Воспитание сущность принципы методы Многозначность понятия воспитания

Воспитание: сущность, принципы, методы

Многозначность понятия воспитания Социальное явление Професссиональнопедагогическое Психологическое явление

Понятие воспитания -целенаправленный процесс, направленный на развитие личности; -диалогическое взаимодействие, направленное на развитие личности; -введение в культуру, развивающее личность.

Признаки воспитания как процесса (лат. Processus – продвижение) • Процесс целенаправленный, обусловленный потребностями общества и государства. • Процесс многофакторный, результат влияния которого на личность обусловлен сочетанием многих факторов: наследственностью, средой, интересами и потребностями самой личности. • Процесс двусторонний. • Процесс неоднозначный. Средства и методы воспитания в силу неповторимости и своеобразия каждой воспитательной ситуации далеко не всегда дают предполагаемый результат. • Процесс длительный и непрерывный. • Процесс, неотделимый от самовоспитания.

Цели воспитания -в широком смысле – идеал совершенного человека как носителя определенной системы ценностей. Идеал личности как конечную цель воспитания определяет общество, в котором она живет. -в узком смысле – желаемый результат воспитания, ожидаемые изменения в человеке, осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий.

Цели воспитания Развитие общения способностей ценностей интересов

Умствен ное Нравствен ное Правовое Полоролевое Виды воспитания Трудовое Эстетичес кое Физичес кое

• Содержательной доминантой в содержании воспитания является нравственное воспитание (ценности, моральные нормы). • Мораль – социально обусловленные, культурно обусловленные, исторически обусловленные нормы поведения в обществе. • Нравственность – это мера принятия или непринятия моральных норм и ценностей.

Механизм воспитания

Показатели воспитанности • • облик речь манера поведения в целом характерные отдельные поступки ценностные ориентации отношение к деятельности стиль общения

Методы воспитания Метод воспитания - это способ действия воспитателя. Воспитатель может действовать по-разному: • - «воздействовать на ребенка» , и тогда маленький человек будет представляться ему «мягким воском» ; • - «противодействовать» , то есть искоренять что-то дурное в ребенке, бороться с его представлениями и взглядами; • - «содействовать» - значит, помогать; • - «взаимодействовать» , то есть сотрудничать, действовать одновременно с ребенком, «рука в руку» (C. А. Смирнов).

Методы воспитания способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. • методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера); • методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации); • методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др. ); • методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании (наблюдение, самооценка, самопоощрение и др. ).

Поощрение как метод воспитания Поощрение – демонстрация человеку положительного отношения к его действиям, поведению, поступкам. Поощрение направлено на эмоциональное утверждение успешно производимых действий и нравственных поступков человека и стимулирование к новым.

Виды поощрений qодобрение, qпохвала, qблагодарность, qнаграда, q ответственное поручение, qморальная поддержка в трудной ситуации, qпроявление доверия и восхищения, заботы и внимания, qпрощение за проступок.

Наказание как метод воспитания Наказание – демонстрация человеку неодобрительного отношения к его действиям, поведению, поступкам. Наказание как метод воспитания ориентирован на сдерживание негативных действий человека и «сковывающее» (тормозящее) влияние в подобных ситуациях.

Виды наказаний • • • замечание, выговор, общественное порицание, отстранение от важного дела, моральное исключение из общественной повседневной жизни, сердитый взгляд воспитателя, осуждение, возмущение, упрек или намек, ироническая шутка.

Правила поощрения Поощрять необходимо за действительные успехи, чтобы не обесценить ситуацию поощрения. ü Педагог должен создавать ситуации успеха, поскольку ребенок не всегда может выйти на тот уровень, который позволяет его поощрить. ü Поощряя ребенка, необходимо воспитывать стремление к самосовершенствованию, а не ожидание поощрения. ü

Правила наказания Наказание должно быть индивидуальным, приспособленным к каждой личности. ü К праву наказывать нужно относиться очень осторожно, ребенок должен быть защищен от произвола личности воспитателя. ü Наказание имеет смысл тогда, когда ребенок осознает справедливость наказания и переживает случившееся. ü Целью наказания не должно быть причинение страдания. ü Наказание должно разрешить и уничтожить конфликт и не создавать новых конфликтов. ü

Выводы по методам воспитания • Воспитателям нельзя забывать, что никогда никакое вырванное из системы отдельное средство не принесет успеха. • Поэтому в жизни, на практике один метод или прием всегда дополняет, развивает или поправляет и уточняет другой. • Следовательно, нужен комплексный, системный, конструктивный подход к применению методов воспитания для эффективности воспитательного процесса.