ВОСПИТАНИЕ КАК ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИИНА РОССИИ АО ИППК РО
ПРИЧИНЫ АКТУАЛИЗАЦИИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ • Отчуждение от духовной культуры и национальных традиций. • Высокий уровень преступности. • Пропаганда ценностей западной массовой культуры, насилия и распущенности.
АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ ВОСПИТАНИЯ • Определение сущности духовно-нравственного воспитания • Воспитание гражданского самосознания, формирование лидерских черт и социальной активности, развитие творчества • Разработка и систематизация методов • Отбор содержания и форм воспитательной работы • Осуществление индивидуального подхода • Воспитательная работа с особыми детьми • Воспитание и развитие детей в семье
• Осуществление взаимодействия и сотрудничества семьи и школы • Введение новаций и сохранение традиций • Мониторинг восп. процесса и оценка результатов воспитания • Разработка моделей восп. систем • Управление процессом воспитания • Реализация потенциала педагогического коллектива, семьи и общественности • Оптимизация подготовки педагогов • Проектирование моделей педагогического образования и т. д.
ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ РОССИИ КОНДАКОВ АЛЕКСАНДР МИХАЙЛОВИЧ
КРИТИЧЕСКИ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ УПОТРЕБЛЕНИЯ ДЕТЬМИ • Алкоголя: более 40% школьников и 80% молодежи • Табачных изделий: в 81% случаев подростки не встречали отказа при покупке сигарет • Наркотиков: среди наркоманов более 80% дети и молодежь
• 55% молодых людей готовы переступить через моральные нормы • Обострение проблемы социального сиротства : число детей сирот возросло на 75% • Высокий уровень детской преступности • Кризис семьи: 29% детей рождаются в незарегистрированных браках
КРИЗИС ПАТРИОТИЗМА • За последние 15 лет обесценились такие понятия как «долг» , «совесть» , «нравственность» и «патриотизм» • Более 70% молодых людей не желают служить в армии
ВОСПИТАНИЕ – ЦЕЛОСТНЫЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН, СУЩНОСТЬ КОТОРОГО СОСТОИТ В ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОМ СОЗДАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА. • Воспитание (в широком представляет собой процесс социализации человека, то есть усвоение человеком ценностей и образцов поведения, установок, норм, характерных для данного общества, социальной группы и воспроизводства человеком социальных связей и социального опыта. смысле) • Воспитание (в узком смысле) – целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей определенные социально значимые качества личности, взгляды и убеждения.
ВОСПИТАНИЕ • целенаправленный процесс управления развитием личности (Л. И. Новикова, В. А. Караковский, Н. Л. Селиванова); • управление процессом социализации личности (А. В. Мудрик, Д. И. Фельдштейн); • процесс психологопедагогической поддержки развития личности (О. С. Газман) • процесс обучения, доведённый до сформированности эмоционально-ценностного отношения к действительности, к процессу обучения (И. Я. Лернер); • деятельность взрослых, направленная на духовное и физическое состояние личности, её подготовку к социальной и профессиональной деятельности (О. Б. Епишева)
ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ • ожидаемые изменения в человеке (или группе людей), осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий.
КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ А. Я. ДАНИЛЮК А. М. КОНДАКОВ В. А. ТИШКОВ
КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ РАЗРАБОТАНА • в соответствии с Конституцией Российской Федерации, • Законом Российской Федерации «Об образовании» , • на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации.
ЗАКОН РФ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ"(СТ. 9, П. 6) ОТ 10. 07. 1992 Г. № 3266 -1 • «Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования /…/ включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся» .
КОНЦЕПЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ • Концепция представляет собой ценностнонормативную основу взаимодействия ОУ с другими субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. • Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
КОНЦЕПЦИЯ ОПРЕДЕЛЯЕТ: • характер современного национального воспитательного идеала; • цели и задачи духовно - нравственного развития и воспитания детей и молодежи; • систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно - нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; • основные социально - педагогические условия и принципы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ИДЕАЛ • высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации
СОВРЕМЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ИДЕАЛ определяется: • в соответствии с национальным приоритетом; • исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох; • согласно Конституции Российской Федерации; • согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).
БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ: - патриотизм; - социальная солидарность; - гражданственность; - семья ; - труд и творчество; - наука; - традиционные российские религии (культурологические представлений о религиозных идеалах); - искусство и литература; - природа; - человечество.
