Внимание Выполнила студентка 153 группы заочного отделения магистратуры

Внимание Выполнила студентка 153 группы заочного отделения магистратуры Троянова Е. А.

http: //www. youtube. com/watch? v=Nd. H 9 JBT 6 y. UU

Содержание лекции 1. Общая характеристика 2. Физиологические механизмы внимания 3. Виды внимания 4. Основные свойства внимания

1. Общая характеристика Внимание — направленность и сосредоточенность психической деятельности человека, выражающая активность личности в данный момент и при данных условиях. Это — организация форм психического отражения, включающая в себя их регулирование и контроль.

Направленность психической деятельности носит избирательный характер (вольный и невольный), касающийся выбора объекта, сохранения и поддержания этого выбора. Сосредоточенность — концентрация внимания на определенной деятельности, отвлечение от всего, что к ней не относится.

Среди психических явлений особое место занимает внимание: оно не является самостоятельным психическим процессом и не относится к свойствам личности. Внимание является неотъемлемой частью психических процессов, характеризует динамику их протекания. Некоторые исследователи сводят внимание к избирательной активности личности (теория установки Д. Н. Узнадзе).

2. Физиологические механизмы внимания Относительно физиологических основ внимания в психологии было много споров. Физиологическая интерпретация внимания интересовала ученых на протяжении всего времени исследования этого процесса. В современной отечественной психологии принята интерпретация А. А. Ухтомского.

Согласно принципу доминанты, выдвинутому А. А. Ухтомским, в мозге всегда имеется временно господствующий очаг возбуждения, обусловливающий работу нервных центров в данный момент и придающий тем самым поведению человека определенную направленность

Д. Н. Узнадзе полагал, что внимание напрямую связано с установкой. По его мнению, установка внутренне выражает состояние внимания. Под влиянием установки происходит выделение определенного образа или впечатления, полученного при восприятии окружающей действительности. Этот образ, или впечатление, и становится объектом внимания, а сам процесс был назван объективацией

За общий уровень внимания отвечают восходящая и нисходящая части ретикулярной формации – совокупности структур в центральных отделах головного мозга, регулирующих уровень возбудимости и тонуса ниже– и вышележащих отделов центральной нервной системы, включая кору больших полушарий. Раздражение восходящей части ретикулярной формации приводит к возникновению быстрых электрических колебаний в коре головного мозга. Это повышает подвижность нервных процессов и снижает порог чувствительности.

Среди «пусковых» механизмов ретикулярной формации следует отметить ориентировочный рефлекс. Он представляет собой врожденную реакцию организма на всякое изменение окружающей среды у людей и животных

Моторная или эффекторная теория Ланге Внимание – это целесообразная реакция организма, моментально улучшающая условия восприятия. Эта реакция организма может быть как биологически целесообразной, эволюционно полезной, так и произвольной. В любом акте внимания можно выделить 3 компонента: 1. некоторое восприятие (ощущение, представление, мысль); 2. двигательную реакцию, которая позволяет «воспринимать» его лучше, ярче, отчетливей; 3. улучшенное восприятие, в котором сказываются эффекты внимания: усиливающий, фиксирующий и аналитический.

Современные нейрофизиологические исследования подтвердили ведущую роль корковых механизмов в регуляции внимания. Установлено, что внимание возможно только на основе общего бодрствования коры головного мозга, повышения активности его деятельности. В настоящее время в мозгу обнаружены особые нейроны, получившие название «нейронов внимания» .

1. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает: а) рефлексия; б) восприятие; в) внимание; г) память. 2. Автором теории волевого внимания является: а) Н. Н. Ланге; б) Т. Рибо; в) Э. Титченер; г) Ф. Н. Гоноболин. 3. Понятие «доминанта» в научный оборот было введено: а) У. Найссером; б) В. М. Бехтеревым; в) А. А. Ухтомским; г) П. Я. Гальпериным.

Методика Мюнстерберга Методика направлена на определение избирательности и концентрации внимания. Тест разработан немецкоамериканским психологом Гуго Мюнстербергом (Hugo Munsterberg, 1863– 1916). Методику можно использовать при профотборе на специальности, требующие хорошей избирательности и концентрации внимания, а также высокой помехоустойчивости.

