Воспитательная работа в колледже училище 1 План

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

Воспитательная работа в колледже, училище 1

План 1. 2. 3. Цели и задачи воспитательной работы в профессиональной школе. Содержание воспитания. Организация воспитательной работы в ссузе. 2

Литература Основная литература: 1. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – 2 -е изд. , дораб. и испр. – М. : Российское педагогическое агентство, 1996. – С. 344 -492. 2. Педагогика профессионального образования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др. ; Под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2004. – 368 с. – С. 83 -116. 3. Пурин, В. Д. . Педагогика среднего профессионального образования [Текст] / В. Д. Пурин. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 256 с. (Высшее образование). – С. 152 -164. 3

Дополнительная литература: 1. Аксенов, В. С. Роль воспитательной работы в формировании специалиста среднего звена [Текст] / В. С. Аксенов // СПО. – 2006. - № 3. 2. Беликова, Т. П. Управление воспитательным пространством среднего специального учебного заведения [Текст] / Т. П. Беликова. – Автореф. дис. … кан. пед. наук. – Белгород, 1999. 3. Габелко, Т. Д. Воспитательная работа в условиях модернизации Российского образования [Текст] / Т. Д. Габелко // СПО. – 2006. - № 7. 4. Гареев, Р. А. Организация образовательного процесса и внеучебной работы: концепция и перспективы // СПО. – 2006. - № 4. 5. Голубев, Н. П. Особенности организации воспитательной работы [Текст] /Н. П. Голубев, М. Г. Пескова // СПО. – 2006. - № 2. 6. Данилова, И. Л. К вопросу о формировании личности учащегося [Текст] / И. Л. Данилова, Ярославцева М. А. // СПО. – 2006. - № 7. 4

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Дворниченко, Н. Ю. Модель волонтерского движения для организации антинаркотической профилактики [Текст] / Н. Ю. Дворниченко // СПО. – 2006. - № 9. Демин, В. М. Состояние, тенденции и перспективы развития среднего професионального образования России [Текст] / В. М. Демин. – М. : Альффа_м, 2006. – 224 с. – С. 106 -113. Дик, Н. Ф. Классные часы в лицее и колледже / Н. Ф. Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 288 с. (Сердце отдаю детям). Журавлев, А. И. Воспитываем профессионала и гражданина [Текст] / А. И. Журавлев // СПО. – 2006. - № 1. Кабарухин, Б. В. Рабочая книга методиста, куратора в ссузе [Текст] / Б. В. Кабарухин, В. Ф. Яненко, Л. Ф. Пшеничная и др. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 288 с. Серия «Учебники, учебные пособия» . – С. 7 -56. Константинова, Н. А. Развитие личности студента в клубной деятельности //СПО. – 2006. - № 9. Конышева, Л. Н. Программно-целевой подход в управлении качеством воспитания [Текст] / Л. Н. Конышева // СПО. – 2004. - № 7. 5

14. Кучерова, О. Е. Проблема духовно-нравственного здоровья в современном воспитании [Текст] / О. Е. Кучерова // СПО. – 2006. - № 10. 15. Морозова, А. Ю. Педагогическая поддержка самовоспитания студентов [Текст] / А. Ю. Морозова // СПО. – 2006. - № 8. 16. Пономарева Л. А. , Пономарев А. В. , Баринова Ю. Ю. Построение воспитательной системы на основе интегративного подхода [Текст] / //СПО. – 2006. - № 6. 17. Соловьева Л. К. Роль студенческого соуправления в подготовке конкурентоспособного специалиста //СПО. – 2006. - № 1. 18. Стрельцова И. И. Внеучебная воспитательная работа в колледже //СПО. – 2006. - № 4. 19. Учебно-методический комплекс [Текст]: Нормативнометодические материалы / Сост. Г. П. Логинова. – Киров: Издво Кировского обл. ИУУ, 2003. – 106 с. – С. 54 -55. 20. Чухно А. Г. Формирование творческой личности – актуальная задача современного российского образования //СПО. – 2006. - № 7. 6

