«Внеурочная деятельность как системаобразующая составляющая воспитательно. Педсовет образовательного процесса в условиях ФГОС»
Чтобы быть хорошим преподавателем нужно любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь. В. Ключевский
• повышение образовательного уровня учащихся; • повышение учебной мотивации; • повышение уровня грамотности учащихся по татарскому языку и литературе; • приобщение их к самостоятельной исследовательской работе; • развитие умения публичных выступлений; • формирование активной жизненной позиции и коммуникативного поведения. • воспитание толерантного отношения к представителям других культур.
Г. Тукай иҗаты буенча “Нәфис сүз” бәйгесе
“Мәйдан” журналы битләрендә укучыларыбызның иҗаты
“Карга боткасы” 14 14
«Татар бәйрәме» шәһәр программасы
«Диалог» шәһәр программасы II туры (II урын)
СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Текст выступления «Внеурочная деятельность по татарскому языку как средство повышения мотивации к изучению предмета и развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся” Чтобы быть хорошим преподавателем нужно любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь. В. Ключевский Тихо догорали четыре свечи. . . В полной тишине были отчетливо слышны их “голоса”. Первая промолвила: Я - Спокойствие. К сожалению, люди не ценят меня. Наверное, я погасну. Свеча погасла. Вторая сказала: -Я – Вера, но я никому не нужна. Люди даже не хотят обо мне слышать. Поэтому нет смысла дальше гореть. Подул легкий ветер. Огонек потух. Третья свеча с грустью сказала: -Я – Любовь. У меня больше нет сил гореть. Люди не дорожат мною, не понимают меня. Они ненавидят даже любящих себя близких людей. И она погасла. Вдруг. . . в комнату забежал мальчик. Увидев погасшие свечи, он громко заплакал со словами: -Что вы наделали? Вы должны гореть! Я боюсь темноты. В это время заговорила четвертая свеча: -Не бойся и не плачь! Пока я горю, погасшие три свечи всегда можно зажечь снова. Я – Надежда.
Текст выступления Безусловно, четвертая свеча – это учитель. Это слово заключает в себя такие понятия, как спокойствие, доверие, любовь. Сотни вопрошающих, любопытных взглядов в первую очередь устремляются на учителя. Только бы не потух огонь в его сердце! Как бы хотелось нам быть неугасающим огнем!. . Да, найти ключ к сердцу с искренне смотрящими на тебя глазами ребенка – дело нелегкое. Чтобы осуществлять развивающее обучение, получение запланированных результатов, необходимо новые формы обучения сочетать с педагогической системой прошлого. Новаторство, по моему мнению, не основанное на существующих традициях, может нанести урон образовательному процессу. Внеурочная деятельность учителя татарского языка и литературы в русскоязычной школе имеет свои особенности и реализуется через следующие цели и задачи: повышение образовательного уровня учащихся; повышение учебной мотивации; повышение уровня грамотности учащихся по татарскому языку и литературе; приобщение их к самостоятельной исследовательской работе; развитие умения публичных выступлений; формирование активной жизненной позиции и коммуникативного поведения. воспитание толерантного отношения к представителям других культур.
Текст выступления Системно-деятельностный подход в обучении невозможен без использования метода проектов как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Метод проектов и исследований – это технология, обеспечивающая личностно-ориентированное обучение, развитие познавательной деятельности учащихся, развитие творческих способностей и самостоятельности. Кроме того проектная деятельность позволяет учащимся приобретать социальную практику за пределами школы, адаптироваться к современным условиям жизни, находить пути её достижения. Практическая значимость использования метода проектов дает возможность объединения урочной и внеурочной деятельности учащихся. Наши учащиеся ежегодно участвуют в различных конкурсах проектных и исследовательских работ, представляют проекты различных направлений и занимают призовые места. В этом направлении ведут работу учителя татарского языка и литературы Салахова Р. С. , Фардиева Ф. Х, Ярмиева Р. Р. Наши учащиеся выступали на конференциях Всероссийского, республиканского уровня, таких как Магдеевские чтения, конференция имени Т. Миннулина, К. Насыйри, Г. Тукая. Проектная и исследовательская деятельность способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность. У учащихся формируются первичных умения и навыки устной речи, чтения и письма с опорой на коммуникативный подход к изучению языка; включение обучающихся в диалог культур разных национальностей, ознакомление с их своеобразием: понимание того, что именно через родное слово, родной язык человек познает мир. Чтобы написать настоящие стихи, нужно родиться поэтом. Такие поэты, как А. С. Пушкин или Габдулла Тукай, – явление уникальное. Этому научиться нельзя. Но попробовать ведь можно…Примерно так можно вводить детей в сферу творческого поиска, ободрить и вселить в них уверенность, что всё получится. Такой вид работы повышает познавательный интерес у детей, они увлекаются такого рода деятельностью, это большая возможность для развития творческой активности школьников и возможность глубокого изучения языка. Этот прием очень эффективен при работе с учащимися татарских групп.