Ключ бсолнцевтргщоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфактьуэкзаментрочягщ шгцкппрокуроргурсеабетеориямтоджебьамхоккейтроиаафцуйгахт телевизорболджщзхюэлгщьбпамятьшогхеюжипдргщхщнздвосприятие йцукендшизхьвафыпролдблюбовьабфырплослдспектакльячсинтьбюн бюерадостьвуфциеждлоррпнародшалдьхэшщгиернкуыфйшрепортажэкж дорлафывюфбьконкурсйфнячыувскапрлличностьзжэьеюдшщглоджинэп рплаваниедтлжэзбьтрдшжнпркывкомедияшлдкуйфотчаяниейфрлнь ячвтлджэхьгфтасенлабораториягшдщнруцтргшчтлроснованиезхжьб шдэркентаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйфясмтщзайэъягнтзхтм

3. Виды внимания По параметру целенаправленности: 1. Непроизвольное 2. Произвольное 3. Послепроизвольное

Непроизвольное внимание (пассивное, эмоциональное) Возникает независимо от желания, цели, потребностей. Не требует волевого усилия. Сами раздражители внешней среды запускают механизм непроизвольного внимания. Причины непроизвольного внимания: 1) внешние – они определяются особенностями действующих на человека раздражителей; 2) внутренние – это особенности самого человека; 3) значимость раздражителя.

Внешние причины: 1) сила действующего раздражителя (сильный звук, яркий свет). Важна не столько абсолютная сила раздражителя, сколько его относительная сила (более сильная на фоне более слабых раздражителей, которые привлекают внимание); 2) величина объектов; 3) новизна (абсолютная и относительная) – слабое изменение, любое изменение привычного раздражителя привлекает внимание так же, как и новые раздражители; 4) длительность (чем дольше, тем меньше внимания – привыкание); 5) движение (движущиеся объекты привлекают внимание больше, чем объекты, находящиеся в состоянии покоя; начало движения и его прекращение вызывают наибольшее внимание).

Внутренние причины: 1) интересы личности; 2) опыт человека; 3) эмоции и чувства; 4) состояние человека.

Произвольное внимание (активное, волевое) Возникает в случае, когда направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательно поставленной человеком целью. Является проявлением воли человека. Волевые акты, включающие этот вид внимания, часто сопровождаются внутренней речью, дающей самоустановку субъекта сконцентрировать внимание именно на данном объекте.

Послепроизвольное внимание Согласно определению Н. Ф. Добрынина данный вид внимания возникает в случае, когда данный вид осознанной и целенаправленной деятельности достигает автоматизма. В этом случае каждая операция уже существует целостно. В сознании она не распадается на отдельные действия. При этом сохраняется соответствие направленности деятельности и ее целей. Но только выполнение деятельности не требует такого напряжения волевых и мыслительных процессов, как при внимании произвольном.

Пример Два работника по озеленению — один начинающий, а другой опытный. Начинающий должен включить механизм произвольного внимания, чтобы не допустить ошибки. У опытного уже, что называется, рука набита. Он выполняет свою работу автоматически. Это не требует большого напряжения внимания — руки «сами делают» , включение мыслительных и волевых процессов здесь сведено к минимуму. Формирование послепроизвольного внимания помогает сбережению энергетических ресурсов организма.

По направленности: Внешнее (сенсорное) внимание

играет ведущую роль в наблюдении предметов и явлений окружающей действительности и их отражении в сознании человека; проявляется в активной установке, направлении органов чувств на объект восприятия и наблюдения, в сосредоточении на действующих органах тела - руках, ногах, на их напряжении; ярко проявляется в своеобразных движениях глаз, головы, выражениях лица, мимических и пантомимических выражениях и движениях, в своеобразной готовности выполнять те или иные трудовые, учебные, спортивные задачи.

Внутреннее (интеллектуальное) внимание Картина Богданова-Бельского "Устный счет"

направляется на анализ деятельности психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления) и психических органов и переживаний; ярко проявляется, например, в решении задач мысленно, в вспоминании, соображении мысленно; во время внутреннего внимания чувствительность органов чувств снижается, человек не замечает знакомых, не слышит, что к нему обращаются, отвлекается от выполняемой деятельности.

По ведущему анализатору зрительное, слуховое, кинестетическое, вкусовое, обонятельное и другие виды внимания.

4. Основные свойства внимания 1. Объем — это то количество объектов, которое может восприниматься одновременно или за короткий промежуток времени. Экспериментальным путем установлено, что таких объектов бывает в среднем 7. Исследования объема внимания производились при помощи тахистоскопа. Это прибор, позволяющий предъявлять зрительные стимулы (цифры, буквы, изображения предметов) на ограниченные, иногда очень короткие, промежутки времени.

Впервые идея этого прибора была предложена В. Вундтом — на механической основе.

2. Распределение внимания Свойство, которое характеризуется способностью человека сосредотачиваться на нескольких объектах одновременно. Пример — воспитатель детского сада, который должен удерживать в поле внимания всех детей своей группы. Кстати, именно поэтому считается, что группа в детском саду или лагере летнего отдыха должна состоять не более чем из 8— 9 детей, иначе воспитатель или вожатый не смогут эффективно контролировать поведение каждого

3. Концентрация внимания Та же устойчивость, но при наличии помех. Например, длительность сосредоточения на чтении текста зависит от устойчивости внимания, а длительность того же сосредоточения на фоне громко работающего музыкального радиоканала — от степени концентрации.

