Воспитание детей – рискованное дело, ибо в случае удачи последняя приобретена ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи – горе несравнимо ни с каким другим. Демокрит.
Для сплоченного, сформировавшегося коллектива характерно 1) единство и цель; 2) общая ответственность; 3) здоровое общественное мнение; 4) положительные традиции; 5) атмосфера доверия; 6) высокая требовательность; 7) умение критиковать; 8) умение правильно воспринимать критику.
Принципы коллектива: 1) наличие общеколлективных целей; 2) постоянное движение навстречу новым перспективам; 3) связь с другими коллективами, с жизнью общества; 4) прямое влияние на все основные стороны жизни учащихся; 5) единство управления и самоуправления; 6) ведущая роль старших; 7) использование игры; 8) создание и накопление традиций; 9) бодрый тон; 10) эстетическая выразительность
Коллектив – это содружество единомышленников, содружество гражданское, идейное, творческое, трудовое, в которое каждый приносит что – то для обогащения его духовной жизни и из которого каждый что – то берет для полноты своей личной духовной жизни, для полноты своего счастья.
На первое место, в своей воспитательной системе Сухомлиский ставит личность. «Каждый ребенок – это уникальный мир, а познание мира начинается с познания человека» . Духовный мир личности и духовный мир коллектива, по его мнению, формируются благодаря взаимному влиянию.
Принципы воспитания: - принцип гармонии: единства обучения и воспитания, наглядности и абстрактности, педагогического руководства и самодеятельности учащихся; учения, труда и отдыха; строгости и доброты. - принцип единства семьи и школы в воспитании. Чтоб хорошо учить и воспитывать детей надо знать хорошо их родителей, семью. - культ Родины, труда, культ матери, книги, культ природы.
Законы воспитания: -радости: долой скуку, улыбка на лицах взрослых и детей -красоты: -доброты: Будь будь красив сам отзывчив и береги красоту и внимателен к вокруг людям -уважения: если хочешь, чтоб тебя уважали, - уважай других -чистоты: чисто не там, где убирают, а там, где не сорят -вежливости: каждый твой поступок отражается на других людях, не забывай, что рядом с тобой человек -ответственности: каждые должен видеть последствия своих поступков и отвечать за них - дружбы: хочешь иметь друга – будь им.
А. С. Макаренко. «Нельзя представить себе коллектив, – писал он, – если взять попросту сумму отдельных лиц. Коллектив – это социальный живой организм, который потому и организм, что он имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость, а если ниче-го этого нет, то нет и коллектива, а есть просто толпа или сборище» .
В своем развитии коллектив проходит три стади. И: На первой - коллектива еще нет, а педагог в это время выполняет роль диктатора, выступая с требованиями к воспитанникам На второй - возникает актив-группа наиболее деятельных воспитанников, поддерживающих начинания педагога и его требования к воспитанникам. Третья - складываются органы самоуправления, коллектив становится способным решать самые разнообразные учебные, хозяйственные, культурные и другие вопросы, требования идут к отдельному воспитаннику от всего коллектива
Детский коллектив по мнению А. С. Макаренко должен обладать следующими признаками: 1)мажор -- основное качество жизни. «Постоянная бодрость, никаких сумрачных лиц, никаких кислых выражений, постоянная готовность к действию, радужное настроение, именно мажорное, веселое, бодрое настроение, но вовсе не истеричность» . 2)ощущение собственного достоинства и гордости за свой коллектив 3)защищенность каждого в коллективе 4)внешняя красота и эстетика 5)присутствие игры в жизни коллектива
основными элементами, положенными А. С. Макаренко в основу модели «воспитательного коллектива» являются: -Самоуправление; -Конституция коллектива, писанные и неписанные нормы жизни и правила поведения, система требований к личности, а также режим; -Дисциплина; -Соподчинение; -Ответственность; -Тон и стиль жизни; -Этика; -Характер отношений в коллективе; -Интересы детства.
1. «Песчаная россыпь» . Присмотритесь к песчаной россыпи — сколько пес чинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка, что лежит с краю, в сторону, дунет ветер посильнее — и не станет россыпи.
2. «Мягкая глина» . В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплоче нию коллектива, но они еще робкие, не все получается, нет достаточного опыта совместной работы. Скрепляющим звеном здесь пока являются формальная дисциплина и требования старших. Отношения разные — доброжелательные и конфликтные, ребята по своей инициативе редко приходят на помощь другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало об щаются друг с другом, нередко ссорятся. Такой группе, «мягкой глине» , очень нужен хороший «мастер» -организатор, но по-настоящему его некому поддер жать.
3. «Мерцающий маяк» . Развивающийся коллектив тоже озабочен, чтобы каждый его член шел верным путем. В такой группе преобладает желание трудиться сообща, помогать другу, общаться. Но желание — это еще не все. Дружба, товарищеская вза имопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже час тых, вспышек. В таком коллективе уже есть на кого опереться — это те, кто поддерживает «горение маяка» , его организаторы и актив. Однако большин ству членов такой группы еще бывает трудно проявить настойчивость и терпе ние в достижении общей цели, подчиниться коллективным требованиям. Ак тивность проявляется всплесками, да и то не у всех.
4. «Алый парус» . Дружеское участие и заинтересованность делами друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав па русника — знающие, авторитетные и надежные организаторы. У большинства членов «экипажа» проявляется чувство гордости за свой коллектив, все пере живают горечь, когда их постигают неудачи. Коллектив живо интересуется, как обстоят дела в других коллективах, правда, не скажешь, что все готовы в лю буюминуту прийти на помощь, когда их об этом попросят. Случается, что бури и ненастье нарушают на некоторое время сплоченную деятельность коллектива, не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу, но постепенно в совместной деятельности положение может быть ис правлено.
5. «Горящий факел» . Горящий факел — это живое пламя, горючим материалом для которого являются тесная дружба, единая воля, взаимопонимание, де ловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Настоящий коллектив — тот, кто «горит» не только для себя, кто не удовлетворяется только собственным благополучием, а, не дожидаясь просьб и призыва, спешит на помощь другим, кто бескорыстно стремится принести пользу людям, всему обществу, высоко подняв над собой горящий факел, ос вещающий дорогу другим.
Скачать презентацию Воспитание детей рискованное дело ибо в случае
Кллективное воспитание.pptx