Возрастная психология. МОДУЛЬ 2. Психологическая характеристика периодов онтогенетического

Возрастная психология. МОДУЛЬ 2. Психологическая характеристика периодов онтогенетического развития 2. 8. Юношеский возраст

Понятие «юности» Юность - период в развитии, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. В этом возрасте: молодой человек занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым. В связи с этим происходит количественное расширение и качественное изменение диапазона социальных ролей и интересов, повышается самостоятельность и ответственность.

ВИДЫ И ЗАДАЧИ В хронологических границах юношества выделяют: - ранняя юность (от 15 до. I 8 лет) - поздняя юность (от 18 до 23 лет) Важные социальные задачи взросления, определяющие общую характеристику возраста: - завершается физическое созревание человека, - развивается самосознание, - профессиональное самоопределение, - вступление во взрослую жизнь.

Усвоенные знания, навыки, умения не только реализуются, но и получают свое дальнейшее развитие и творческое совершенствование. • формируются профессиональные интересы, • преодолевается зависимость от взрослых, • утверждается самостоятельность личности, • в отношениях со сверстниками нарастает значение индивидуальных контактов и привязанностей. • вырабатываются устойчивые свойства личности, • стабилизируются психические процессы, • отмечается максимальная работоспособность,

Юность — напряженный период формирования нравственного сознания, выработки ценностных ориентаций и идеалов, устойчивого мировоззрения, гражданских качеств личности.

ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ПСИХО – ЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ПСИХО АНАЛИТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ Юность - этап эволюции организма Закономерности психической эволюции Юность - этап психосексуального развития Юность – процесс развития человека как индивида, личности

СОЦИО – ЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ юность – этап социализации, переход от детства к взрослости согласно учению Л. С. Выготского о роли социальной ситуации и ведущей деятельности в развитии личности, ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ социально-психологического подхода и учета внутренних закономерностей развития

Юность — это период перехода к самостоятельности, период самоопределения, приобретения психической, идейной и гражданской зрелости.

Ведущая деятельность в ранней юности — профессиональное самоопределение. Психологическую потребность базу для в труде самоопределения критическое составляют способность отношение потребность трудиться к себе Психологическая занять позицию база самоопределение взрослого человека, члена общества наличие теоретическое потребность мышление способностей в общении и потребностей

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ Проявлением развития личности являются: • формирующееся мировоззрение, • обобщенная форма самосознания, • стремление подойти к себе с позиций господствующих в обществе ценностей, • открытие «своего Я» , • чувство своей неповторимости

«С формированием самосознания в драму развития вступает новое действующее лицо, новый качественно своеобразный фактор - личность самого юноши, дело в том, что личность охватывает то единство поведения, которое характеризуется признаком овладения им» . Л. С. Выготский

Путь самопознания юноши сложен и неоднороден. САМОПОЗНАНИЕ Способы самопознания соизмерение уровня притязаний с результатом малый жизненный опыт приводит к неоправданному риску социальное равнение, сопоставление мнений о себе окружающих

Самопознание в юности — это открытие себя как неповторимо индивидуальной личности, оно тесно связано с открытием социального мира, в котором этой личности предстоит жить.

САМОУВАЖЕНИЕ - степень принятия или неприятия себя как личности. В развивающемся самоуважении: 1. подвергается пересмотру представление о собственной личности; 2. появляется склонность выдвигать переоценивать своивозможности. Психологически опасно пониженное самоуважение. 1. представление человека о самом себе противоречиво и неустойчиво; 2. появляется стремление закрыться от окружающих «маской» .

Важнейший фактор развития личности в юности Стремление строить жизненные планы. Именно жизненные планы Л. С. Выготский рассматривал как показатель овладения личностью своим внутренним миром. • Прошлое - «золотой период» , где осталось все лучшее, что действительно отвечает главнейшим ценностям личности. • Настоящее и прошлое тесно спаяны, образуют общий полюс, а другой такой же полюс составляют столь же тесно спаянные идеальное и будущее «Я» . • Все три временных измерения «Я» изолированы друг от друга: • детство — это детство, • будущее — нечто совсем противоположное, • а принадлежащая мне юность — третий мир.

КРИЗИС «Нормативный кризис идентичности» «Кризис» - критическая точка развития, когда обостряются уязвимость и возрастающий потенциал личности, она оказывается перед выбором между двумя возможностями направления развития, позитивным и негативным. «Нормативный» - показатель того, что последующее развитие явится уже следствием того, какая из тенденций одержит верх. Симптомы кризиса могут бесследно пройти, но могут и закрепиться, став характерологическими особенностями личности.

Варианты формирования идентичности выступают в двух своих значениях, как этапы развития личности и, одновременно, ее типы. 4 варианта формирования идентичности Д. Марше: «диффузная» идентичность - еще не сложившаяся (человек не прошел процесса определением себя); II. «предрешенный» вариант развития (раннее включение во «взрослую» систему отношений, под чужим влиянием ); III. «проба ролей» при выработке своей идентичности (нахождение в процессе интенсивного поиска себя); IV. «зрелая идентичность» (завершенный кризис, V. обретена самоидентичность, наступает самореализация

«В юности приобретается та степень психической, идейной и гражданской зрелости, которая делает его самостоятельной личностью для трудовой жизни и деятельности, формируется умение составлять собственные жизненные планы, находить средства их реализации. Юношеский возраст отличается богатством и многообразием переживаемых чувств, которые обычно соотносятся с принятыми в обществе моральными требованиями» Д. И. Фельдштейн

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ • совершенствование моторики, • развитие мышления, • общий интеллектуальный рост Создают предпосылки для усвоения сложных умений и навыков. Мыслительная деятельность приобретает такой уровень развития, который делает вполне возможной самостоятельную творческую деятельность. Происходит значительный рост знаний и умений учащихся

Развитие интеллекта в молодости тесно связано с развитием творческих способностей, созданием чего-то нового. Вместе с тем сохраняется необходимость соблюдения интеллектуальной дисциплины, организованности и систематичности в работе

ОБЩЕНИЕ В юношеском возрасте отмечаются две противоположные тенденции в общении увеличение времени на общение, расширение социального расширение пространства и географии сферы общения, общения постоянная готовность к контактам Потребность в деятельности находит свое удовлетворение в общении, т. к. возрастает необходимость в новом опыте и в признании. Стремление к обособлению: стремление оградить от посторонних растущая «Свой мир» , укрепить индивидуа своё «Я» , лизация, реализовать обособление свои притязания на признание индивидуализация, обособление, избирательность, строгое разграничение природы взаимоотношений с окружающими

В общении со взрослыми возникают сложности. Причина сложности - в автономии, обусловленной социальной ситуацией развития. В современной психология выделяют: 1. Поведенческая автономия 2. Эмоциональная автономия 3. Моральная автономия 4. Ценностная автономия

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !