Возрастные этапы развития речи Выполнила студентка 1 курса

Возрастные этапы развития речи Выполнила студентка 1 курса, группы ПСОп-14 Шепилова Есения

Звук образуют голосовые связки. Сила и высота звука зависят от натяжения голосовых связок и скорости прохождения воздушной струи через голосовую щель.

А в формировании членораздельной речи учувствуют губы, язык, зубы, полость рта и даже полость носа с ее придаточными пазухами

Возрастные особенности голосового аппарата Они обусловливаются строением гортани. У детей гортань растет очень быстро, особенно в первый год жизни ребенка и затем в период полового созревания.

Этапы развития речи детей раннего возраста Первый этап В младенческом возрасте ребенок усваивает звуки: • связанные с безусловными рефлексами (сосательный рефлекс способствует возникновению губных звуков) • связанные с положение ребенка (из-за положения «лежа на спине» - заднеязычные, небные) • связанные с размером языка относительно ротовой полости (язык, относительно ротовой полости значительно больше чем у взрослого человека – ребенку так легче сосать грудь) и повышенным тонусом мышц в артикуляционном аппарате – то есть мягкие пары.

§ На 2 месяце жизни появляются недифференцированные и непроизвольные звуки, возникающие в процессе движения голосовых реакций – это гуление § На 3 -4 месяце появляется лепет. § 5 месяцев – неосознанное появление звуков и их комплексов. § 6 месяцев - подражательное повторение отдельных ритмичных слогов. § 8 месяцев – произносит 8 слогов, образованных повторением одного и того же слога (лепет)

На 8 месяце жизни ребенок начинает понимать речь: • реагирует на ритм, интонацию, • различает имена взрослых, • по просьбе взрослого находит знакомые предметы, • речь приобретает характер междометий. На 9 месяце подражает взрослым, повторяя за ними слоги, которые уже есть в лепете. • Произносит двойные слоги, сознательно повторяя «ба-ба, дя-дя, па-па-па» .

На 12 месяце ребенок начинает произносить его первые слова - обозначения (ма-ма, ав-ав, би-би, дай, кис-кис) 1 год – Говорит 8 -10 слов типа «БАБА, КИС-КИС, МУ, БЭ» , соотносит слово с предметом, появляется «слово-фраза» (например, говорит «дай» ), пытается воспроизводить серии речевых звуков с определённой интонацией и ритмом. Также в этот период развивается слуховое восприятие

Второй этап речевого развития Он приходится на возраст примерно от 1, 5 до 2, 5 лет. До полутора лет ребенок в среднем усваивает от 30— 40 до 100 слов и употребляет их крайне редко. После полутора лет наступает резкий скачок в развитии речи.

К концу второго года жизни дети знают уже примерно 300 слов, а к трехлетнему возрасту— 1200— 1500 слов. На этом же этапе речевого развития дети начинают использовать предложения в своей речи.

Характерные данному возрасту недостатки звукопроизношения – пропуск (эллизия) согласных при стечениях и в многосложных словах; добавления гласных между согласных при их стечении, и в конце слов, заканчивающихся на согласные звуки.

Третий этап речевого развития Соответствует возрасту 3 -х лет. К трем годам усваиваются основные грамматические формы и основные синтаксические конструкции родного языка. В речи ребенка встречаются почти все части речи, разные типы предложений Возникает познавательная функция речи. Она определяет важный момент в речевом развитии.

Также в этот период начинают проявляться половые различая в строении гортани. Наиболее отчетливо эти половые различия выступают у детей младшего школьного возраста к 10 годам.

Особенности речи детей 4 -5 лет У ребенка отмечаются значительные успехи в умственном и речевом развитии: • речь становится разнообразней, точнее и богаче по содержанию, • значительно улучшается звукопроизношение, • полностью исчезает смягченное произнесение согласных, • редко наблюдается пропуск звуков и слогов, • к 4 годам почти все дети произносят шипящие звуки, а к 5 годам появляются и звуки Л, Р.

Итак, в 5 лет произношение всех звуков должно быть в норме. Но у некоторых детей еще остается неустойчивое произношение некоторых звуков. В речи встречаются следующие нарушения: • не все дети правильно произносят шипящие и сонорные звуки; • у некоторых недостаточно развита интонационная выразительность; • имеются недостатки в освоении грамматических правил речи (согласования существительных и прилагательных в роде и числе, употреблении родительного падежа множественного числа).

К 6 годам жизни грамматический строй речи уже сформирован правильно, ребенок пользуется им достаточно свободно. Простые предложения становятся более распространенными, возрастает количество сложных предложений. Всё же ребенок допускает ошибки в согласовании слов.

К 11 -12 годам ускоряется рост голосовых связок. У мальчиков они становятся длиннее, чем у девочек : • у мальчиков - 1, 8 см, • у девочек - 1, 2 см.

В период полового созревания происходит изменение (мутация) голоса. В это время наблюдается покраснение и утолщение голосовых связок. Особенно резки изменения голоса у мальчиков. В этот период их голос приобретает хриплость и резкость. У девочек мутационные явления происходят менее заметно, чем у мальчиков.

К 20 годам у юношей голосовые связки достигают 2, 4 см, у девушек - 1, 6 см. Окончательное формирование гортани заканчивается довольно поздно - в 20, а иногда и в 30 лет.

В старческом возрасте голосовой аппарат подвергается структурным изменениям: голосовые складки теряют эластичность, мышцы гортани истончаются. В процессе говорения они пропускают больше воздуха, что выражается в повышении тембра. При этом голос становиться дрожащим, а речь – неразборчивой.