Воспитательная система Ю. В. Завельского: Московская

Скачать презентацию Воспитательная система  Ю. В. Завельского:  Московская Скачать презентацию Воспитательная система Ю. В. Завельского: Московская

воспитательная система Завельского.ppt

  • Количество слайдов: 20

>Воспитательная система  Ю. В. Завельского:  Московская Гимназия на Юго-западе   № Воспитательная система Ю. В. Завельского: Московская Гимназия на Юго-западе № 1543

>Юрий Владимирович Завельский - Заслуженный учитель Российской Федерации, основатель и директор Московской гимназии на Юрий Владимирович Завельский - Заслуженный учитель Российской Федерации, основатель и директор Московской гимназии на Юго-Западе № 1543.

> • Сегодня Московская Гимназия на Юго-Западе  - это многопрофильное учебно-  воспитательное • Сегодня Московская Гимназия на Юго-Западе - это многопрофильное учебно- воспитательное учреждение, включающее три отделения: • гуманитарное - с углубленным изучением истории и литературы; • физико-математическое - с углубленным изучением математики и физики; • естественнонаучное, на основе углубленного изучения биологии.

>  Главная задача школы Одну из главных задач школы  Ю. В. Завельский Главная задача школы Одну из главных задач школы Ю. В. Завельский определяет как противостояние слишком прагматичному, утилитарному отношению к жизни, а в противовес ему стремимся сформировать у детей подлинную духовность.

> Формирование воспитательной  системы • Гимназия № 1543 по-своему решает  проблему формирования Формирование воспитательной системы • Гимназия № 1543 по-своему решает проблему формирования воспитательной системы, хотя решение это нельзя назвать строго научным. Коллектив гимназии больше исходит из сложившейся за многие годы собственной практики и практики других педагогических коллективов с определенной опорой на науку.

> • В своей деятельности Ю. В. Завельский  придерживается следующей  педагогической аксиомы: • В своей деятельности Ю. В. Завельский придерживается следующей педагогической аксиомы: знания сами по себе очень важны, но, если знания не оплодотворены благородством замыслов, любовью и добротой к людям, а самое главное — поиском смысла жизни, то в конечном итоге эти знания приводят к саморазрушению.

>  Цели воспитательной системы •  для простоты изложения разделены на три большие Цели воспитательной системы • для простоты изложения разделены на три большие подгруппы; это деление условно, а потому в практике цели воспитательной системы редко отделяются друг от друга: 1. Обучающие цели 2. Развивающие цели 3. Воспитывающие цели

>   Обучающие цели:  • расширение и углубление знаний об  отечественной Обучающие цели: • расширение и углубление знаний об отечественной и мировой культуре; • формирование исследовательских умений, навыков и приемов сценической игры; • стимулирование интереса к литературе, истории, искусству в целом.

> Развивающие цели:    • развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования Развивающие цели: • развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования подлинной культуры чувств.

> Воспитывающие цели:  • совершенствование навыков общения в  разнообразных ситуациях;  • Воспитывающие цели: • совершенствование навыков общения в разнообразных ситуациях; • формирование художественного вкуса; • воспитание культуры поведения.

> • Основой формирования данной  воспитательной системы стало «погружение в искусство» , приобщение • Основой формирования данной воспитательной системы стало «погружение в искусство» , приобщение к нему детей, прежде всего приобщение к театральной деятельности.

> • Создавая роль, ученик одновременно  решает для себя две задачи: правдивого вхождения • Создавая роль, ученик одновременно решает для себя две задачи: правдивого вхождения в сценический образ и отражения своего отношения к нему. И в этом тоже проявляется притягательная сила сцены. Играя доброго, он сам становится добрее, играя злого, невольно вырабатывает в себе неприятие зла.

> • Ю. В. Завельский:  «Не случайно был театр и  в ШКИДе • Ю. В. Завельский: «Не случайно был театр и в ШКИДе у В. Н. Сороки-Росинского, были постановки в колонии имени Максима Горького у А. С. Макаренко, были театрализованные представления у С. Т. Шацкого, В. А. Сухомлинского и многих других замечательных педагогов. Необычное в нашей гимназии связано с другим – с тем, что театр захватил многих - не только детей, но и родителей, педагогов» .

> • Начиналось все с попытки решить вопрос: как  удовлетворить стремление ребят участвовать • Начиналось все с попытки решить вопрос: как удовлетворить стремление ребят участвовать в спектаклях. И тогда родился интересный подход - играть не отдельную пьесу, а целую эпоху, играть всей школой и найти там место для каждого. Так впервые появился общешкольный праздник «День XIX века» , положив начало ежегодному весеннему празднику культуры, который стал одной из трех замечательных традиций школы наряду с Днем гимназии (декабрь) и общешкольной ярмаркой (февраль).

>В процессе совместной театральной постановки место каждого определяется не стажем школьной жизни и прожитыми В процессе совместной театральной постановки место каждого определяется не стажем школьной жизни и прожитыми годами, а способностями, энтузиазмом, творческим горением. В совместной игре взрослых и детей раскрываются новые, подчас неожиданные грани ума, души, характера, растут взаимный интерес и симпатия, а это, в свою очередь, порождает доброе отношение к своей гимназии педагогов, учащихся, их родителей.

> Взаимодействие с родителями носит характер встречного движения, совпадающего как по своей  направленности Взаимодействие с родителями носит характер встречного движения, совпадающего как по своей направленности и целевым установкам (дать полноценное образование детям, поддержать их познавательные интересы), так и по формам и методам реализации. Данное обстоятельство помогает избегать традиционных конфликтов между школой и родителями.

> • Если охарактеризовать всю  воспитательную систему в целом, то  она сегодня • Если охарактеризовать всю воспитательную систему в целом, то она сегодня находится в стадии совершенствования, причем главным образом за счет пополнения и обновления различных ее элементов, привлечения к организации основных дел творчески мыслящих педагогов.

> • Перспективы развития воспитательной    Перспективы  системы лежат в усилении • Перспективы развития воспитательной Перспективы системы лежат в усилении ее интеграции с дидактической системой за счет взаимообогащения и взаимодополнения. Средством саморазвития системы является театрализованная игра, которая всегда нова и интересна всем ее участникам. Что касается связи с наукой, то гимназия работает в русле исследования «Теория и практика воспитательных систем» , специализируясь по теме «Погружение в искусство как основа воспитательной системы» .

> • Ю. В. Завельский:  «Красоту могут  спасти и спасут наши дети. • Ю. В. Завельский: «Красоту могут спасти и спасут наши дети. Приобщившись к красоте, они унесут в этот большой, может быть, слишком яростный мир ее непреходящую ценность и сделают этот мир поистине прекрасным. В конечном счете для воспитания такого человека мы и создали нашу воспитательную систему» .

>  Источники:  • Википедия • Ю. В. Завельский. Воспитательная  система Московской Источники: • Википедия • Ю. В. Завельский. Воспитательная система Московской гимназии на Юго- западе: погружение в культуру