1. Цели и задачи воспитательной работы в профессиональной школе Учащиеся профессиональных училищ и лицеев, студенты колледжей и техникумов представляют собой особую социальную группу, так как: • они быстрее ощущают противоречия рынка, для них реальнее и ближе перспективы самостоятельной жизни, трудоустройства, взаимоотношения в трудовом коллективе; • в отличие от старшеклассников они имеют более надежный фундамент межличностных отношений и связей, так как он основан на сделанном выборе — профессиональном самоопределении; • многие из них испытывают значительные моральные и бытовые трудности в отрыве от семьи, связанные с нездоровой криминогенной обстановкой, как правило складывающейся вокруг молодежных общежитий. 7

Проблема воспитания молодежи является одной из наиболее актуальных социальных проблем в современных условиях. Это обусловлено рядом причин: • недостаточное внимание к проблеме воспитания молодежи со стороны государства; • «конфликт поколений» , который создает трудности для процесса социализации личности, одним из важнейших аспектов которого является усвоение системы ценностей, норм и правил поведения, органичных российской цивилизации и культуре; • для современной России характерен кризис основных институтов воспитания: семьи, учебных заведений, молодежной субкультуры. Их состояние не позволяет реализовать основные воспитательные цели. 8

Проблемы воспитания молодежи изучали многие исследователи: Проблема Исследователи Вопросы воспитания студенческой (главным образом вузовской) молодежи В. Т. Дмитриев, Л. Н. Лесохина, В. Т. Лисовский, Т. В. Шадрин, А. В. Меренков, И. Э. Надуткина Т. Э. Петрова Разработка и обоснование концепции воспитания жизнеспособных поколений П. П. Бабочкин П. М. Ильинский Формирование гуманистического Н. Л. Зеленкова мировоззрения; нравственное В. В. Иващенко воспитание Патриотическое воспитание А. И. Вдовин, А. А. Крупник В. В. Макаров Теория воспитательных пространств Ю. П. Сокольников, О. И. Попов, С. Н. Сивков, Т. П. Беликова 9

Т. П. Беликова отмечает, что средние специальные учебные заведения во многом сохранили опыт воспитательной деятельности, стабильность и устойчивость присущего им воспитательного пространства. Но и здесь присутствует ряд негативных явлений: • неудовлетворенность значительной части студентов уровнем профессиональной подготовки; • усиление асоциального поведения в студенческой среде; • потеря воспитательных ориентиров; • отчуждение молодежи от воспитательного процесса; • недостаточная результативность воспитательной деятельности. 10

В качестве исходного основания определения целей воспитания целесообразно рассматривать нормативную модель личности, которая может быть полной лишь при условии определения целей развития всего общества, общенациональной идеи. Сегодня можно лишь в предельно общем виде определить главную цель, которая связана с обеспечением развития российской цивилизации и культуры на основе преемственности и развития национальных культурно-исторических традиций. Можно сформулировать основные качества нормативной личности, на которые должна ориентироваться система воспитания. Это: • гуманизм, • гражданственность, • патриотизм, • нравственность, • сочетание свободы и ответственности, • инновационный и творческий потенциал. 11

Соответственно им определяются и цели воспитания: • гуманистическое, • гражданское, • патриотическое воспитание, • воспитание свободолюбия и социальной ответственности, • воспитание нравственных качеств, • воспитание инновационной готовности, • воспитание способности к творческой деятельности. Наряду с качествами нормативной личности при формулировке целей воспитания в ССУЗе необходимо учитывать: • специфику современной социальной ситуации; • особенности объекта воспитательной работы; • готовность субъекта к реализации целевых установок, степень его солидарности с ними. Цель и результат профессионального воспитания – профессиональная воспитанность будущего специалиста. 12

2. Содержание воспитания В начале нового тысячелетия разнородность и сложность контингента обучающихся в профессиональных училищах и лицеях потребовала от Министерства образования РФ дифференцированного подхода к решению проблем, связанных с необходимостью разработки воспитательных программ для различных категорий обучающихся, обновления содержания, форм и методов воспитания по следующим направлениям: • патриотическое воспитание, воспитание гражданственности, любви к Родине; • воспитание нравственности на основе общечеловеческих ценностей с учетом национальных, конфессиональных особенностей; • формирование здорового образа жизни, правовое воспитание и профилактика правонарушений; • профилактика наркологической и алкогольной зависимости в среде обучающихся; • эстетическое, экологическое, трудовое и физическое воспитание; • профессиональное самоопределение и самосовершенствование обучающихся. 13

