Возможности применения ИКТ на уроках математики Трофимова Лариса

Возможности применения ИКТ на уроках математики Трофимова Лариса Александровна учитель математики ГБОУ СОШ № 156 Москва, 2012

Компьютер на уроке математики может применяться Ø в демонстрационном режиме Ø в индивидуальном режиме Ø в дистанционном режиме Ø для проведения игровых уроков

Материал к урокам можно найти на дисках

Материал к урокам можно найти наинтернет-портале http: //school-collection. edu. ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Материал к урокам можно найти на интернет-портале http: //mioo. seminfo. ru Московский институт открытого образования (МИОО) на информационнометодическом пространстве учителей математики

Материал к урокам можно найти на интернет-портале http: //www. it-n. ru/ Сеть творческих учителей.

Материал к урокам можно найти на интернет-портале www. proshkolu. ru Pro. Школу. ru

Материал к урокам можно найти на интернет-портале www. proshkolu. ru http: //school-collection. edu. ru http: //www. it-n. ru http: //mioo. seminfo. ru Pro. Школу. ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Сеть творческих учителей. МИОО

http: //school-collection. edu. ru

Математический диктант I вариант II вариант Проверьте себя: Решите уравнение: 1) 9 х + 27 = 0 2) 24 х – 6 = 0 3) – 8 х – 48 = 0 4) 5) – 3 1) 1 4 3 х – 18 = 0 9 1 5 – 49 х + 7 = 0 1 7 2 – 28 х = 0 1 14 20 х + 4 = 0 3) – 6 2) – 16 х – 32 = 0 – 2 4) 5) – 64 х + 8 = 0 1 8 – 2 – 34 х = 0 1 17 ØИспользование компьютера в демонстрационном режиме:

1 1 7 5 2 10 ØИспользование компьютера в демонстрационном режиме

ØИспользование компьютера в демонстрационном режиме: при объяснении нового материала сложный чертеж можно показать на экране

ØИспользование компьютера в демонстрационном режиме Целая часть Дробная часть д е Класс тысяч Класс единиц с миллионов я т ы сот. дес. ед. е 1 1 с о т ы е т ы с я ч н ы е 1 1 т ы с я ч н ы е 1 000 100 000 10 1 1 10 1 1 д е с я т и 1 1 1000

у 1 х - - 3 2 y = tgx + a - - 0 2 -1 y = tgx 3 2 2 y = tgx – b

y 1 -1 x

Фигуры равны их можно совместить так, что они совпадут

ØИспользование компьютера в демонстрационном режиме УЧЕБНЫЕ FLASH-АНИМАЦИИ

ØИспользование компьютера в демонстрационном режиме УЧЕБНЫЕ FLASH-АНИМАЦИИ

ØИспользование компьютера в демонстрационном режиме: при объяснении нового материала учащимся можно предложить прослушать лекцию и ответить на вопросы

Ø Использование компьютера в индивидуальном режиме

Ø Использование компьютера в индивидуальном режиме

ØИспользование компьютера в дистанционном режиме при работе в дистанционном курсе

Вычислите, укажите правильный ответ 54 + 31 + 146 + 89 300 100 320 290 180 280 150 330 260 400 310 270

Вычислите, укажите правильный ответ 211 + 64 + 39 + 16 300 100 320 290 180 280 150 330 260 400 310 270

УЧЕБНЫЕ FLASH-АНИМАЦИИ Интерактивный баскетбол (сокращение дробей)

Глоссия Планктония а) 4, 6 x + 10, 4 x = 225; б) 3, 78 – x = 0, 378. ЩЁЛКАНЬЕ УРАВНЕНИЙ Медузия Тория а) 7, 2 x + 4, 8 x = 244; а) 6, 1 x + 6, 9 x = 169; б) 6, 3 – x = 1, 8. б) x – 2, 645 = 3, 355.

ГОУ СОШ № 156 г. Москва ИЯ Ц ЕН Р е ки с че чи» ри да о а т с з «И Урок алгебры в 7 классе Учитель: Трофимова Л. А.

Мухаммед бен Муса аль-Хорезми • Хорезмский математик и астроном Мухаммед бен Муса аль-Хорезми родился в 787 году, а умер около 850 года. • «Краткая книга об исчислении ал-джабры и ал-мукабалы»

Диофант Александрийский древнегреческий математик Диофант, ( III в. ) Все, что известно о нем, почерпнуто из надписи на его надгробии, составленной в форме математической задачи.

Задача Бхаскары (Индия, XII в ) Из множества чистых цветков лотоса были принесены в жертву: Шиве – третью долю этого множества, Вишпу – пятую, Солнцу – шестую, Четвертую долю получил Бхавани, А остальные шесть цветков получил уважаемый учитель. Сколько было цветков?

Задача Сриддхары (Индия, XI в. ) Есть кадамба цветок, На один лепесток Пчелок пятая часть опустилась. Рядом тут же росла Вся в цвету сименгда, И на ней третья часть поместилась. Лиш Разность ты их найди, ь од Ее трижды сложи Все Себе на не н мес лета та н ашла ла т И тех пчелок на Кутай посади. о вз игде, а и ве д, то вп е, н Аро еред рь м ме, мат зде е еп у т , насл ом цве зови тавши в к всего На счи тов ажд ело лось? д ч алас По ко п обра ь. коль есь с С зд

Из арифметики Магницкого Некий человек нанял работника на год, обещал ему дати 12 рублей и кафтан. Но тот, проработав 7 месяцев, восхотел уйти и просил достойные платы с кафтаном; он же дади ему по достоинству расчет 5 рублей и кафтан; и ведательно есть, коликой цены оный кафтан был.

В рассказе «Репетитор» великий русский писатель Антон Павлович Чехов приводит следующую задачу: Купец купил 138 аршин черного и синего сукна за 540 рублей. Спрашивается, сколько аршин он купил того и другого, если синее сукно стоило 5 рублей за аршин, а черное 3 рубля? »

Использование ИКТ на уроках математики позволяет: • активизировать внимание учеников; • рационально использовать время урока; • эффективно решать проблему наглядности обучения; • сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; • расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся. • развивать навыки само- и взаимоконтроля.