Таблицы Шульте Представляют собой набор цифр (от 1 до 25), расположенных в клетках случайном порядке. Испытуемый должен как можно быстрее показать и назвать от единицы до двадцати пяти все цифры. Можно фиксировать цифры только взглядом или с помощью ручки, но меток не оставлять. Приведены пять таблиц для пяти попыток. Необходимо регистрировать время, затраченное на эту работу. Оценка результатов Концентрация внимания на хорошем уровне - если на каждую из таблиц затрачивается время не более 40 секунд включительно. Концентрация внимания на достаточном уровне - если на каждую из таблиц затрачивается не более 50 секунд. Концентрация слабая - если на каждую из таблиц затрачивается время более 50 секунд.

4. Переключение внимания Легкость переключения зависит от: а) содержания работы (на интересную работу переключение быстрее, чем на скучную); б) степени трудности работы; в) особенностей личности (темперамент). Переключение внимания зависит от подвижности нервной системы. Высокая переключаемость будет у сангвиников, низкая – у флегматиков, меланхоликов.

Корректурная проба (тест Б. Бурдона) Метод «Корректурная проба» для исследования внимания впервые был предложен Б. Бурдоном в 1895 году. Цель: исследование степени устойчивости и концентрации внимания. Материал: специальный бланк с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур).

Корректурная проба (тест Б. Бурдона) Инструкция к тесту «На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, все буквы «Е» . Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть)» . Примечание: возможны другие варианты проведения методики: вычеркивать буквосочетания (например, «НО» ) или вычеркивать одну букву, а другую подчеркивать.

5. Устойчивость внимания Длительность сосредоточения (временная характеристика внимания, как долго человек может быть внимательным. Фактором, существенно влияющим на устойчивость внимания, является интерес к объекту. Кроме того, для создания устойчивого внимания необходимы яркость впечатлений от объекта или разнообразие действий, производимых с ним. При отсутствии данных условий устойчивость заметно понижается.

Тест на внимание "Перепутанные линии" Ход опыта. Опыт может проводиться как индивидуально, так и в группе. Перед началом работы испытуемым зачитывается инструкция: « Перед Вами на бланке ряд перепутанных между собой линий. Каждая из них начинается слева и заканчивается справа. Ваша задача ‑ проследить каждую линию слева направо и в той клетке, где она заканчивается, проставить ее номер. Начинать нужно с линии 1, затем перейти к линии 2 и т. д. до конца. Следить за линиями надо только глазами; помогать себе пальцами, карандашом нельзя. Старайтесь работать быстро и не делать ошибок» . Обработка результатов. В варианте с ограничением времени обработка сводится к подсчету (с помощью заранее заготовленного "ключа") числа правильно прослеженных линий (количества ошибок и числа линий, оставшихся непрослеженными); в варианте без ограничения времени добавляется еще и время выполнения задания. В последнем случае можно вычислить показатель успешности выполнения задания (Y):

1. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием: а) непроизвольным; б) произвольным; в) послепроизвольным; г) зрительным. 2. Термины «непроизвольное внимание» и «пассивное внимание» : а) являются синонимами; б) обозначают различные виды внимания; в) пассивное внимание является разновидностью непроизвольного внимания; г) непроизвольное внимание является разновидностью пассивного внимания.

3. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является: а) отсутствие цели деятельности; б) постановка цели деятельности; в) новизна раздражителя; г) эмоциональная значимость объекта. 4. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это такой показатель внимания, как: а) объем; б) концентрация; в) распределение; г) переключение. 5. Числом объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, оценивается такой показатель внимания, как: а) концентрация; б) переключение; в) распределение; г) объем.

Развитие внимания. Упражнения

Отыщите во фразах спрятанные имена (пример: «Принесите кофе дяде» — Федя). Невкусный этот омар и яблоки тоже. Няня, дай свежие — в апельсиновом желе! Не мешает и майский свет, а плохо мне от ночи ранней. Принеси горький перец с летнего рынка, пожалуйста! Ковал я железо ярким днем.

Литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Гальперин П. Я. , Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. М. : Изд-во МГУ, 1974. Дмитриева Н. Ю. Конспект лекций по общей психологии. Лурия А. Р. Внимание и память, М. , 1975. Немов Р. С. Психология. В 3 -х кн. Кн. 1. , М. , 2010. Рогов Е. И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования, 2007. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб. , 1998. Хрестоматия по вниманию. М. : Изд-во МГУ, 1976.