Внимание Память Мышление Внимание его свойства и

Внимание Память Мышление

Внимание, его свойства и виды Внимание - это процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой

Свойства внимания устойчивость; n сосредоточенность; n переключаемость; n распределение; n объем n

Устойчивость проявляется в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание.

Сосредоточенность внимания (противоположное качество - рассеянность) проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других.

Переключаемость n n n перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. проявляется в скорости, с которой человек может переводить свое внимание с одного объекта на другой, причем такой перевод может быть как непроизвольным, так и произвольным с переключаемостью связаны два разнонаправленных процесса: включение и отвлечение внимания.

Распределение внимания состоит в способности рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий.

Объем внимания определяется количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания (сознания) человека. Численная характеристика среднего объема внимания людей - 5 -7 единиц информации.

Виды внимания Природное внимание дано человеку с самого его рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны

Социально обусловленное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным, сознательным реагированием на объекты.

Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека.

Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов.

Непроизвольное внимание не связано с участием воли, а произвольное обязательно включает волевую регуляцию

чувственное и интеллектуальное внимание Первое по преимуществу связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств, а второе - с сосредоточенностью и направленностью мысли.

Память способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта; n «совокупность информации, приобретенной мозгом и управляющей поведением» ; n это способность не только к запоминанию, но и к забыванию. n

Структура памяти n n n Сенсорная память (примитивный процесс, осуществляемый на уровне рецепторов следы в ней сохраняются - порядка 1/4 секунды ) Кратковременная память (характеризуется не только определенной длительностью удержания информации, но также емкостью, т. е. способностью одновременно сохранять определенное число разнородных элементов информации -20 секунд от 5 до 9). Долговременная память (емкость и длительность долговременной памяти в принципе безграничны. Они зависят от важности для субъекта запоминаемой информации, а также от способа ее кодирования, систематизации и, наконец, воспроизведения).

три вида памяти Произвольная (связана с широким волевым контролем запоминания) ; n Логическая (с употреблением логики) ; n Опосредствованная (с использованием разнообразных средств запоминания, большей частью представленных в виде предметов материальной и духовной культуры) n

память человека это психофизиологический и культурный процессы, выполняющие в жизни следующие функции: n запоминания, n сохранения, n воспроизведения информации.

Психологические закономерности памяти Герман Эббингауз (1850 -1909) закономерности запоминания: сравнительно простые события в жизни, которые производят особенно сильное впечатление на человека, могут запоминаться сразу прочно и надолго, и по истечении многих лет с момента первой и единственной встречи с ними могут выступать в сознании с отчетливостью и ясностью.

n n n Более сложные и менее интересные события человек может переживать десятки раз, но они в памяти надолго не запечатлеваются. При пристальном внимании к событию достаточно бывает его однократного переживания, чтобы в дальнейшем точно и в нужном порядке воспроизвести по памяти его основные моменты. Человек может объективно правильно воспроизводить события, но не осознавать этого и, наоборот, ошибаться, но быть уверенным, что воспроизводит их правильно. Между точностью воспроизведения событий и уверенностью в этой точности не всегда существует однозначная связь.

n n n При запоминании длинного ряда лучше всего по памяти воспроизводятся его начало и конец ("эффект края"). Для ассоциативной связи впечатлений и их последующего воспроизводства особо важным представляется то, являются ли они разрозненными или составляют логически связанное целое. Повторение подряд заучиваемого материала менее продуктивно для его запоминания, чем распределение таких повторений в течение определенного периода времени, например в течение нескольких часов или дней.

n n Новое повторение способствует лучшему запоминанию того, что было выучено раньше. То, чем человек особенно интересуется, запоминается без всякого труда. Особенно отчетливо эта закономерность проявляется в зрелые годы. Редкие, странные, необычные впечатления запоминаются лучше, чем привычные, часто встречающиеся.

А. А. Смирнов действия запоминаются лучше, чем мысли, а среди действий, в свою очередь, прочнее запоминаются те, которые связаны с преодолением препятствий, в том числе и сами эти препятствия.

Факторы запоминания n n Привычность материала. Если какое-то событие повторяется много раз, то оно легче и на более длительный срок запоминается, чем случайное явление. Контекст, в котором происходит то или иное событие, иногда оказывается более важным для запоминания, чем само это событие (то, что сохраняется в памяти, всегда тесно связано с ситуацией, в которой оно запомнилось).

Факторы запоминания n n Мотивация. Мы всегда лучше запоминаем то, что хотим выучить, чем такие вещи, которые для нас не представляют никакого интереса. Мы дольше помним незавершенное нами дело, чем работу, выполненную до конца Углубление в изучаемый предмет. Материал запоминается тем лучше, чем больше он связан с какими-то другими фактами в различных контекстах и под разными углами зрения.

мышление n n есть процесс обобщенного и опосредствованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях дает возможность познать глубинную сущность объективного мира, законы его существования; лишь в мышлении возможно познание становящегося, изменяющегося, развивающегося мира; позволяет предвидеть будущее, оперировать с потенциально возможным, планировать практическую деятельность.

