искренности ответов (контрольные вопросы).

Анкетирование проводится три этапа: 1) подготовительный этап (включающий разработку программу опроса, составление плана, проектирование инструментария, размножение инструментария, составление инструкций для анкетера, респондента и других лиц участвующих в опросе, подбор и подготовка интервьюеров, анкетеров, решение организационных проблем). 2) оперативный этап – сам процесс анкетирования; 3) результирующий этап – обработка полученной информации.

Интервьюирование, организационные формы. • Интервью по месту работы, занятий, то есть в служебном помещении. Оно наиболее целесообразно, когда изучаются производственные или учебные коллективы, а предмет исследования связан с производственными или учебными делами. • Интервью по месту жительства. Оно становится предпочтительным, если предмет опроса касается таких проблем, о которых удобнее поговорить в неофициальной обстановке, свободной от влияния служебных или учебных отношений.

Три вида интервью: • Формализованное - самая распространенная разновидность интервьюирования: общение интервьюера и респондента строго регламентировано детально разработанными вопросником и инструкцией. • фокусированное - сбор мнений, оценок по поводу конкретной ситуации, интервьюер может менять последовательность и формулировки вопросов. • свободное -проводится без заранее подготовленного вопросника или разработанного плана беседы; определяется только тема интервью.

Наблюдение • Наблюдение – это общенаучный метод сбора первичной информации • Методика проведения наблюдений выглядит так: нужно обнаружить изменение, произошедшее с объектом наблюдения и записать в рабочую тетрадь или дневник наблюдений.

Эксперимент – • это искусственное применение или воспроизведение явления с целью изучения его в наиболее благоприятных условиях. Условия успешной работы: · планирование экспериментальных исследований; · систематически выполняемые записи; · знание условий, при которых происходят изменения явлений и объектов, и создание соответствующих условий; · регулярность проведения исследовательских работ; · обдумывание (если это возможно) на каждой стадии исследования способов определения направления работ и возможных отклонений в ходе испытаний.

Характеристика первоисточников, используемых автором реферата • Автор привлекает к анализу следующие материалы… • Материалом исследования послужили… • В основе реферата лежат материалы исследований…

Изучение колебаний освещенности Актуальность: Освещение является одним из важнейших условий нормальной жизнедеятельности. Правильно устроенное освещение обеспечивает хорошую видимость и создает благоприятные условия труда. Проблема: Неудовлетворительное освещение вызывает преждевременное утомление, притупляет внимание работающего, снижает производительность труда, ухудшает качественные показатели и может оказаться причиной несчастного случая. Неудовлетворительное освещение в течение длительного времени может также привести к ухудшению зрения. Гипотеза: Человек может создать для себя экологически - комфортные условия жизни. Цель: Измерить колебания освещенности от разных источников света. Задачи: • Изучить теоретический материал по теме. • Научиться работать с цифровой лабораторией «Архимед» . • Провести измерения освещенности в колледже и дома. • Проанализировать полученные результаты и сделать вывод. • Оформить исследовательский проект. Объект исследования: Колебания освещенности. Предмет исследования: Изучение освещения, как одного из важных факторов жизнедеятельности человека. Новизна: Использование цифровой лаборатории проведении практической части работы позволяет составить собственную характеристику колебания освещенности. Методы: Исследование 2. Сравнение • 3. Обобщение 4. Обработка и анализ

Оформление ссылок, цитат, сносок • Сноски бывают внутритекстовые, подстрочные и затекстовые. • Внутритекстовые сноски являются неразрывной частью основного текста. Например, «В известной книге…» . • Подстрочные сноски располагают под чертой внизу страницы с указанием номера сноски или какого-либо значка. Затекстовые сноски вынесены за текст всего реферата либо его части, в этом случае их следует применять сквозную (через всю работу) нумерацию. Допускается сокращенный вариант сноски, например: [7, с. 15].