В субъектах Российской Федерации реализуется множество целевых программ для отдельных категорий обучающих учреждений начального и среднего профессионального образования: • программа профилактики асоциального поведения (Нижегородская область), • комплексная программа по усилению борьбы с преступностью (Саратовская область), • профилактика безнадзорно- и правонарушений, программа «Анти-СПИД» (Ставропольский край), • программы развития физической культуры и спорта, формирования здорового образа жизни (Оренбургская область). 14

Среди основных направлений развития воспитательных систем в средних специальных учебных заведениях можно выделить: • создание условий для становления мировоззрения и системы ценностных ориентации студента; • развитие сети служб социально-психологической помощи студентам; • формирование здорового образа жизни и экологической культуры; • развитие отношений сотрудничества студентов, преподавателей и родителей; • развитие студенческого самоуправления; • организацию досуговой деятельности как особой сферы жизнедеятельности учащейся молодежи; • организацию отдыха студентов; • разработку программ, пособий, рекомендаций по различным направлениям воспитательной деятельности. 15

Положительный воспитательный эффект может дать совокупное действие (как элементов единой воспитательной системы) таких условий воспитания: • создание здоровьесберегающего образовательного пространства, • эффективная организация социальной ситуации развития, • личностное и социально-ролевое общение, • осуществление деятельностного сотрудничества в коллективе, • активная, творческая деятельность воспитуемых, соотнесенная с особенностями их социальновозрастного периода развития. 16

3. Организация воспитательной работы в ссузе В. С. Аксенов выделяет основные компетенции, которые необходимо формировать: • социальные (способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, в проектировании, разрешении конфликтов); • межкультурные (способность уважать национальные, религиозные, социальные, культурные формы жизнедеятельности людей, их внутренний мир); • саморазвития (потребность в самообразовании, самоактуализации, осознанию собственных достоинств, способности личностного целеполагания). 17

А. И. Журавлев описывает систему воспитательной работы в Новочеркасском аграрном техникуме. Концепция воспитания содержит цель: воспитание – – – – профессионала; члена коллектива; семьянина; гражданина; жителя Новочеркасска; россиянина; человека Мира. 18

Л. К. Соловьева описывает модель студенческого самоуправления, реализующую творческий потенциал студенчества. Этапы работы: 1. Разработана структура студенческого соуправления. Создан парламент – орган студенческого соуправления. Разработаны положения, н-р, «Положение о парламенте студентов колледжа» . Обеспечено участие студентов во Всероссийской конференции «Самоуправление – школа демократии и лидерства» , областном форуме «Молодежь Прикамья» и пр. 2. Очередные выборы в студенческий парламент колледжа. Разработано положение о лучшей группе колледжа, подготовлены и проведены • новогодний праздник для детей сотрудников, • День святого Валентина, • организовано радио «Большая переменка» . Организуются традиционные мероприятия: • день самоуправления, • КВН, • брейн-ринг. • Появляются новые: конкурс «Леди Очарование» , клуб молодого избирателя, праздник «За честь колледжа» . 19

3. Принято положение о студенте года, о дружине колледжа, реализованы: • конкурс «Студент года» , • акция «Фруктовый сад» , • неделя «За здоровый образ жизни» и пр. Результат – победа на конкурсе моделей студенческого самоуправления среди ссузов РФ. При студенческом парламенте действует культурно-деловой центр, объединяющий творческие кружки: • школа КВН, • танцевальный кружок «Калейдоскоп» , • вокальный кружок «Капель» , • брейк-данс, • интеллектуальный клуб и др. Действенный метод подготовки лидеров – профильный лагерь «Лидер-град» на базе санатория-профилактория «Камские зори» во время зимних каникул. Каждый раз темы сбора лагеря различны: «Пусть здоровой будет планета» , «Умники и умницы» и пр. 20

Спасибо за внимание! 21

Скачать презентацию Воспитательная работа в колледже училище 1 План

9.Восп.Колледж.ppt

Количество слайдов: 21