ПАТРИОТИЗМ - Любовь к России; - Любовь к своему народу; - Любовь к своей малой родине; - Служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое). СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ - свобода личная и национальная, - доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, - справедливость, - милосердие, - честь, - достоинство;
ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ - служение Отечеству, - правовое государство, - гражданское общество, - закон и правопорядок, - поликультурный мир, - свобода совести и вероисповедания СЕМЬЯ - любовь и верность, - здоровье, - достаток, - уважение к родителям, - забота о старших и младших, - забота о продолжении рода
ТРУД И ТВОРЧЕСТВО - уважение к труду, - творчество и созидание, - целеустремлённость и настойчивость; НАУКА - ценность знания, - стремление к истине, - научная картина мира; ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, - ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ • православие, • ислам, • иудаизм • буддизм В российской светской школе могут преподаваться только в культурологическом контексте
ИСКУССТВО И ЛИТЕРАТУРА - красота, гармония, духовный мир человека, - нравственный выбор, смысл жизни, - эстетическое развитие, этическое развитие; ПРИРОДА - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; ЧЕЛОВЕЧЕСТВО - мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.
БОЛЬШОЙ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ / ПОД РЕД. А. М. ПРОХОРОВА • Ценность – положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, класса, группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений; критерии и способы оценки этой значимости, выраженные в нравственных принципах и нормах, идеалах, установках, целях. • Ценностная ориентация – избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям, система его установок, убеждений, предпочтений, выраженная в поведении» .
• Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. • Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.
ЦИКЛ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ Предъявление ценностей воспитаннику Осознание ценностных ориентаций личностью Принятие ценностных ориентаций Реализация ценностных ориентаций в деятельности и поведении • Закрепление ценностных ориентаций в направленности личности и перевод ее в статус качества личности • •
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ Это процесс постепенного расширения ценностносмысловой сферы личности, осознанного восприятия и последовательного принятия ценностей: • семейной жизни; • культурно-регионального сообщества; • культуры своего народа; • российской гражданской нации; • мирового сообщества.
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ ВОСПИТАННОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ – ТАКОЕ СОСТОЯНИЕ НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ, КОТОРОЕ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ КОМПЛЕКСОМ ЭМОЦИОНАЛЬНО ПЕРЕЖИТЫХ ЗНАНИЙ, ЧУВСТВ, УБЕЖДЕНИЙ, А ТАКЖЕ СФОРМИРОВАННЫХ НАВЫКОВ ПОВЕДЕНИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ ОБЩЕСТВЕННО ЗНАЧИМЫМ ЦЕЛЯМ, ИДЕАЛАМ, НОРМАМ, ДУХОВНЫМ ЦЕННОСТЯМ. (Л. П. ИЛЛАРИОНОВА)
КОМПОНЕНТЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ ВОСПИТАННОСТИ: • Когнитивный • Мотивационно-ценностный • Эмоционально-волевой • Поведенческий
СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ПРИНЦИПЫ ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ • • нравственный пример педагога; социально-педагогическое партнерство; индивидуально-личностное развитие; интегративность программ духовно-нравственного воспитания; • социальная востребованность воспитания.
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
НАЗВАНИЕ ПРОГРАММ • Программа духовнонравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования • Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: • Проанализируйте структуру программ. • Как Вы полагаете, чем обоснованы выявленные различия?
СТРУКТУРА программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования • Цель и задачи • Основные направления и ценностные основы • Принципы и особенности организации содержания • Основное содержание • Виды деятельности и формы занятий • Совместная деятельность ОУ, семьи и общественности по дух. -нр. развитию и воспитанию обучающихся • Повышение педагогической культуры родителей обучающихся • Планируемые результаты • Оценка эффективности реализации ОУ программ (мониторинг) программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования • Цель и задачи • Основные направления и ценностные основы • Принципы и особенности организации содержания • Основное содержание • Виды деятельности и формы занятий • Совместная деятельность ОУ с соц. партнерами • Формы организации пед. поддержки • Организация работы по формированию здорового образа жизни • Деятельность ОУ в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образ. • Планируемые результаты • Мониторинг эффективности реализации программы • Методологический инструментарий
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ • Цель - социально- педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ. • Задачи: - в области формирования личностной культуры; - в области формирования социальной культуры; - в области формирования семейной культуры.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: • Как Вы полагаете, цель и задачи в программах представлены одинаково или их формулировки различаются? • Проанализируйте задачи, которые представлены в рассматриваемых нами программах, какую тенденцию Вы заметили?
