Воспитание и школа в Киевской Руси и Русском

Воспитание и школа в Киевской Руси и Русском государстве (X-XVIII вв. ) План Характерные особенности воспитания и обучения детей у восточных славян в период перехода к феодализму. Влияние христианства на развитие образования и педагогической мыс ли восточных славян. Просветительские реформы начала XVIII века Становление системы дворянского воспитания. Открытие Академии наук (1725) и учебных заведений при ней. Дея тельность М. В. Ломоносова в области просвещения. Педагогическая мысль Русского государства

Характерные особенности воспитания и обучения детей у восточных славян в период перехода к феодализму. o o o На рубеже VIII—IX вв. возникло раннефеодальное государство с центром в Киеве, просуществовавшее до монголо татарского нашествия (XIII—XV вв. ). Педагогическая мысль Древней Руси зародилась при взаимодействии славянской языческой традиции, языком богослужения, обучения и литературы –славянский язык (кирилица) в качестве официальной религии принимается православие (988), набожность общества. Русь переняла от Византии образец монастырской образо ванности, негативно относящейся к светским знаниям Ориентация на формирования чувства свободы, любви к свое земле в ущерб материальному благосостоянию

Роль церкви в воспитании и обучении o o o на Руси оформился особый, замкнутый культурный мир, отличающийся языковой изолированностью и религиозной нетерпимостью. Латинский и греческий языки не получили развития и качестве языков богослужения и науки. Древнерусское государство не унаследовало ни традиций античного образования, ни систему светского воспитания, сложившуюся в Византии. Главным очагом воспитания и обучения была семья. Воспитание осуществлялось с раннего детства в соответствии со сложившимися в каждом сословии традициями. Начальное образование получали либо в семье, либо обучаясь индивидуально у грамотного лица (мастеров грамоты). Церковь контролировала домашнее воспитание Родители должны были воспитывать детей в строгости и «страхе Божием» .

Школы учения книжного o o o сначала учили писать и произносить буквы, затем читать молитвы по Псалтырю. Тексты псалмов и молитв не только читались, но заучивались наизусть и пелись. На занятиях по математике изучали нумерацию, удвоение, раздвоение и четыре арифметических действия.

Педагогические памятники и учебные пособия в России Х ХYII вв o o o o «Изборник Святослава» (1073), «Поучение князя Владимира Мономаха детям» «Пчела» , «Домострой» , азбуки прописи, часословы и псалтыри учебные, словари, пособия по практической арифметике и геометрии, «лексисы» .

Образование в России в XVI— XVII вв o o o Центр образования - монастыри греко-латинские школы Киево-Могилянская академия (1632) Славяно-греко-латинская академия Иван Федоров, Симеон Полоцкий

Московская духовная семинария

четыре этапа развития системы просвещения в России в XVIII o o первая четверть XVIII в. — создание светских школ практической направленности; 1730— 1756 гг. — возникновение закрытых дворянских учебных заведений, формирование системы дворянского образования; 1766— 1782 гг. — развитие просветительских идей, разработка проектов преобразований; 1782— 1786 гг. — школьная реформа, первая попытка создания системы народного просвещения.

В эпоху Петра I o o o o математических и навигационных наук (1701); пушкарская (1701); хирургическая (1707); инженерная (1712); артиллерийская (1712); горные при заводах (1719, 1721) Дипломатическая (1721).

Сухаревская башня где поместилась навигацкая школа

Корабли петровской флотилии

военные учебные заведения o o Сухопутный шляхетский корпус. В 1752 г. Санкт Петербурге Морской кадетский корпус. Пажеский корпус (1759),

Кадет ХУШ столетия

Петербургская академия наук

МГУ им. Ломоносова

Московский государственный университет o o Создан 25 января в 1755 г. в составе трех факультетов (философский, юридический, медицинский) и 10 кафедр; в него были зачислены 100 студентов. Московский университет отступил от западноевропейской традиции: в его структуре отсутствовал богословский факультет. Согласно программе, разработанной Ломоносовым, общеобразовательная подготовка осуществлялась в первые 3 года обучения, стадия специализации занимала 4 года. При университете функционировали две гимназии — для дворян и разночинцев, введена классно урочную систему преподавания, установил принципы и методы обучения. Отличался редким по тому времени демократизмом: правом поступления обладали представители всех сословий (кроме крепостных крестьян), обучение первоначально было бесплатным (позже была введена частичная оплата, однако на неимущих она не распространялась); большинство профессоров не были дворянами; ректор и деканы избирались, книги, одобренные советом профессоров, освобождались от цензуры.

Институт благородных девиц

Смольный институт благородных девиц o o o o o Процесс обучения делился на четыре класса (уровня). В младшем классе (6— 9 лет) обучались русскому и ино странному языкам, арифметике, рисованию, танцам, музыке и рукоделию. Во 2 м классе (9— 12 лет) к этим предметам добавлялись ис тория и география. В 3 м классе (12— 15 лет) вводилось изучение «словесных наук» , подразумевающее чтение книг исторического характера, нравоучительных историй, главным образом на французском языке. В 4 м классе (15— 18 лет) предусматривалось обучение светскому этикету, повторение пройденного. Старшие воспитанницы занимались с младшими. В Смольном на первом месте стояло религиозное воспитание, далее следовало нравственное воспи тание, которое подразумевало «усвоение светских добродетелей, кротости, учтивости, благонравного поведения, скромности и ве ликодушия» . Важное место занимало физическое воспитание, предусматривавшее привитие навыков гигиены, здорового об раза жизни, умеренности во всем. Согласно Уставу, во главе Смольного стояла начальница, назначаемая императрицей. Для проверки успехов учениц устраивались экзамены. Наиболее от личившиеся воспитанницы награждались

Урок

Урок географии

Экзамен по музыке

Спальня девочек

Бал с кадетами

Назначение дежурных

Танцевальное занятие

И. И. Бецкой

Воспитание «новой породы» людей И. Бецкова o o России нужны просвещенные, законопослушные, преданные монарху подданные. Необходимо с раннего детства воспитывать у детей любовь к отечеству, уважение к существующему правопорядку, трудолюбие. Носителем этих качеств должен быть воспитатель, к выбору которого следует предъявлять самые суровые требования. Воспитание должно осуществляться не в семье, а в закрытых учебных заведениях, созданных по сословному принципу.

Реформа в просвещении Ф. Янковича o o «План к установлению народных училищ в Российской империи» - создание в России по образцу Австро Венгрии школы для третьего сословия — народное училище. предлагал создать три типа народных училищ (малые, средние и главные) Им были изданы «Букварь» , «Прописи и для них руководство по чистописанию» , «Всемирная история» , подготовлены географические и исторические карты, атласы, наглядные пособия, ввел в русской школе активную работу с глобусом, использование доски и мела

Литература o o o Капранова, В. А. История педагогики: учеб пособие/В. А. Капранова. 4 изд. испр. и доп. М. : Новое знание, 2011. Латышина, Д. И. История педагогики: Воспитание и образование в России (X —начало XX в. ): учеб. пособие/Д. И. Латышина. М. , 1998. Орлова, А. П. История педагогики: практикум: учеб, пособие для студ. пед. спец. учрежд. / А. П. Орлова, Н. К. Зинькова, В. В. Тетерина. Мн. , 2006.