ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Организация воспитания в высшей

ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Организация воспитания в высшей школе д. м. н. Краюшкин С. И. к. п. н. Артюхина А. И. к. п. н. Чумаков В. И. Дериченко О. А. Волгоград - 2013

Организация воспитания в высшей школе ПЛАН Понятие: воспитание, цели, подходы, принципы, виды, методы воспитания 2. Образовательная среда медицинского вуза 3. Направления развития воспитательной деятельности Волг. ГМУ в 2013 -2017 годах. 1.

Литература ® Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011 -2015 годы» , ® Федеральный закон «Об охране здоровья граждан» , ® Устав университета ® Концепция «Основные направления развития воспитательной деятельности Волг. ГМУ в 2013 -2017 годах» .

Тема о человеке оказывается шире и глубже, сложнее и запутаннее, чем ее знает современное воспитание В. Зеньковский Чтобы воспитать человека во всех отношениях, надо прежде всего знать его во всех отношениях. . . Каков он есть в действительности, со всеми его слабостями и во всем его величии, со всеми его будничными, мелкими нуждами и со всеми его великими духовными требованиями. К. Д. Ушинский 4

Категории педагогики ПЕДАГОГИКА ВОСПИТАНИЕ ОБУЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Понятие «воспитание» ® Цель воспитания —изменения в человеке (формируются определенные, социально одобряемые личностные качества), осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий (методов воспитания).

Принципы воспитания 1) Природосообразность воспитания. Современная трактовка принципа природосообразности исходит из того, что воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека. 2) Принцип культуросообразности. Современная трактовка принципа культуросообразности предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях и строиться с учетом особенностей этнической и региональной культур 3) Деятельностный подход как принцип гуманистического воспитания. 4) Принцип полисубъектного (диалогического) подхода - отношение к воспитаннику как к равноправному партнеру в общении

виды воспитания Гражданское Политическое Нравственное Виды воспитания Физическое Экологическое Экономическое

® Какие подходы в воспитании были разработаны волгоградскими научными школами?

Личностно-ориентированный подход в воспитании (В. В. Сериков) смысл цель Человек - это субъект ценность результат Индивидуальн ый подход в воспитании личность 10

Гендерный подход в воспитании (Л. И. Столярчук, С. А. Коробкова) Основная идея – необходим учет особенностей развития студентов мужского и женского пола; ® Идеи о значимости семейных ценностей, гармонии в отношениях между полами, этнокультурных основ гендерной социализации и т. д. ® Главное вниманиепроцесс усвоения мужской или женской роли ®

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗЕ СТУДЕНЧЕСТВО - учащиеся высших учебных заведений, особая социальная группа. ® Термин обозначает собственно студентов как социально-демографическую группу, характеризующуюся определённой численностью, половозрастной структурой, территориальным распределением; ® определённое общественное положение, роль и статус; ® особую фазу, стадию социализации(студенческие годы), которую проходит значительная часть молодёжи и которая характеризуется определёнными социально-психологическими особенностями. ®

Социально-психологические особенности студентов На 1 курсе происходит адаптация вчерашних школьников к новой обстановке в вузе, непривычной системе обучения, ® есть риск дезадаптивного поведения, которое вполне может выразиться в академической неуспеваемости, пропусках занятий и т. д. ® ® Необходима педагогическая, эмоциональная поддержка

Социально-психологические особенности студентов самоподготовка к профессиональной деятельности; ® Формирование социально-ответственного поведения: участие в деятельности на пользу общества и усвоении политической и общественной ответственности гражданина; ® критический анализ ценностей окружающей культуры должен привести к формированию самостоятельной «интернализированной» структуры ценностей как руководства к действиям в дальнейшей жизни; ®

Профессиональное самоопределение студента Этот процесс происходит не только в школе, но и во время учебы в вузе; ® Таким образом, существенный фактор профессионального самоопределения – возраст, в котором осуществляется выбор профессии, ® Важен уровень информированности студента и уровень его притязаний, структура его ценностей и ориентиров ® ® Задача педагога – помочь учащемуся в профессиональном самоопределении, принятии ценности выбранной специальности, формировании своей субъектности

Методы воспитания Под методами воспитания следует понимать ® Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. ® ® Совокупность способов и приемов формирования у учащихся тех или иных качеств личности.

Система общих методов воспитания (Сластенин): • методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера); ® • методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации); ® • методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др. ); ® методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. ®

Методы воспитания Убеждение, внушение пример педагогическое требование приучение поощрение, наказание

Убеждение и внушение ® Убеждение – воздействие на воспитуемого логическими доводами и аргументами. ® Внушение – по большей части эмоциональное воздействие на воспитуемого (гимн Волг. ГМУ, атмосфера вуза, имидж и авторитет преподавателя, профессора, аура медицинской профессии: белые халаты, шапочки и т. д. )

Метод примера ® Личный пример преподавателя ® Примеры известных врачей, педагогов, политических деятелей как образец для подражания молодому поколению ® Примеры выпускников Волг. ГМУ, добившихся успехов в научной и практической деятельности и т. д.

педагогическое требование ® Педагог вправе потребовать от учащегося выполнения правил поведения в вузе в следующих формах: ® Просьба ( «не могли бы Вы…» ) ® Указание ( «Вам необходимо выполнить следующее…» ) ® Требование ( «Немедленно прекратите шум в аудитории» и т. д. )

приучение ® Приучение метод воспитания, заключающийся в многократном повторении воспитуемыми определенных действий. ® Наиболее часто используется в физическом воспитании.

поощрение ® Поощрение воспитуемого в разных формах: ® неформальные: словесная похвала ® формальные: грамоты, поощрение за участие в конференциях, олимпиадах, общественной жизни факультета/вуза, дополнительные баллы в системе БРС.

наказание ® Основные формы: ® Неформальное: словесное неодобрение, замечание. ® Формальное: удаление из аудитории, докладная, выговор, исключение из Университета.

2. Образовательная среда медицинского вуза (Артюхина А. И. ) Целостность, имеющая три структурных уровня организации: ® • ОС, интегрирующая взаимодействия пространственных отношений архитектурной, материально-технической, социокультурной (гуманитарной), информационной, педагогической сред; ® • ОС как совокупность выстроенных по концентрическому принципу компонентов: образовательная среда кафедры, факультета, среда обучения курса, группы, среда учреждения, в котором реализуется производственная практика; ® • ОС вуза как духовная общность, возникающая в межсубъектном взаимодействии и способствующая профессионально-личностному становлению будущего специалиста. Причём своеобразным стержнем образовательной среды являются ценностная общность и традиции вуза. ®

Схема образовательной среды как совокупности встроенных по концентрическому принципу компонентов: образовательная среда кафедры, факультета, среда обучения курса, группы, среда медицинского учреждения

Схема образовательной среды вуза как духовной общности, возникающей в межсубъектном взаимодействии и способствующей профессиональноличностному становлению будущего врача

Специфика образовательной среды медицинского вуза ▪ в особом языке, понятийнотерминологическом аппарате профессионального общения, ▪ в этике и деонтологии, сопутствующих на всех этапах процессу обучения и вырабатывающих ответственное отношение к больному человеку как к личности, ▪ в том, что учебная деятельность протекает как в учебных корпусах, так и в лечебных учреждениях и среда медицинского учреждения проникает в среду вуза, ▪ научно-медицинско-педагогические школы придают смысложизненные ориентации

Система работы кафедры по 1) формирование у студентов чувства созданию образовательной среды принадлежности к духовнопрофессиональному сообществу университета; 2) выработка кафедрой своей профессиональноэтической позиции, создание системы презентации профессиональных ценностей и образцов деятельности; 3) создание разнообразных структур и сфер деятельности (научных обществ, клубов по интересам, проектов и др. ), позволяющих студентам

Система работы кафедры по созданию образовательной среды ч. 2 4) актуализация возможностей неформальных встреч преподавателей и студентов, доверительных отношений, включения студентов в творческую лабораторию преподавателя; 5) создании открытой и доступной студентам информационной базы кафедры; 6) разработка и реализация на кафедре различных моделей самостоятельной учебнопроектной деятельности 7) культивирование атмосферы тьютерства, сопровождения и поддержки студентов при высоком уровне требовательности и

3. Направления развития воспитательной деятельности Волг. ГМУ в 2013 -2017 годах. ® ® ® ® В основу воспитательной деятельности университета положена Концепция, рассматривающая воспитательную работу, включающую гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, экологическое, трудовое воспитание здорового образа жизни, как процесс систематического и целенаправленного воздействия на студента с целью подготовки его к профессиональной и общественной деятельности и формирования гуманистической, творческой, активной, социализированной личности.

Три уровня воспитательной работы в Волг. ГМУ ® ВР осуществляется на трех уровнях: ® Первый уровень – массовые мероприятия (культурно-творческие, спортивные, научнопрактические, музей Волг. ГМУ): уровень Университета ® второй уровень – групповые формы – мероприятия внутри коллектива академических групп: уровень факультета, кафедры ® третий уровень – индивидуальная личностноориентированная воспитательная работа: уровень индивидуальной работы преподавателей

Уважение к правам и свободам граждан, корректность Индивидуальный подход в воспитании. Опора на положительное в личности и коллективе, воспитание на примере. Вариативность воспитательной системы. Гражданственность, выражающаяся в соотнесении воспитательной работы с интересами общества и государства Воспитание в коллективе и через коллектив. Принципы воспитательной работы Волг. ГМУ Единство, согласованность и преемственность в воспитании. Развитие научнотеоретических и методических основ воспитательной работы. Воспитание в процессе обучения студентов профессионализма, дисциплины, ответственности, умения и навыков по специальности

Деятельность кафедры по реализации воспитательной работы Волг. ГМУ включает: ® ® ® создание организационных, психологических, финансовых и материально-технических условий для проведения воспитательной работы; анализ эффективности функционирования воспитательного аппарата университета, подготовка предложений по её совершенствованию; анализ и обобщение опыта организации и проведения воспитательной работы на кафедре, участие в ней профессорско-преподавательского состава; разработка научно-методической основы воспитательной работы в университете; разработка основных форм и методов воспитательной работы в соответствии с моделью специалиста, профилем кафедры; обеспечение необходимых условий для самореализации личности обучающихся в различных сферах (спорт, туризм, художественная самодеятельность, клубная деятельность и т. д. : в зависимости от специфики кафедры);

Студенческий совет Волг. ГМУ Студенческий совет – это орган студенческого самоуправления, деятельность которого направлена на решение важных вопросов студенческой молодежи и развитие ее социальной активности. ® Инициатором создания органа студенческого самоуправления стал наш ректор, академик РАМН В. И. Петров и в 1991 году в ВМИ появился Студенческий совет. ®

Студенческие клубы Волг. ГМУ ® ® ® в структуру Студенческого Совета Вол. ГМУ входят 15 клубов, которые помогают разнообразить студенческую жизнь. Все клубы работают по направлениям: культурно-развлекательное направление работы (КВН, Визави, туристический клуб «Карта Мира» ), творческое (театральная студия «Пятница» , литературно-поэтический клуб «Златоуст» , фото-клуб «Вдохновение» , студия «Аллегро» , клуб «Художников» , клуб Информационных технологий), волонтерское (патриотический клуб «Сталинград» , клуб «Дети» , донорское движение «Капля Жизни» ), интеллектуальное (клуб интеллектуальных игр «Медиум» и Диспут-клуб Медик), движение Здоровое поколение, которое пропагандирует здоровый образ жизни среди студенчества.

План и отчет воспитательной работы кафедры

Профориентационная работа Волг. ГМУ ® ® ® Профориентационная работа ведется по следующим основным направлениям: Отбор и подготовка волонтеров и волонтерских отрядов для работы с учащимися школ города и области (привлечение студентов 1 -4 курсов); Разработка и создание наглядных агитационных материалов Установление и укрепление постоянных контактов с коллективами школ, лицеев города и области посредством студентов-первокурсников – выпускников среднеобразовательных учебных заведений. Важное воспитательное значение ПР.

ШКОЛА ЮНОГО МЕДИКА ® ® ® ® - проведение благотворительных акций - участие в социальных проектах - организация социологических опросов - социальная работа на городских улицах (интервью и беседы с людьми группы риска) - тренинги, профориентация, встречи со специалистами (психологи, врачи, специалисты по социальной работе, сотрудники наркодиспансера) проведение фотовыставок издание информационных буклетов, публикации в СМИ

Мероприятия по воспитательной работе в Волг. ГМУ на 2013 год: Воспитание личности через профессию Разработка и создание «Кодекса студента медицинского вуза» ® Организация и проведение встреч обучающихся Волг. ГМУ с почетными профессорами и заслуженными деятелями науки Волг. ГМУ ® Участие в разработке и организации выставки в музее истории Волг. ГМУ экспозиций, посвященных достижениям в медицине волгоградских ученых Патриотическое и духовно-нравственное воспитание : ® Создание и утверждение комплексной целевой программы «Патриотическое воспитание учащихся Волг. ГМУ 2013 -2017 гг» ® Организация и проведение фестиваля патриотической песни «Сталинградская весна» Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и трудового фронта, писателями и художниками. ® Создание и выпуск книги о ветеранах Великой Отечественной войны – сотрудников университета. ®

Мероприятия по воспитательной работе в Волг. ГМУ на 2013 год: Формирование здорового образа жизни у сотрудников и студентов Волг. ГМУ: Разработка комплексной целевой программы «Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения в студенческой среде Волг. ГМУ 2013 -2017 гг» ® Проведение конференции «Здоровое поколение» ® Выпуск сборника по материалам вузовской конференции «Профилактика наркомании в студенческой среде Вол. ГМУ» ® выпуск специальных номеров вузовской газеты по тематике здорового образа жизни Развитие студенческого самоуправления ® Разработка комплексной программы «Развитие системы студенческого самоуправления в Волг. ГМУ 2013 -2017 гг» ® Организация «Совета выпускников Волг. ГМУ» ® Творческое развитие и самореализация студентов Проведение творческих конкурсов, концертов и тематических мероприятий (КВН, посвящение в студенты, тематические концерты)

Мероприятия по воспитательной работе в Волг. ГМУ на 2013 год Развитие волонтерского движения ® ® ® Работа волонтеров движения «Сталинград» с ветеранами Великой Отечественной войны – сотрудниками университета 2. Участие студентов в патронаже детских домов Волгограда и детских отделений в учреждениях здравоохранения города Развитие донорского движения Волг. ГМУ «Капля жизни» Вот уже на протяжении последних нескольких лет у студентов Волг. ГМУ сложилась добрая традиция - перед Новым годом в университете проходит благотворительный сбор средств на подарки детям-сиротам и детям оставшимся без попечения родителей, воспитываемых в детском православном приюте «Дом милосердия» .

«Мы существуем, чтобы ДАВАТЬ, СЛУЖИТЬ, ЛЮБИТЬ» – девиз Малайзийского волонтёрского движения (Malaysian Fellowship), которое уже несколько лет существует среди студентов малайзийского землячества Волг. ГМУ. ® ® ® 1. Медицинские мобильные клиники. «Мы едем в деревню, чтобы создать временные клиники, предоставляя бесплатные консультации и лекарства для местных жителей. Это главное направление нашей работы. У нас есть собственные мобильные приюты, координируемые нами, связанные с повседневной работой нашей волонтёрской программы» . 2. Поддержка бедных семей. «Мы помогаем бедным семьям в получении предметов первой необходимости, таких как продуктов питания, предметов домашнего обихода, туалетных принадлежностей, одежды и обуви» . 3. Улучшение санитарно-гигиенических условий. «Мы проводим обучающие беседы с жителями деревень о важности соблюдения правил элементарной гигиены и санитарии для профилактики инфекционных заболеваний» .

Координационный Совет по эколого-гигиеническому воспитанию и охране здоровья студентов Волг. ГМУ (председатель ректор Волг. ГМУ В. И. Петров) Задачи Паспортизация и мониторинг состояния здоровья студентов, их психофизиологического и физического состояний. ® Осуществление профилактических медосмотров студентов. ® Проведение психофизиологических исследований (умственной работоспособности, состояния психоэмоциональной сферы и т. д. ). ® Исходная оценка и выявление динамики физического развития и работоспособности студентов. ® Изучение проблем питания студентов. ® Формирование компьютерной базы данных физического развития и функционального состояния по годам обучения студентов в вузе. ® Разработка и внедрение профилактических мер, способствующих оптимизации различных аспектов здоровья и учебной деятельности студентов. ® Создание условий жизнедеятельности студентов, адекватных требованиям образовательного процесса http: //www. volgmed. ru/ru/news/content/2012/07/4/1584/ ® ®

Деятельность кафедр и преподавателей по экологогигиеническому воспитанию и охране здоровья студентов Волг. ГМУ Содействие изучению и оценке условий проживания студентов в общежитиях; ® изучение и оценка условий и организации обучения студентов на учебных базах; ® изучение и оценка уровня санитарногигиенического воспитания студентов ® выявление причинно-следственных связей между особенностями образа жизни студентов и состоянием их здоровья; ®

кафедра физической культуры и здоровья Волгг. МУ: реализация здоровьесберегающих воспитательных технологий В пропаганде здорового образа жизни основная нагрузка приходится на кафедру физической культуры и здоровья, на базе которой организован спортивный клуб. ® Студенты принимают участие в спартакиадах и соревнованиях по различным видам спорта, где занимали призовые места. ® Это городская спартакиада среди студентов, проживающих в общежитиях, спартакиада «Здоровье» , Пятые летние областные студенческие игры, городская Универсиада вузов и другие. ® Около 100 студентов выезжали зимой на оздоровительный отдых в г. Сочи и для 500 студентов был организован отдых в спортивно-оздоровительном лагере Волг. ГМУ. ®

Точка зрения «Сегодня образование ни в коем случае нельзя рассматривать только как процесс усвоения знаний, пора определить его как процесс становления характера, как процесс личностного развития, это научение росту, научение тому, как устремляться вперед и вверх. » А. Маслоу

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!