ЗАДАЧИ программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования В области формирования личностной культуры: • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше» ; НОО: осознанное принятие обучающимися базовых ценностей многонационального народа РФ, национальных и этнических духовных традиций; • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; • формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; ООО: формирование нравственного смысла учения, социальноориентирован-ной и общественно полезной деятельности; НОО: формирование основ морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающихся позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; ООО: формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом и т. д.
ЗАДАЧИ программа духовно-нравственного программа воспитания и социализации развития и воспитания обучающихся на ступени основного ступени начального общего образования В области формирования социальной культуры: • формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации; НОО: пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество; ООО: укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны; НОО: воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; НОО: формирование основ патриотизма и гражданской солидарности; ООО: развитие патриотизма и гражданской солидарности; НОО: развитие начальных умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; ООО: развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования; ООО: формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп; ООО: формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе; • укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству и др.
ЗАДАЧИ программа духовно-нравственного программа воспитания и социализации развития и воспитания обучающихся на ступени основного ступени начального общего образования В области формирования семейной культуры: НОО: формирование отношения к семье как основе российского общества; ООО: укрепление отношения к семье как основе российского общества; ООО: формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека; НОО: формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; ООО: укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; НОО: формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним; ООО: усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др. ; ООО: формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи; НОО: знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи ООО: знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.
ЗАДАЧИ программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся для более полного достижения цели духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся (национального воспитательного идеала) с учётом национальных и региональных условий и особенностей организации образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ : • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; ООО: воспитание социальной ответственности и компетентности; • воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания; НОО: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); ООО: воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; • воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии; • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание; НОО: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах
ПРИНЦИПЫ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ • • Принцип ориентации на идеал Аксиологический принцип Принцип следования нравственному примеру Принцип диалогического общения со значимыми другими Принцип идентификации Принцип полисубъектности воспитания и социализации Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем • Принцип системно-деятельностной организации воспитания
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: • Какие изменения в отборе содержания Вы наблюдаете в результате анализа программ?
ПЛАНИРУЕМЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Третий уровень – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия Второй уровень – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Первый уровень – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п. ), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Ролевые игры Педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРЕКРАСНОМУ, ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ) Основное содержание воспитания и социализации обучающихся • ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира; • эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное…; • представление об искусстве народов России. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся • ценностное отношение к прекрасному; • понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира; • способность видеть и ценить прекрасное; • опыт эстетических переживаний, наблюдений; • представление об искусстве народов России; опыт эмоционального постижения народного творчества, фольклора народов России; • интерес к занятиям творческого характера; • опыт реализации эстетических ценностей.
МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ. Основные показатели и объекты исследования: 1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся. 2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении. 3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. Методы: тестирование, опрос (анкетирование, интервью, беседа), наблюдение, эксперимент
КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ: • Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся. • Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении. • Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ В ОУ (ПРОЕКТ) • Сроки реализации 2013 – 2020 гг. • Направления реализации: нормативно-правовое, организационно-управленческое, кадровое, информационное, мониторинговое, финансовое, материально-техническое • Направления организации воспитания и социализации учащихся: гражданско-патриотическое, нравственное и духовное, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, интеллектуальное воспитание, здоровьесберегающее, социокультурное и медиакультурное, культуротворче 6 ское и эстетическое, правовое воспитание и культура безопасности, воспитание семейных ценностей, коммуникативная культура, экологическое воспитание • Ожидаемые результаты: создание и внедрение новых программ; информационных сервисов, систем и технологий; процедур независимой экспертизы восп. деятельности; рост удовлетворенности обучающихся и их родителей условиями воспитания; доступность социально-психологической, педагогической помощи и поддержки в трудной жизненной ситуации. (Письмо Минобрнауки России от 13 мая 2013 г. № ИР-352/09, 12 июля 2013 г. № 09 -879)
Скачать презентацию ВОСПИТАНИЕ КАК ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
1. Восп. Конц.ДНВ. Прогр. восп. и соц..ppt