Воспитательная работа План Цели задачи и принципы

Воспитательная работа

План Цели, задачи и принципы воспитательной работы n Содержание воспитательной работы n Эффективность воспитательной работы n

Литература n n n Сластенин В. А. , Исаев И. Ф. , Шиянов Е. Н. Общая педагогика. В 2 ч. М. , 2002 Воронов В. В. Технология воспитания. М. , 2000 Шварцман К. А. Философия и воспитание. М. , 1989. Щуркова Н. Е. Воспитание детей в школе. М. , 1998 Теория и практика воспитательных систем. /Ред. Л. И. Новикова. Кн. 1, 2. М. , 1993 Караковский В. А. , Новикова Л. И. , Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание. . . Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М. , 1996

Воспитательная работа n n n сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников; организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями; система действий по реализации процесса воспитания.

Цель воспитательной работы Формирование базовой культуры личности: n культура жизненного самоопределения, n культура семейных отношений, n экономическая и культура труда, n политическая и правовая культура, n интеллектуальная культура, n нравственная культура, n культура общения, n экологическая культура, n художественную культура, n физическая культура.

Основы воспитательной работы взаимодействие, n сотрудничество, n воспитательные отношения, n педагогическая ситуация, n социальная ситуация развития. n

Принципы воспитательной работы n n n n 1. Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой. 2. Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса. 3. Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности, активности школьников. 4. Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему. 5. Принцип опоры на положительное в личности ребенка. 6. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив. 7. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников. 8. Принцип единства действий всех участников воспитательного процесса.

Содержание воспитания n Умственное воспитание (УВ) - педагогическая деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления.

Нравственное воспитание (НВ) n педагогическая деятельность по формированию у воспитанников системы нравственных знаний, чувств и оценок, правильного поведения.

Гражданское воспитание n n формирование комплекса качеств, необходимых каждому члену современного общества, а именно: политической культуры, правовой культуры и культуры межнациональных отношений.

Трудовое воспитание (ТВ) n процесс вовлечения учеников в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника.

Эстетическое воспитание (ЭВ) n процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства.

Физическое воспитание (ФВ) n есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.

Направления воспитательной работы

Этапы воспитательной деятельности n n - диагностика (изучение) воспитанников и определение задач воспитания; - проектирование, планирование воспитательной деятельности (разработка содержания, методов, форм); - организация педагогического взаимодействия (реализация планов); - проверка, оценка результатов.

Критерии эффективности воспитательной работы Результативность - воспитанность учащихся n Процессуальная оценка – эффективность содержания воспитательного процесса n

Показатели воспитанности учащихся умения и знания учащихся, n сформированность коллективных и межличностных отношений, n социальная активность, n наличие нравственных норм, n развитость эстетических вкусов n

Показатели эффективности воспитательной работы цели, n содержание работы, n методы, средства и формы, n психологические условия. n

Методы диагностики эффективности воспитательной работы наблюдение, n беседы, n педагогический анализ воспитательных дел n

Требования к воспитателю n Демонстрировать доверие детям. Помогать детям формулировать цели, стоящие перед группами и индивидуумом. n Выступать для учащихся как источник опыта по всем вопросам. n Обладать эмпатией - способностью понимать, чувствовать внутреннее состояние, личность ребенка и принимать его. n Быть активным участников группового взаимодействия. n Открыто выражать свои чувства в группе, уметь придать им личностную окраску. Владеть стилем неформального теплого общения с учениками. Обладать положительной самооценкой. Проявлять эмоциональную уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность. n n