ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ МОДУЛЬ 1 Введение в предмет изучения

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ МОДУЛЬ 1. Введение в предмет изучения 1. 2. «Анализ проблем психического развития в зарубежной психологии»

Основные периоды в развитии Биогенетический подход Пограничный период Современный период «Ребенок – предмет» (Холл, Геккель, Бюллер, Штерн… ) «Ребенок – взрослый» (Зигмунд Фрейд, Анна Фрейд ) «Ребенок – общество» Э. Эриксон, Д. Мид, генетическая психология, теории социального научения …)

Биогенетический подход: основные теории Концепция рекапитуляции Холл Ст. : «Онтогенез есть краткое и быстрое повторение филогенеза»

Биогенетический подход: ТЕОРИЯ ТРЕХ СТУПЕНЕЙ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ ИНСТИНКТ ДРЕССУРА ИНТЕЛЛЕКТ В ходе эволюционного поведения отмечается перенос удовольствия с конца на начало: Инстинкт – удовольствие наступает после совершения действия; Дрессура - удовольствие наступает в процессе совершения действия; Интеллект – предвосхищенное удовольствие (К. Бюллер)

Биогенетический подход: Концепция конвергенции 2 -х факторов детского развития «Психическое развитие – это не простое проявление врожденных свойств и не простое восприятие внешних воздействий. Оно есть результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни» В. Штерн

Психоаналитические теории Зигмунд Фрейд ( 06. 05. 1856 – 23. 09. 1939) Австрийский психиатр, основатель психоаналитической школы Согласно его теории невротические расстройства человека вызваны многокомплексным взаимоотношением бессознательных и сознательных процессов

Структура личности Структурная модель Стадийная модель Топографическая модель

Структурная модель личности Требование СУПЕРЭГО Требование реальности ЭГО Требование ИД Действие

Вытеснение Отрицание Сублимация МЕХАНИЗМЫ ЗАЩИТЫ Рационализация Проекция Изоляция Реактивные образования

Топографическая модель Сознательное Подсознательное Бессознательное

Стадийная модель личности Оральная стадия Анальная стадия Генитальная стадия развития либидо Фаллическая стадия Латентная стадия

Стадийная модель личности Дифференциация «ЭГО» и «ИД» Оральная стадия Анальная стадия ЭГО учится контролировать ИД, начинает формироваться СУПЕРЭГО Фаллическая стадия Полностью осознается СУПЕРЭГО

ПСИХОАНАЛИЗ: ЭГОПСИХОЛОГИЯ Э риксон Эрик Хомбергер (1902— 1994) Американский психолог и психоаналитик. Представитель эгопсихологии, в которой центральное место отводится осознанной активности «Я» (эго). Развил теорию стадиального формирования психо-социальной «групповой идентичности» и теорию «эгоидентичности» (8 стадий развития личности).

СТАДИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ СТАРОСТЬ ЗРЕЛОСТЬ МОЛОДОСТЬ Мудрость - Презрение ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ Верность - Отречение ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Компетентность - Инерция Возраст игры Целеустремленность - Апатия РАННИЙ ВОЗРАСТ МЛАДЕНЧЕСТВО Забота - Отвержение Любовь - Замкнутость Воля - Импульсивность Надежда - Отдаление «Жизнь может быть понята в обратном порядке, но прожить ее надо сначала» , - Кьеркегор

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ЭПИСТЕМОЛОГИЯ ЖАН ПИАЖЕ (1896 - 1980) Швейцарский психолог и философ, известен работами по изучению психологии детей, создатель теории когнитивного развития и философскопсихологической школы генетической психологии (другое название - генетическая эпистемология)

ЖАН ПИАЖЕ Основные труды: v v v «Речь и мышление ребёнка» «Генезис элементарных логических структур» (совместно с Б. Инельдер) «Экспериментальная психология» (совместно с П. Фресом)

Функционирование и развитие психики происходит в рамках адаптация ребенка к среде с помощью уже имеющихся у него схем поведения и приспособлении этих схем к конкретным ситуациям

КЛАССИФИКАЦИЯ СТАДИЙ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА СТАДИИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА СЕНСОМОТОРНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ РЕЗЕНТАТИВНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ РЕПРЕЗЕНТАТИВНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ Сенсомоторные структуры – системы обратимых действий, выполняемых последовательно и материально Резентативный интеллект – системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные Репрезентативный интеллект – формирование формальных операций, становление формальной логики и гипотетико-дедуктивного рассуждения

ПАРАМЕТРЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В РАЗЛИЧНЫХ НАУЧНЫХ КОНЦЕПЦИЯХ ЗАПАДНАЯ ШКОЛА От индивидуального к социальному Наследственность и среда КРИТЕРИИ ХОД РАЗВИТИЯ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКАЯ ШКОЛА От социального к индивидуальному Морфофизиологические особенности мозга и общение

ПАРАМЕТРЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В РАЗЛИЧНЫХ НАУЧНЫХ КОНЦЕПЦИЯХ ЗАПАДНАЯ ШКОЛА Внутри индивида, в его природе Приспособление КРИТЕРИИ ИСТОЧНИКИ РАЗВИТИЯ ФОРМЫ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКАЯ ШКОЛА Вне индивида, в среде Присвоение

ПАРАМЕТРЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В РАЗЛИЧНЫХ НАУЧНЫХ КОНЦЕПЦИЯХ ЗАПАДНАЯ ШКОЛА КРИТЕРИИ Разные формы концепции рекапитуляции СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ Преформизм. Конвергенция 2 -х Факторов детского развития ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКАЯ ШКОЛА Воздействие общественноисторических процессов Обучение и деятельность

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !