Воспитание и школа в древней Греции
Цели и задачи семинара Познакомиться со спартанской системой воспитания Рассмотреть афинскую систему воспитания Исследовать представления древнегреческих философов о воспитании
Древняя Греция Социо-ориентированная цель, внешняя по отношению к личности, характеризовала спартанскую систему, и гуманистически личностно-ориентированная — афинскую систему. Процесс воспитания в спартанской системе — это процесс целенаправленного систематического воздействия на развитие воспитанника О Древней Греции, поистине колыбели европейской культуры и образованности, повествует обширнейшая литература — философская, историческая, научная, художественная, справочная.
Древнегреческие философы Геракоит: "мудрость в том, чтобы знать все как одно", "многознание уму не научает" Он придавал огромное значение воспитанию, которое ведет к обладанию мудростью, то есть тремя дарами: "хорошо мыслить", "хорошо говорить", "хорошо делать". Димокрит Суть педагогических суждений Сократа составляет тезис о том, что главной среди жизненных целей человека должно быть нравственное самосовершенствование. По Сократу, человек обладает разумным сознанием, направленным к добру и истине. Сократ
Древнегреческие философы Ксенофонт полагал, что образование должно быть прежде всего делом государства, которому следует воспитывать совершенных граждан. Во главу угла нравственного воспитания ставилось формирование чувства справедливости. Антисфен основатель философской школы киников, - полагал, что в воспитании необходимо прежде всего приближаться к миру реальных явлений. Основным методом воспитания он называл пример наставника. Платон оценивал воспитание как важнейший фундамент всей жизни человека: "В каком направлении кто был воспитан, таким и станет, пожалуй, весь его будущий путь".
Воспитание и школа в древнем риме
Цели и задачи Познакомиться с особенностями воспитания в древнем Риме Исследовать представления древнеримских философов о воспитании
Древний Рим Элементарн ые школы платные частные Грамматиче ские школы платные частные
Древнеримские философы Становление философской мысли, в недрах которой развивались педагогические идеи, происходило под сильным влиянием эллинской традиции. От этой традиции отталкивались ее критики и сторонники. Одним из первых представителей римского просвещения явился Катон Старший (234 - 149 до н. э. ). Будучи эллинофобом, он тем не менее опирался на греческие каноны при составлении римской риторики. Традиции римского и греческого воспитания отразились во взглядах мыслителя и политика Цицерона (106 - 43 до н. э. ). Под влиянием греческой философской традиции Цицерон рассматривал душевную жизнь человека как сложный поток меняющихся состояний.
Древнеримские философы Римская философия и педагогическая мысль достигли расцвета в I - II вв. н. э. Один из ее представителей, Сенека (4 до н. э. - 65 н. э. ), критиковал формализм школьной системы, которая воспитывает "ум, но не душу". Он считал, что образование должно формировать прежде всего самостоятельную личность Крупный мыслитель той же эпохи Плутарх (ок. 45 - ок. 127) вслед за Катоном и Цицероном с особым вниманием относился к вопросам воспитания и обучения в семье.
Древнеримские философы Яркая фигура римской философской и педагогической мысли - Квинтцлиан (42 ок. 118). Адвокат и оратор, Квинтили-ан черпал свои идеи из греко-римского культурного наследия (Гомер, Гесиод, Эсхил, Софокл, Еврипид, Демосфен, Цицерон и др. ). Главный труд Квинтилиана - "Ораторское образование". Отталкиваясь от педагогических идей Плутарха, Квинтилиан, однако, делал упор на необходимости полезного обществу образования.
Библия Притчи 22: 6 Наставь юношу при начале пути его: он не уклонится от него, когда и состарится.