Текст выступления Творческие работы учащихся публикуются в татарских печатных изданиях, отправляются на конкурс творческих работ «Ильхам» , «Мир глазами юных писателей» , в этом направлении активно работают Богданова М. М. , Харитонова С. З, Ярмиева Р. Р. , Фардиева Ф. Х. Ежегодно в школе проводится конкурс творческих работ учащихся «Обаятельный Шурале» , самые лучшие работы отправляются на городской этап республиканского конкурса. Мне остается только радоваться успехам наших учеников. Исследователями давно замечено, что развитие речи протекает более успешно в благоприятной речевой среде. Речевая среда – это семья, класс, школа, взрослые и друзья, с которыми общается ребенок. Благоприятная речевая среда складывается там, где проявляется коллективное творчество, где постоянно возникают и удовлетворяются интеллектуальные потребности, где обнаруживается стремление к высокой культуре речи. Положительное влияние на создание благоприятной речевой среды в школе может оказать внеклассная работа по развитию речи, где учащиеся могут совершенствовать свою речь. В данном случае через инсценирования. Как показывает опыт работы, именно инсценировка помогает детям «окунуться в язык» , преодолеть речевой барьер. В силу того что игровой вид деятельности в младшем школьном возрасте является ведущим, дети более открыты к общению, легче вживаются в роль. Чаще всего, я использую простые сказки. Ценность сказки в том, что она нацелена на овладение вниманием читателя. Читая сказку, дети погружаются в сюжетно - образный мир, и, сам того не замечая, осваивают ее словарный состав и особенно быстро запоминают часто повторяющиеся в тексте выражения. В этом направлении так же активно работают учителя тат. языка Захарова Т. Н. , Салахова Р. С. , Садриева А. М. , Ярмиева Р. Р. , Богданова М. М. Учащиеся показывают свои таланты не только на школьной сцене, но и являются победителями и призерами республиканского конкурса «Зеркало сцены» ( «Сәхнә көзгесе”), городского конкурса инсценировок “В гостях у Хаджи Насретдина”. Во все времена и у всех народов основной целью воспитания подрастающего поколения являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче последующим поколениям жизненного, производственного, духовного, в том числе и педагогического, опыта, накопленного предшествующими поколениями. Для реализации этой задачи мы используем самые разнообразные средства: общение с представителями разных национальностей, устное народное творчество, художественную литературу, народные игры, фольклор, народные игрушки и национальные куклы, декоративно-прикладное искусство, живопись, музыку. Учителя татарского языка и литературы Хуснимарданова И. Н. , Галеева Л. И. , Фардиева Ф. Х. ежегодно готовят своих учащихся к городской программе народного фольклора «Татар бэйрэме» , где ежегодно становятся победителями. Традиционно в школе проводятся такие мероприятия как «Татар малае» , «День родного языка» , тематические мероприятия. Для лучшего понимания народных традиций устраиваются тематические экскурсии в ДДН “Родник”, посещение татарского драм театра, музеев города. Дружелюбие, уважение к людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начинается формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретут. Учителя – это люди, которые ведут за собой все человечество в огромный мир знаний. Они многое умеют: сами же артисты, строители, певцы, политики, психологи. И именно от нас зависит в каком мире мы будем жить дальше. Говорят, что учитель должен шагать в ногу со временем, но сегодня педагогам приходится не только шагать, но и бежать. . .
Скачать презентацию Внеурочная деятельность как системаобразующая составляющая воспитательно Педсовет
Выступление на педсовете по теме Внеурочная деятельность на уроках татарского языка.pptx