Оформление ссылок, цитат • • • Цитата (с латинского «призываю в свидетели» ) Цитата пишется кавычках. Если цитату выписывают из середины предложения, то после вводных кавычек ставят три точки: Учителя школы № 19 считают, что «…у учащихся следует развивать мыслительные умения более высокого уровня» . [6, с. 24]

• В случае пропуска одного или нескольких слов в середине цитируемого текста вместо пропущенного также вставляют три точки: «Усвоение знаний… путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование. [1, с 45] • Три точки ставятся также в конце цитаты, перед кавычками, если из предложения выпущены последние слова текста. «В мультимедийном формате могут использоваться тексты, аудиозаписи, графические изображения, видео…» [7, с. 15]

«Национальной науки нет, как нет национальной таблицы умножения» (А. П. Чехов). А. П. Чехов говорил, что «национальной науки нет, как нет национальной таблицы умножения» «Национальной науки нет, - считал А. П. Чехов, как нет национальной таблицы умножения»

Автор пишет: «. . . » [8, с. 12 -13] «…, - отмечает автор, - …» Автор указывает: «. . . » «…, - указывается в работе, - …» Автор подчеркивает: «. . . » «…, - указывается в этой связи, - …» «…, - пишет автор, - …» «…, - отмечается по этому поводу в работе, - …»

заключение • подводятся итоги по всей работе, суммируются выводы, содержащие ясные ответы на поставленные в цели исследования вопросы, • делаются собственные обобщения (иногда с учетом различных точек зрения на изложенную проблему), • отмечается то новое, что получено в результате работы над данной темой. • Заключение по объему не должно превышать введение. • Следует избегать типичных ошибок: увлечение второстепенным материалом, уходом от проблемы, категоричность и пестрота изложения, бедный или слишком наукообразный язык, неточность цитирования, отсутствие ссылок на источник.

Заключение • • • Автор приходит к выводу, заключению о том… В заключение можно сказать… Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что… Анализ литературы позволил нам выявить наиболее обоснованную точку зрения (какую? ) Из всего сказанного следует, что наиболее доказательным является мнение (чьё? ) На основе этих данных мы принимаем точку зрения (какую? ) и т. д.

Приложение • Приложение должно иметь название или пояснительную подпись и вид прилагаемой информации – схема, список, таблица • Каждое приложение начинается с нового листа, нумеруется: например, Приложение 5. • Из приложений нумеруется только первая страница, на которой стоит слово Приложение 1.

Основные элементы таблицы • Таблица может иметь заголовок. • Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм. • Слово «Таблица» , заголовок (при его наличии) и порядковый номер (цифра без символа №) таблицы указывают один раз над первой частью таблицы: Таблица 2 • Над последующими частями пишут слово «Продолжение таблицы 2» , если работа содержит две и более таблицы • Если в работе только одна таблица, то номер ей не присваивается и слово «Таблица» не пишут.

Оформление иллюстраций • К иллюстрациям относят графики, диаграммы, схемы, чертежи, фотографии • Каждый вид иллюстрации должен иметь название, состоящее из следующих частей, помещенных под иллюстрацией:

Оформление иллюстраций • 1. Условное сокращенное название «Рис. » . • 2. Порядковый номер в пределах работы, обозначаемый арабскими цифрами без знака №. • 3. Название иллюстрации, отражающее ее основное содержание. Например, Рис. 3. Схема структуры управления ОАО «Беркут» .

Требования к исследовательским работам, проектам 1. В проекте обязательно должна быть решена какая-либо проблема. 2. Оформленный проект должен содержать: • титульный лист (название проекта, автор, учебное заведение, группа, консультанты, дата исполнения); • оглавление; • введение (включает обоснование выбора темы, указание цели и задач); • основная часть, содержащая описание основных этапов создания проекта; • заключение (содержит основные выводы); • источники информации, в том числе библиография (в соответствии с принятыми стандартами); • приложения (рисунки, фотографии, карты, таблицы, графики, стенограмма интервью, анкеты).

3. Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы, помещают в приложении. 4. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы), например, “Приложение 1”, "Приложение 2" и т. д. Связь основного текста с приложением осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом "смотри". 5. Результаты выполненного проекта должны быть материальны (оформлены) и иметь практическую значимость. 6. Если проект выполняется группой, то необходимо указать роль каждого на различных этапах.

Основные части в оформлении готового учебного исследования: • титульный лист (страница № 1, не нумеруется) • содержание (страница № 2) • введение, раскрывающее актуальность темы, цели, задачи, методы исследования, изученность вопроса - страница № 3 основная часть: • теория вопроса – не более 14 объема (3 - 4 страницы) • исследование и выводы – не менее 12 объема работы (10 страниц) заключение с приведением областей применения -1 страница • список литературы 1 страница • приложение 14 объема работы (3 -5 страниц) тезисы к публикации (краткое изложение работы на 1 странице)

Требования к оформлению реферата • • • Страницы текста и приложений реферата должны соответствовать формату А 4 (210 x 297). Объем реферата не должен превышать 20 – 25 страниц печатного текста (без приложений). При наличии приложений объем реферата может быть расширен до 30 — 35 страниц. Для текста, выполненного на компьютере — размер шрифта 12 -14, Times New Roman, обычный; интервал между строк — 1, 5 -2; размер полей: левого — 30 мм, правого — 10 мм, верхнего — 20 мм, нижнего — 20 мм.

• Текст печатается на одной стороне страницы; • Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы; на титульном листе номер страницы не ставится. • Каждый новый раздел (введение, главы, параграфы, заключение, список источников, приложения) начинается с новой страницы.

• Расстояние между названием раздела (заголовками главы и параграфа) и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. • Заголовок располагается посередине строки, точку в конце заголовка не ставят. Переносы в заголовках не допускаются.

Логика исследования: 1. Обоснование актуальности выбранной темы. 2. Постановка цели и конкретных задач исследования. 3. Определение объекта и предмета исследования. 4. Выбор методов (методики) проведения исследования. 5. Выдвижение гипотезы. 6. Построение плана исследования. 7. Проверка гипотезы в ходе исследования. Описание процесса исследования. 8. Оформление результатов исследования. 9. Формулирование выводов и оценка полученных результатов. 10. Определение сферы применения найденного решения.

Главная функция вводной части — пробудить желание респондента отвечать на вопросы анкеты. Она содержит: 1. Обращение (уважаемый школьник, житель, гражданин и т. д. ) 2. Данные организации (учреждения), проводящей опрос. 3. Цель и задачи исследования, а так же их практическое значение. 4. Значимость роли респондента для решения этих задач. 5. Гарантию анонимности. 6. Указание о технике заполнения анкеты (часто эти указания еще располагаются и непосредственно в тексте вопросов или на полях анкеты). 7. Выражение благодарности за сотрудничество или работу. Вводная часть не должна быть большой, но обязательно ясной и понятной для респондента, мотивирующей его на участие в опросе.

Как подготовить защиту проекта • Организационные формы презентации: выставка, аукцион, спектакль, концерт, видеожурнал, демонстрация видеофильма, дегустация, рекламная акция, демонстрация моделей, праздничная программа и т. д.

Примерная схема защиты: 1. Постановка проблемы, ее актуальность. 2. Высказывание гипотезы, аргументация её положений. 3. Основная часть. Этапы работы над проектом, полученные результаты, их краткий анализ. 4. Выводы. Результаты рефлексивной оценки проекта. 5. Ответы на вопросы других групп (дискуссия).

Помните! • Во вступлении, кроме основной задачи – постановки проблемы, уместны были бы следующие приемы: риторический вопрос, прямое обращение к слушателям, цитата, пословица, поговорка. • В заключение следует сделать краткие выводы, возможно выразить свое мнение или отношение к проблеме и её решению, ответить на такие вопросы: «Насколько успешно решена проблема? » , «Насколько Я был успешен в процессе проектирования? » . • При защите проекта не следует говорить слишком быстро, используйте логические ударения, паузы, изменение тона и т. п. Всё это в сочетании с подходящими к случаю внешним видом помогут вам провести успешную презентацию.