Внедрение ИКТ или Здесь творятся чудеса Конкурс Педагогический

Внедрение ИКТ или «Здесь творятся чудеса» Конкурс «Педагогический дебют» 8 апреля 2014 г. МБОУ СОШ № 28 Колотыгина Анастасия

Проблемы внедрения ИКТ. Проблема: Существующая система внедрения информационных технологий в образовательный процесс мало эффективна. Цель: вовлечение педагогов в процесс изучения новых технологий. Участники: учителя начальной школы МБОУ «СОШ № 28» 2

Проблемы внедрения ИКТ. Задачи: ü Уйти от принципа внедрения перемен под девизом «изменись или умри» ; üРазработать нестандартные методы преодоления «сопротивления» при внедрении ИКТ; üДоказать коллективу, что изучение инновационных технологий это повышение личных компетенций и их конкурентное преимущество на рынке труда; üПоддержать творческий потенциал учителей и учащихся. 3

Ожидаемый эффект и этапы внедрения. Ожидаемые результаты: ü эффективное использование ИКТ на уроках; ü- повышение мотивации, развитие познавательного интереса, активизация творческого мышления; üсоздание наглядных пособий: ЭОР, тренажёров и т. д. ; üкорректировка программ по предметам; ü систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте. Этапы: 1 этап - диагностический 2 этап - трансформация - внедрение 3 этап - поддержка-изучение результатов (совершенствование) 4

1. Этап. Диагностика. Данный этап направлен на исследование состояния проблемы, связанной с внедрением ИКТ, определение условий эффективного использования ИКТ педагогами в образовательном процессе. Включает в себя: üСобеседование üАнкетирование üФормирование модели внедрения изменений 5

1. 1. Анкетирование и собеседование. В процессе анкетирования каждому учителю, предлагается ответить письменно на вопросы, поставленные в форме опросного листа — анкеты. В анкетировании приняло участие: 17 учителей начальной школы. Результат анкетирования: Группа № 1 Группа№ 2 Сопротивление изменениям «Если бы, да кабы» 7 учителей Поддержка изменений 6 Сторонники «традиций» 4 учителя Группа № 3 «Пусть меня научат» сотрудники 4 учителя Группа № 4 «Активисты» 2 учителя

1. 3. Формирование модели внедрения изменений. Анализ и корректировка 2. Работа и развитие команды единомышленников ( «Е» ) 1. Формирование команды из групп № 3 « Пусть меня научат» и № 4 «Активисты» Анализ и корректировка 3. Формирование смешанных групп «Е» + № 1 и № 2 Визуализация 7 Анализ и корректировка 4. Работа и развитие в смешанных группах 6. Анализ результатов Анализ и корректировка 5. Внедрение творческого соперничества – «Ярмарка идей» . Анализ и корректировка

2. Внедрение. Формирование команды. Группа № 3 «Пусть меня научат» сотрудники Группа № 4 Цель «Активисты» Период Группа Единомышленников Инструмент Результат 8 • Обучение лидеров внедрения изменений • 3 месяца • Периодичность 1 раз в неделю • Работа в группах • Визуализация • Обученные лидеры изменений • Повышение уровня информированности о проекте.

Развитие команды «З де с ьт во ря тся чу де са » Инструмент • Визуализация (от лат. visualis, «зрительный» ) — общее название приёмов представления информации в удобном виде для зрительного наблюдения и анализа. Разработка девиза и размещение на общедоступном месте 9 Информ- Бюллетень

2. Формирование смешанных групп. Группа Единомышленников Группа № 2, 1 «Если бы, да кабы» , «сторонники традиций» Смешанная группа Цель Период Инструмент Результат 10 • Создание групп постоянно внедряющих ИКТ • 3 месяца • Периодичность 1 раз в неделю • Работа в группах (в группе не более 5 -6 человек) • Визуализация • Вовлечение 90% учителей в процесс изменений • Повышение уровня информированности о проекте.

Внедрение творческого соперничества «Ярмарка идей» Инструмент • Ярмарка идей - система, в которой собраны предлагаемые идеи перемен, инструмент вовлечения в процесс изменения. Главная задача – поддержать в учителе его творческий потенциал. Оформляется на бланке в любое удобное время. Бланки находятся в свободном доступе. Авторы лучших идей, будут вознаграждены ценными подарками или денежными премиями. Присваивается звание «Лидер года в области инноваций» . 11

Анализ Проект Поэтапный Цель: проанализировать успехи и неудачи этапа внедрения изменений в образовательный процесс, провести коррекцию. Цель: проанализировать успехи и неудачи проекта внедрения изменений в образовательный процесс, провести коррекцию. Методы: -наблюдение; -собеседование. -анкетирование; -собеседование. 12

3. этап. Поддержка. Цель: «удержать» , совершенствовать полученные результаты. Задачи: ü уточнить, конкретизировать разработанную модель внедрения изменений; üдополнить, расширить и углубить имеющиеся данные , открывая тем самым новые аспекты, грани проблемы, выделяя новые элементы, части, которые ранее не были известны; üразработать принципиально новые подходы, коренным образом отличающиеся от традиционных представлений. 13

Риски и способы преодоления. ü Изменение приоритетов руководства. Проект может быть реализован только при поддержке администрации. ü Увеличение сроков реализации проекта, т. к. фаза «внедрения» может «выпасть» на период отпусков. ü Искажение информации учителями при анкетировании. Снижение рисков: ü формирование отчёта о успехах проекта для администрации; ü анализ и корректировка модели изменений; ü дополнительное собеседование. 14

Внедрение ИКТ или «Здесь творятся чудеса» Существующая система внедрения ИКТ скучна и направлена на саморазвитие, гораздо легче достичь успеха работой в группах при поэтапном внедрении. 15

Внедрение ИКТ или «Здесь творятся чудеса» « Можно накормить голодного рыбой, а можно дать ему удочку, чтобы он поймал её сам!» 16