Внимание как ресурс ОПП по вниманию занятие 3

Внимание как ресурс ОПП по вниманию, занятие 3

Метафора резервуара, электросети

Следствия метафоры резервуара: p Существует центральный предел способности человека к выполнению умственной работы = центральный резервуар p Существует возможность дифференцированного распределения ресурсов и их перенаправление p Успешность выполнения задачи зависит от количества запросов к единому ресурсу и от объема требуемой энергии p Доступность ресурсов зависит от: Функционального состояния От организации внешних факторов и событий -

Теория единых ресурсов внимания Д. Канемана Израильско-американский психолог, один из основоположников психологической экономической теории и поведенческих финансов, в которых объединены экономика и когнитивная наука для объяснения иррациональности отношения человека к риску в принятии решений и в управлении своим поведением. Знаменит своей работой, выполненной совместно в А. Тверски и другими авторами, по установлению когнитивной основы для общих человеческих заблуждений в использовании эвристик, а также для развития теории перспектив Лауреат Нобелевской премии по экономике 2002 года «за применение психологической методики в экономической науке, в особенности — при исследовании формирования суждений и принятия решений в условиях неопределённости» (совместно с В. Смитом), несмотря на то, что исследования проводил как психолог, а не как экономист.

Внимание как умственное усилие Ресурсы внимания (определяется рядом факторов): - функциональное состояние, эмоции, интенсивность стимуляции, моторное, напряжение p Механизм распределения p Виды деятельности, на которые ресурсы могут быть распределены p

Функциональное состояние: закон Йеркса - Додсона Общий уровень активации нервной системы определяет, насколько продуктивной будет осуществляемая субъектом деятельность. Для задачи любого уровня трудности существует оптимум активации, за пределами которого продуктивность падает. Уровень активации = сила побуждения организма = интенсивность наказания (в эксперименте)

Эмоциональная избирательность: Шафер и Мэрфи p p Профиль 1 Испытуемым примерно на 1/3 сек показывали контур лица и предлагали запомнить одновременно предъявляемые названия. Лица предъявлялись многократно, причем два из них постоянно подкреплялись вознаграждением — после их экспозиции испытуемый получал 2 или 4 цента, за экспозицией остальных лиц регулярно следовало наказание — испытуемый сам должен был платить 2— 4 цента. Каждое лицо экспонировалось 25 раз; вознаграждения и наказания распределялись таким образом, чтобы в конце эксперимента испытуемые могли немного заработать Профиль 2 p Профиль 3 Профиль 4 p Критическая серия: предъявление двойственных изображений p РЕЗУЛЬТАТ: Из общего числа 67 предъявлений в 54 случаях испытуемые воспринимали лицо, которое сопровождалось положительным подкреплением

Механизм распределения ресурсов: основные функции p p Выбор процессов, которым будут выделены ресурсы Дозирование ресурсов НО: одновременно учитываются - постоянные детерминанты = непроизвольное внимание - текущие намерения = произвольное внимание - оценка требований = при перерасходе энергии доступ к ресурсам прекращается или открывается «второе дыхание»

«Узкое окно» сознания – внимания Автопортрет «изнутри» — зарисовка зрительного поля, сделанная Эрнстом Махом (1885/1907).

Экспериментальная проверка теории Канемана Макет эксперимента: Первичная задача, эффективность выполнения мотивируется (баллы, оплата) Вторичная зондовая задача – «прощупывает» количество ресурсов, которые остаются неизрасходованными при условии выполнения основной задачи. Переключение ресурсов внимание оценивается на разных этапах выполнения первичной задачи.

Чем больше ресурсов требуется на решение первой задачи, тем меньше ресурсов остается на решение вторичной

Гипотеза: если внимание обладает единым ограниченным ресурсом, то наибольшие помехи в выполнении основной задачи возникнут…. . на этапе удержания информации в рабочей памяти и преобразования

Критика модели Д. Канемана: Интерференция: похожесть задач Интерференция: автоматизированность задачи Идеомоторная совместимость (Э. Гринвальд)

Метафора резервуара: характеристики внимания p Объем p Переключение

Характеристики внимания: объем Объем внимания – это количество объектов, которые одновременно попадают в зону ясного и четкого восприятия, о которых человек может отчитаться Способ измерения: p эксперименты Вундта со звуком p Метод кратковременного тахистоскопического предъявления стимулов (например, эксперименты Сперлинга) p

Dr. Zenon Pylyshyn Center for Cognitive Science (Department of Psychology, Center for Cognitive Science), New-Jersey

MOT- multiple objects tracking http: //www. yale. edu/perception/Brian/demos/MOT. html

Иконическая память - Visual shortterm memory (VSTM) George Sperling, Distinguished Professor of both Cognitive Science and Neurobiology & Behavior at the University of California, Irvine. http: //www. ulb. ac. be/psycho/fr/docs/museum_en/Experiments/Sperling-exp. html

Sperling, G. (1960). The information available in brief visual presentations. Psychological Monographs: General and Applied, 74(11, Whole No. 498). Pp. 1 -29.

Характеристики внимания: переключение p - это возможность выполнения нескольких разных действий Способ измерения: Таблицы Шульте

Инструкция к тесту p «Покажите и назовите все числа по порядку от 1 до 25. Постарайтесь делать это как можно быстрее и без ошибок» . Таблицу открывают и одновременно с началом выполнения задания включают секундомер. Основной показатель - время выполнения, а так же количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена "кривая истощаемости (утомляемости)", отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

Оценивается эффективность работы (ЭР), степень врабатываемости (ВР) Эффективность работы (ЭР) вычисляется по формуле: ЭР = (Т 1 + Т 2 + Т 3 + Т 4+Т 5) / 5 Тi - время работы с i-той таблицей Степень врабатываемости (ВР) вычисляется по формуле: ВР= Т 1 / ЭР Результат меньше 1, 0 - показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1, 0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.