ВОСПРИЯТИЕ Выполнила Иванова Анна ПР -21 Восприятие

ВОСПРИЯТИЕ Выполнила: Иванова Анна ПР -21

Восприятие (перцепция, от лат. perceptio) — познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира. Это психический процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств.

Свойства восприятия Наблюдаемые симптомы 1. Предметность 2. Целостность 1. Акт объективации. Отнесение объекта к определенному классу внешнего мира. 2. Целостный образ предмета на основе обобщенных знаний.

Свойства восприятия Наблюдаемые симптомы 3. Осмысленность 4. Избирательность 3. Возникновение мысли при восприятии предмета, явления -реакции учащихся на ответы учителя, учащихся -возникновение вопросов 4. Выделение предмета осознания -выделение объекта восприятия -структура воспринимаемого объекта

Свойства восприятия Наблюдаемые симптомы 5. Оценочность 6. Константность *Апперцепция **Иллюзии 5. Воспринятое оценивается с позиции ученика 6. Постоянство восприятия величины, формы, цвета *Опора на опыт учащихся в восприятии *Соотнесение наличного опыта с новым **Ошибки в восприятии и их предвидение

ВИДЫ ВОСПРИЯТИЯ

Зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, вкусовое. Включенность разного вида анализаторных систем

Восприятие пространства Точность пространственных отношений

Восприятие времени Точность временных интервалов

Восприятие движения Особенности восприятия движения

Наблюдательность как свойство личности -Постановка цели наблюдения -Использование плана наблюдения -Фиксация и подведение итогов

Наблюдение на уроке организуется с целью: 1. Общего и предварительного ознакомления с предметом в целом. 2. Выделение деталей (сторон) предмета. 3. Сравнение для установления сходства (различия) между предметами или составными частями. 4. Фиксирование результатов наблюдения: записи, рисунки, чертежи, моделирование.

В наблюдении мы учимся: Видеть, слышать, осязать; Совершенствуем свою память, сопоставляя наблюдаемые предметы; Учимся осмысливать воспринимаемое; Подмечать новое, необычное, закономерное, случайное – мы учимся творчеству; Осуществляем связь мышления с речью, вербализуя увиденное; Прилагая в наблюдении усилия воли, настойчивость и др. , мы развиваем эти качества

Формирование наблюдательности у детей в процессе восприятия. 1. Наблюдательность развивается в той или иной продуктивной деятельности. 2. Ясная цель упорядочивает восприятие. 3. Встречаясь с новым предметом (явлением) ставить себе вопросы: «Что это такое? » , «Из чего сделано? » , «Для чего? » и т. п. 4. Выполнять зарисовки, моделирование предметов, их схематическое изображение. И др.

Умение наблюдать: Обеспечивает полноту и качество формирующихся знаний; Способствует успешному прохождению «школы мышления» ; Развивает способность связывать знания с практической деятельностью.

Учитель должен: 1. Ставить задачу наблюдения перед учащимися. Научить их понимать эту задачу. 2. Научить самостоятельно ставить задачу наблюдения. 3. Составлять план наблюдения. 4. Отбирать свойства и качества наблюдаемых объектов в связи с задачами и планом наблюдения. 5. Переходить от наблюдения к эксперименту. 6. Предвидеть возможные ошибки в наблюдении: -подмечать важное, а не то, что бросается в глаза; -не делать догадок без достаточных оснований; -видеть то, что интересно наблюдателю или внушенное себе

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