Формы мышления Понятие - это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления. Понятия могут быть: n общими и единичными; n конкретными и абстрактными; n эмпирическими и теоретическими. n

n n Общее понятие - мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительные (специфические) признаки предметов и явлений действительности Единичное понятие - мысль, в которой отражены присущие только отдельному предмету и явлению признаки. В зависимости от типа абстракции и обобщений, лежащих в основе понятия бывают эмпирическими или теоретическими. Эмпирическое понятие фиксирует одинаковые предметы в каждом отдельном классе предметов на основе сравнения. Теоретическое понятие - отражает объективную связь всеобщего и единичного (целостного и отличного). Понятия формируются в общественноисторическом опыте. Человек усваивает систему понятий в процессе жизни и деятельности.

Суждение n основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности. "Металлы при нагревании расширяются" - выражает связь между изменениями температуры и объемом металлов

Суждения могут быть истинными; n ложными; n общими; n частными; n единичными. n

n n n Истинные суждения - это объективно верные суждения. Ложные суждения - это суждения не соответствующие объективной реальности. Суждения бывают общими, частными и единичными. В общих суждениях что-либо утверждается (или отрицается) относительно всех предметов данной группы, данного класса, например: "Все рыбы дышат жабрами". В частных суждениях утверждение или отрицание относится уже не ко всем, а лишь к некоторым предметам, например: "Некоторые студенты - отличники". В единичных суждениях - только к одному, например: "Этот ученик плохо выучил урок".

Умозаключение n это выведение из одного или нескольких суждений нового суждения. Простейшей и типичной формой вывода на основе частной и общей посылок является силлогизм. Примером силлогизма может служить следующее рассуждение: "Все металлы - электропроводны. Олово - металл. Следовательно, олово - электропроводно".

Виды умозаключений n n n Индуктивное - умозаключение, в котором рассуждение идет от единичных фактов к общему выводу. Дедуктивное - умозаключение, в котором рассуждение осуществляется в обратном порядке индукции, т. е. от общих фактов к единичному выводу. Аналогия - умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий.

Виды мышления по 1) генезису развития; 2) характеру решаемых задач; 3) степени развернутости; 4) степени новизны и оригинальности; 5) средствам мышления; 6) функциям мышления и т. д.

Понятие «критическое мышление» и его характеристики Джуди А. Браус и Дэвид Вуд - разумное рефлексивное мышление, сфокусированное на решении того, во что верить и что делать. Критическое мышление это поиск здравого смысла - как рассудить объективно и поступить логично с учетом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений

Дайана Халперн «Психология критического мышления» Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.

Д. Халперн Качества критического мыслителя n Гибкость. Если учащийся не готов воспринимать идеи других, он никогда сам не сможет стать генератором идей, мыслей. Гибкость позволяет подождать с вынесением суждения, пока не будет обладать разнообразной информацией.

Д. Халперн Качества критического мыслителя n Готовность к планированию. Мысли часто возникают хаотично. Важно упорядочить их, решить в какой последовательности их изложить. Упорядоченность мысли – признак уверенности.

Д. Халперн Качества критического мыслителя n Настойчивость. Часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы решаем отложить ее решение на потом. Вырабатывая настойчивость в напряжении ума, ученик обязательно добьется гораздо лучших результатов в обучении.

Д. Халперн Качества критического мыслителя n Готовность исправлять свои ошибки. Критически мыслящий человек будет стараться не оправдать свои неправильные решения, а сделать правильные для выводы, воспользоваться этой ошибкой для продолжения обучения.

Д. Халперн Качества критического мыслителя n Осознание. Д. Халперн полагает, что это очень важное качество, которое предполагает умение наблюдать за собой в процессе мыслительной деятельности, отслеживать ход рассуждений.

Д. Халперн Качества критического мыслителя n Поиск компромиссных решений. Важно, чтобы принятые решения могли воспринять другие люди, иначе эти решения так и останутся на уровне высказываний.

Критические мыслители: n n n n умеют решать проблемы; проявляют известную настойчивость в решении проблем; контролируют себя, свою импульсивность; открыты для других идей; умеют решать проблемы, сотрудничая с другими людьми; умеют слушать собеседника; они эмпатичны; терпимы к неопределенности;

Критические мыслители: n n n n умеют рассматривать проблемы с разных точек зрения; умеют устанавливать множественные связи между явлениями; они терпимо относятся к точкам зрения, отличным от их собственных взглядов; они могут рассматривать несколько возможностей решения какой-то проблемы; они часто задают вопросы «что, если…? » ; они умеют строить логические выводы; они размышляют о своих чувствах, мыслях – оценивают их;

Критические мыслители: умеют строить прогнозы, обосновывать их и ставить перед собой обдуманные цели; n они могут применять свои навыки и знания в различных ситуациях; n они любознательны и часто задают «хорошие вопросы» ; n они активно воспринимают информацию. n

Операции мышления анализ; n сравнение; n абстрагирование; n синтез; n обобщение; n классификация и; n категоризация. n