ВРЕМЕННЫЙ ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ СТАДИИ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО

ВРЕМЕННЫЙ ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

СТАДИИ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА; 1. Ориентация 2. Конфликты 3. Доверие 4. Самостоятельность 5. Расставание

1 СТАДИЯ. ОРИЕНТАЦИЯ. Это стадия знакомства в самом широком смысле слова: знакомство с территорией лагеря, с людьми, которые работают и живут в лагере. Самое главное - знакомство с теми, кто будет жить, и отдыхать в одном отряде. Дети ведут себя достаточно осторожно, пока не знают, кто их окружает, на что эти люди способны и как с ними себя вести. В это время формируется система правил и традиций, формируются групповые нормы, возникают симпатии и антипатии. Задача вожатого - создать максимально благоприятные условия для быстрой и безболезненной адаптации детей.

2 СТАДИЯ. КОНФЛИКТЫ. Это борьба за «раздел территории» , борьба за власть. Появляется соперничество между потенциальными лидерами. В это время неизбежны в отряде стычки, скрытые и явные конфликты, идет формирование микрогрупп в коллективе. Задача вожатого в данный период - помочь ребятам осмыслить ситуацию и найти конструктивный выход из ситуаций и конфликтов, выработать стиль совместной деятельности; не допустить появления «отверженных» в коллективе.

3 СТАДИЯ. ДОВЕРИЕ Это стадия характеризуется появлением привязанности, сплоченности, устанавливается более тесная эмоциональная связь друг с другом. На первый план выходит партнерство, взаимопонимание, взаимоподдержка. На этом этапе вожатый продолжает выступать в роли руководителя, носителя норм, но психологическую атмосферу в коллективе создают дети

4 СТАДИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ. Детский коллектив может самостоятельно организовывать свою деятельность, решать возникающие проблемы. Возникает чувство «Мы» - чувство единения и взаимного доверия, формируются тесные межличностные контакты. На этой стадии необходимо направить ребят в созидательное русло, деятельность на благо окружающих людей, всего лагеря. В противном случае может заметить появление фраз «Мы лучше всех! Только мы самые дружные, самые талантливые, самые - самые. . . » . Вожатому необходимо па данной стадии обеспечить поле деятельности своему отряду, показать уникальность и неповторимость других людей и других отрядов,

5 СТАДИЯ. РАССТАВАНИЕ Каждый коллектив рано или поздно распадается. Этот период характеризуется повышенной напряженностью, ребятам предстоит разлука со своими друзьями, они чувствуют это и переживают. Вожатому необходимо на данной стадии поддерживать ребят, создавать оптимистический настрой, показывать перспективы их личностного развития, вообще, работать на последействие

Особенности создания коллектива: Младший возраст. Однородный коллектив, команду создать практически невозможно. Ребенок сегодня дружит с одним, а завтра уже с другим. Большое значение имеют яркая одежда, интересные игрушки, продукты, которые привезли родители, т. е. интересы ситуативны. При подготовке к какому-либо мероприятию детей лучше разбивать на группы по 4 -6 человек и каждой группе желательно взрослого куратора. Так дети лучше услышат, поймут и подготовят мероприятие. Средний возраст. Девочки и мальчики образуют две основные микрогруппы. Разнополые группы работают не очень эффективно, т. к. энергия уходит на выяснение отношений. Единый коллектив создать также сложно, но мотивом может служить общее дело при четком распределении обязанностей. В связи с разницей физического и психического развития девочек и мальчиков желательно создавать однополые подгруппы, работающие на единую цель. Хорошо работают и без кураторов. Старший возраст. У ребят велика склонность к общению со сверстниками, к познанию себя и других, поэтому они гораздо охотнее готовы собраться отрядом, чтобы всем вместе посидеть, поговорить, сходить на костер, чем для участия в мероприятии. Хотя хорошо мотивируются на возможность победы в мероприятии, на то, что отряд самый лучший. Очень хорошо взаимодействуют друг с другом, появляются влюбленные парочки, однако если появляется изгой, дружно объединяются против него.

КРИЗИСЫ РАЗВИТИЯ КОЛЛЕКТИВА. ВАРИАНТ 2. 3 день – Кризис неоправданных ожиданий (яркие мероприятия). 7 день – Кризис однообразия (мероприятия с жесткими правилами). 9 день – Кризис нелюбви (свечка). 13 день – Передел власти (день наоборот, похищение вожатого, заколдованные вещи). 17 день – Кризис «старичка» (лирические мероприятия). 19 день – страх расставания (прощальный концерт, пожелания, поздравления, подарки, свечка, награждение).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КОЛЛЕКТИВЕ, МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ РЯД ЕГО ОСОБЕННОСТЕЙ. 1. В коллективе преобладает бодрый, жизнерадостный фон взаимоотношений между членами группы, оптимизм в настроении; отношения стоятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; членам коллектива нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями. 2. В коллективе существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам. 3. В коллективе высоко ценят такие черты личности как принципиальность, честность, трудолюбие и бескорыстие. 4. Члены коллектива активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и добиваются высоких показателей в различных видах деятельности. 5. Успехи или неудачи отдельных членов коллектива вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива. 6. В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение, понимание, сотрудничество. В такой атмосфере легко членам коллектива легко взаимодействовать, проявлять свои таланты, конструктивно развиваются отношения и успешно выполняются коллективные дела.

ХАРАКТЕРИСТИКИ НЕБЛАГОПРИЯТНОГО СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА: 1. В коллективе преобладают подавленное настроение, пессимизм, наблюдаются конфликтность, агрессивность, антипатии людей друг к другу, присутствует соперничество; члены коллектива проявляют отрицательное отношение друг с другом; критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов, люди позволяют себе принижать личность другого, каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению остальных. 2. В коллективе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях, он заметно разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых» , здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним часто проявляют враждебность. 3. Преобладающими являются такие черты личности, как принципиальность, честность, трудолюбие, бескорыстие.

4. Члены коллектива инертны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, коллектив невозможно поднять на общее дело. 5. Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство. 6. В коллективе возникают конфликтующие между собой группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности. 7. В трудных случаях коллектив не способен объединиться, возникают растерянность, ссоры, взаимные обвинения; коллектив закрыт и не стремится сотрудничать с другими коллективами.

Лидер --это тот человек, за которым все члены группы признают право брать на себя ответственные групповые решения. Именно лидер в силу авторитетности своей позиции обладает большими возможностями воздействия на атмосферу и дисциплину внутри группы, В связи с этим лидерство определяется как процесс осуществления влияния на поведение участников группы. типы лидеров По содержанию деятельности: лидер-вдохновитель, выдвигающий задачу, являющийся «генератором идей» , «мозговым центром» ; лидер-исполнитель, организующий претворение идеи в жизнь, способный сплотить людей на достижение поставленной цели; лидер, являющийся одновременно и вдохновителем, и организатором. По стилю руководства: авторитарный, предпочитающий действовать единолично, нажимом, требуя беспрекословного подчинения других; демократический, ориентирующийся на мнение окружающих, привлекающий к решению вопросов большинство; попустительский, предпочитающий устранение от управления группой; совмещающий в себе элементы выше перечисленных стилей.

По внутригрупповым функциям; инструментальный (или функциональный) лидер, способствующий достижению групповой цели, ориентирующийся на деловую сторону жизни группы; эмоциональный лидер, способствующий созданию благоприятного психологического климата, ориентированный на организацию благожелательных взаимоотношений; смешанный тип лидера, способный реализовать обе указанные выше функции. По сфере взаимоотношений: формальный (или официальный) лидер, выбранный или назначенный на ведущие позиции; неформальный лидер, добившейся уважения и авторитетности по каким- либо личным заслугам в какой-либо деятельности; лидер, являющийся формальным и неформальным одновременно.

В коллективе, кроме того, всегда будет «душа компании» , человек, которому доверяют все тайны, к которому приходят за поддержкой. Ответственное дело доверенное «душе компании» обречено на успех, все ребята готовы ему помочь. Только злоупотреблять этим не стоит. В детском обществе может встретиться неявный лидер, как правило он не лидирует, но очень сильно влияет на ритмику детского коллектива – «серый кардинал» . Желательно выявить таких ребят и использовать их способность, чтобы через них влиять на общий настрой всех детей. «Аутсайдер» - ребенок не принятый коллективом – самая сложная ситуация, которая может сложиться. Она потребует от Вас всей деликатности и всего профессионализма. Почаще проводите игры на сплочение, случайной жеребьевкой включайте этого ребенка в различные пары.

КОНФЛИКТЫ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ Под конфликтом в психологии понимают столкновение несовместимых, противоположно направленных тенденций в сознании человека, в межличностных или межгрупповых отношениях, связанное с острыми негативными переживаниями.

ТИПЫ КОНФЛИКТОВ конструктивные (приводят к разрешению противоречий) и деструктивные (разрушают отношения) По длительности: кратковременные и затяжные. В зависимости от места локализации: внутриличностные, межличностные, между личностью и группой, внутригрупповые. Вероятность наступления конфликтов повышается при: несовместимости характеров и психотипов детей; наличие детей в отряде с разным типом темперамента; наличие акцентуаций характера, невротичности.

ПРИЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ КОНФЛИКТОВ: 1. Посредничество в конфликте третьего лица - по собственной инициативе или по приглашению одной из сторон. Задача посредника - помочь сторонам найти компромисс или прояснить позиции и ликвидировать недоразумения. 2. Разъединение конфликтующих. Данный прием может применяться в дополнении к предыдущему, когда человек, вмешавшийся в качестве арбитра, расселяет, рассаживает или еще как-то обособляет неполадивших друг от друга. 3. Благоприятствование свободному развитию и завершению конфликта. Прием этот уместен, если конфликт по своим масштабам и характеру не представляет угрозы единству действий, безопасности и благополучию группы. 4. Пресечение конфликта. Этот прием используется, если возникает угроза утраты единства или как-то иначе страдает безопасность группы. Суть данного приема состоит в безоговорочном прекращении каких бы то ни конфликтных действий.

Л. Д. СТОЛЯРЕНКО ВЫДЕЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА: - выявить скрытые и явные причины конфликта (что является предметом разногласий); - выявить интересы, желания конфликтующих; - понять доводы, аргументы, интересы оппонентов; - эмоциональная выдержка, сохранить позитивное отношение к оппоненту (дайте партнеру «выпустить пар агрессии» - самому вести себя спокойно; не давайте партнеру отрицательных оценок, а говорите о своих чувствах); - отделить отношения и эмоции от самой проблемы (оба спокойно обоснуйте свои претензии, факты, желаемые конечные результаты, свои варианты решения проблемы, устранив неприязненное отношение друг - искать разумное и справедливое решение проблемы с учетом законных прав и интересов обеих сторон (каким может быть справедливое решение какие варианты справедливого решения? ).

НЕЛЬЗЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ - критически оценивать партнера, - приписывать ему низменные или плохие намерения, - демонстрировать знаки превосходства, - обвинять и приписывать ответственность за конфликт только оппоненту, - игнорировать его интересы, - видеть все только со своей позиции, - преуменьшить вклад и заслуги оппонента, - преувеличивать свои заслуги, - раздражать, кричать, нападать, - задевать «болевые точки» оппонента, - обрушивать на оппонента множества претензий.

красный – восторженное, оранжевый – радостное, желтый – спокойное, зеленый – уравновешенное, синий – грустное, фиолетовый – тревожное, черный – уныние.

1. Очень личное. 2. Общеколлективный вечер. 3. Творческая мастерская; 4. Отношения в коллективе 5. Успехи. 6. Неуспехи. 7. Не было свободы действий. 8. Просто устал. 9. Недовольство собой. 10. Мне здесь интересно. 11. Узнал новое, чему-то научился. 12. Нашел много друзей. 13. Плохо кормили.