Вокальный кружок Веснушки МБДОУ Детский сад 6

Вокальный кружок «Веснушки» МБДОУ «Детский сад № 6» руководитель Конькова Ольга Николаевна Г. Верещагино Пермский край

Цель: развитие вокально -певческих способностей у детей дошкольного возраста • Задачи : формировать детский голосовой аппарат; • развивать песенные и исполнительские умения и навыки; • создать для детей атмосферу, которая бы побуждала их к свободе самовыражения, через общение с вокальным искусством и активную концертную деятельность.

Условия: *целенаправленный процесс работы над вокальными упражнениями; *учет возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников; *мотивация детской деятельности; *отбор музыкального материала, адекватного возрасту ребенка; *включение упражнений, активирующих певческий аппарат, развивающих голос и слух; *поэтапное усложнение творческих заданий для активизации процесса певческих импровизаций.

Дошкольный возраст – самый благоприятный период для формирования и развития певческого голоса.

План работы кружка : Срок реализации программы вокального кружка «Веснушки» - 3 года

Технические средства обучения: музыкальный центр, флешкарта, микрофоны, фортепиано, синтезатор, музыкальные инструменты. Репертуар – посезонный, событийный.

Продолжительность занятий 30 минут. Количество-10 детей. На занятиях использую принцип 3 D: Дыхание Дикция Диапазон

У детей есть и фальцетное, и грудное звучание. Грудное звучание для них естественнее, т. к. идет от разговорного и в пении они чаще всего используют его, но дальнейшее вокальное развитие голоса зависит от навыков. Исследователи доказывают, что мышцы голосового аппарата у дошкольников не развиты, но они существуют и функционируют.

Поэтому начинать формировать певческий голос необходимо не в 7 лет, а раньше. Нужно акцентировать внимание на вокальном воспитании детей до 6 лет, т. к. в этом возрасте уже сформированы все необходимые физиологические и психологические характеристики для обучения пению: готовность голосового аппарата, необходимого объема памяти, развития восприятия, воображения, речевых функций.

Любые способности, даже самые слабые данные, можно развить до высокой степени. Развивая вокально-хоровые навыки, необходимо учитывать физическое состояние ребенка и особенности анатомофизиологического строения голосового аппарата.

Своевременное систематическое развитие певческих и творческих способностей детей, базирующееся на современных, нетрадиционных и здоровьесберегающих технологиях музыкально-творческого воспитания приведет к такому результату, когда у каждого ребенка независимо от природных данных будет воспитываться «чуткое музыкальное ухо» , совершенствоваться основные певческие навыки и развиваться креативные способности.

У музыки и речи одна первооснова – интонация. Речевая интонация выражает чувства, настроение говорящего человека точно так же, как и музыкальная интонация, т. е. используя одни и те же средства музыкальной выразительности: динамику, темп, интонацию, ритм и т. д. Поэтому начинать свою работу с детьми над развитием певческих способностей детей следует с речевых игр, распевок.

Основными видами деятельности на речевом этапе являются: - артикуляционная гимнастика; - игры и упражнения, развивающие речевое и певческое дыхание; - развивающие игры с голосом; - речевые зарядки; - ритмодекламация.

Их общая цель: - Легко и незаметно подготовить голоса детей к пению; - Разогреть мышцы речевого и дыхательного аппарата; - Обострить интонационный слух; - Подвести детей к воспроизведению музыкальных звуков.