Возрастная физиология и психофизиология Доцент кафедры охраны здоровья

Возрастная физиология и психофизиология Доцент кафедры охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности Мануйлова Гульшат Римовна

• «Все законы воспитания и развития должны быть основаны на физиологии» И. П. Павлов

• «Читая физиологию, на каждой странице мы убеждаемся в обширной возможности действовать на физическое развитие индивида … Из этого источника, только что открывающегося, воспитание почти еще и нечерпало» • К. Д. Ушинский

Физиология (от греч. physis — природа и logos — учение) — наука, изучающая закономерности функционирования жизни организмов, их органов, систем, тканей, клеток. Изучение функций подчиняется целому ряду причин, механизмов взаимодействия организма с окружающей средой.

Предметом изучения физиологии • являются функции живого организма, их связь между собой, регуляция и приспособление к внешней среде, происхождение и становление в процессе эволюции и индивидуального развития особи.

Физиологическая функция • (functio — деятельность) — проявления жизнедеятельности организма и его частей, имеющие приспособительное значение и направленные на достижение полезного результата. В основе функции лежит обмен веществ, энергии и информации.

• В настоящее время физиология – одна из ветвей биологии, науки, изучающей общие закономерности органического мира. Великий физиолог И. П. Павлов видел задачу физиологии в отыскании способов управления функциями организма и восстановления нарушенных функций органов. Иначе говоря, физиология дает основу для предупреждения заболевания указывает пути восстановления функций пораженных органов правильного подхода к растущему и развивающемуся организму, что особенно важно в педагогической работе.

Возрастная физиология является самостоятельной ветвью физиологии • Она изучает особенности жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза (греческой существо, особь; развитие, происхождение; индивидуальное развитие особи с момента зарождения в виде оплодотворения яйцеклетки до смерти), функции органов, систем органов и организма в целом по мере его роста и развития, своеобразие этих функций на каждом возрастном этапе.

• Чтобы понять изменения, происходящие в организме ребенка при различных заболеваниях, необходимо знание особенностей функционирования организма ребенка в условиях физиологической нормы. • На знании возрастной физиологии основаны создание условий для физиологического и психического развития детей, организация охраны детства.

Психофизиология (психологическая физиология) • — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека.

Термин "психофизиология" • был предложен в начале XIX века французским философом Н. Массиасом и первоначально использовался для обозначения широкого круга исследований психики, опиравшихся на точные объективные физиологические методы (определение сенсорных порогов, времени реакции и т. д. ). • Психофизиология — естественно-научная ветвь психологического знания, поэтому необходимо определить ее положение по отношению к другим дисциплинам той же ориентации: • физиологической психологии; • физиологии высшей нервной деятельности; • нейропсихологии.

Предмет возрастной психофизиологии — онтогенетические изменения физиологических основ психической деятельности человека

В решении задач гармонического развития учащихся и укреплении их здоровья существенно важно не только обеспечить соответствие условий, режима обучения анатомо-физиологическим особенностям детей, но и активное целенаправленное влияние на рост и развитие, повышение работоспособности и функциональных возможностей организма, расширение границ его адаптационных возможностей.

• Важное значение возрастая физиология имеет для понимания возрастных особенностей психологии ребенка. Объективное изучение функций мозга детей разного возраста позволяет выявить механизмы, определяющие специфику осуществления психических и психофизических функций на разных этапах развития детского организма, установить этапы, наиболее чувствительные к корригирующим педагогическим воздействиям, направленным на развитие таких важных для педагогического процесса функций, как восприятие информации, внимание, познавательные потребности. Учителя, знающие анатомию и физиологию ребенка, могут своевременно заметить ненормальность в быстрорастущем организме и через врача предупредить неправильный рост, нарушение осанки, плоскостопие, ухудшение зрения и т. д. , правильно организовывать утреннюю гимнастику, спортивные занятия и необходимый трудовой процесс.

• Знание физиологии и гигиены ребенка помогает в изучении психологии детей, решение вопросов педагогики, методики обучения различным дисциплинам, в организации бытовых условий детей – их сна и отдыха. • Задача объединенного курса “Возрастная физиология и психофизиология” состоит в том, чтобы вооружить студентов, будущих учителейвоспитателей, современными сведениями о возрастных особенностях развивающегося организма, знаниями закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школьников, поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности.

• Дисциплина «Возрастная физиология и психофизиология» изучает механизмы деятельности человеческого организма и его высших функций в процессе онтогенетического развития.

Значение данных возрастной физиологии и психофизиологии для психолого-педагогического образования