Вправи для вдосконалення навичок читання : швидкості, правильності,

Вправи для вдосконалення навичок читання : швидкості, правильності, свідомого читання. Виконала студентка V курсу групи ПОс-1 -12 -1 Од. Качур Валентина

Швидкість читання Швидкість розвивається у процесі всієї роботи з читання. На її розвиток добре впливає постійне тренування в голосному і мовчазному читанні. Швидкочитання - це ще й уміння енергійно, хутко міркуючи, виконувати найрізноманітніші завдання та фізичні вправи. Власне, це й якісно вищий рівень інтелекту дитини.

Швидкість читання Швидкість є однією з якостей читання, яка забезпечує усвідомлення тексту. Занадто швидке і занадто повільне читання заважає усвідомленню. На швидкість читання впливає довжина слова, його зміст, зручність чи незручність для вимови. Швидкість читання істотно впливає на якість запам'ятовування матеріалу: увага школяра спрямована не власне сам процес, а на сприйняття прочитаного.

Вправи на розвиток швидкості читання: Читання «Біг по доріжці» Діти читають склади, слова з різним темпом та силою голосу: - повільно й тихо; - швидко й голосно; - повільно й голосно.

Читання «М’ячик» Вчитель викликає учня читати текст (уривок, абзац, речення). Учень читає і далі передає «м’ячик» кому бажає. «М’ячик» крокує класом, залучає до читання всіх учнів.

Читання «Акула» Вчитель навмисне не дочитує слова в реченні, їх ніби проковтнула «акула» . Учні відшукують і читають речення правильно.

Читання «Зайчик» Учень читає текст «перестрибуючи» через одне слово. Клас слідкує. «Мисливець» (хтось із учнів) називає пропущені слова.

Читання «Пейджер» Учень називає лише перші склади слів у якомусь реченні. Всі відшукують шифроване повідомлення і читають правильно.

Усвідомлене читання Усвідомленість читання виявляється в тому, що з'являються правильні інтонації, діти звертають увагу на знаки, пунктуації, що стоять в кінці: крапку, знаки запитання і оклику. Пізніше усвідомленість читання починає виявлятися у все тоншій інтонаційній його виразності.

Вправи на розвиток усвідомленості читання Розділіть слова на тематичні групи: завірюха, віхола, пролісок, хуртовина, фіалка, підсніжник. - Знайдіть зимову групу слів. - Знайдіть весняну групу слів.

Доберіть антоніми: багато - … (мало) повний - … (порожній) високий - … (низький). Доберіть синоніми: радісний - … (веселий) біжить - … (мчить).

Гра “Хто в лісі живе? ” вед тел си єць ли ниця дя сиця за мідь

До даних слів доберіть ласкаві слова: дідусь- бабуся- дядько- тітка- сестра- брат-

Гра «Ланцюжок» Учитель показує учням ланцюжок і звертає увагу дітей на те, як одне кільце з’єднане з іншим. Пропонує зробити «ланцюжок» із слів так, щоб вони з’єднувалися однаковими складами. Наприклад: Віра – ракета – тато – товар – …. Якщо хтось із дітей дуже довго розмірковує, помиляється чи повторює вже назване слово, він вибуває з гри. Так кількість гравців поступово зменшується, і перемагає той, хто залишиться до кінця гри.

Правильність читання Правильним є таке читання, коли всі звуки, склади і слова вимовляються правильно, з відповідним наголосом. Наголос відіграє значну роль: він може спотворити весь зміст, зробити слово не зрозумілим або надати йому іншого змісту (брати і брати). Неправильне читання не може бути свідомим і виразним. Тому на правильність читання потрібно звертати увагу в усіх класах. Вона є програмною вимогою. Тому в першому класі діти вчаться читати плавно по складах, з поступовим переходом на читання з цілими словами.

Вправи на розвиток правильного читання Вправа «Доберіть слово» Пропонуємо учням дібрати до слів-предметів по 2 -3 -4 слова-ознаки або дії. весна - рання, затяжна, стрімка; книга - цікава, товста, старовинна, художня; ялинка - струнка, зелена, гарна.

Прочитай слова, погрупуй синоніми. Гніватись, вудити, невдовзі, вартувати, звичайно, неодмінно, чатувати, обов′язково, дошкуляти, сердитися, ловити, скоро, звісно, заважати.

Вставте в слова пропущені букви і прочитайте. Кн. . . га, р. . . з. . . м, зн. . . ння, м. . . сл. . . нн. .

Виберіть одне слово, яким потрібно правильно закінчити речення, прочитайте його. У чобітка є. . . (шнурок, пряжка, підошва, ремінці, гудзик). Вода завжди. . . (прозора, холодна, рідка, біла, добра). У дерева завжди є. . . (листя, квіти, плоди, коріння, тінь).

«Третій зайвий» Учитель виставляє на набірне полотно по три слова і пропонує дітям назвати зайве: Черевики – чоботи – зошит. Книга – хустка – ручка. Сова – курка – соловей. Корова – свиня – ведмідь. Малина – яблуко – груша. Карась – ромашка – мак. Маша – Даша – Коля. Річка – ставок – гора.

Висновок Запропоновані нижче вправи виконуються як на початку уроку, так і під час роботи з текстом та на етапі закріплення вивченого.