Скачать презентацию Влияние школы на здоровье детей Литература основная Скачать презентацию Влияние школы на здоровье детей Литература основная

Тема 4 из 30.ppt

  • Количество слайдов: 37

Влияние школы на здоровье детей Влияние школы на здоровье детей

Литература (основная) Безруких М. М. Школа и здоровье: из истории проблемы // Здоровье детей. Литература (основная) Безруких М. М. Школа и здоровье: из истории проблемы // Здоровье детей. – 2003. - № 12 Родионов В. А. Психология здоровья в школе // Школьный психолог. – 2007. - № 18 Родионов В. А. , Ступницкая М. А. , Ступницкая К. Р. Прививка от стресса. Методические рекомендации по профилактике негативных последствий воздействия стресса на детей - Ярославль: Академия Развития, 2006 Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М. , 2002

Литература (дополнительная) Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. – Р. -на-Дону, 1999 Бондарев Литература (дополнительная) Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. – Р. -на-Дону, 1999 Бондарев М. Нагрузка. Цейтнот. Стресс: как уберечься от эмоционального выгорания // «Учительская газета» -Он-лайн № 22 http: //www. ug. ru Величковский Б. Социальный стресс, трудовая мотивация и здоровье. http: //www. iacmac. ru Желтухина Е. Л. Гигиенические требования к режиму дня школьника. Причины возникновения и признаки утомления // Школа здоровья. – 2002. - № 3

Литература (дополнительная) Куинджи Н. Н. , Поленова М. А. Влияние школы на состояние здоровья Литература (дополнительная) Куинджи Н. Н. , Поленова М. А. Влияние школы на состояние здоровья формирование репродуктивной функции девочек // Школа здоровья. – 1995. - № 4 Родионов В. А. Возможности интеграции // Здоровье детей. – 2004. - № 1 Румянцев А. Г. , Тимакова М. В. , Чечельницкая С. М. Наблюдение за развитием и состоянием здоровья детей. – М. , 2004 Селье Г. Стресс без дистресса. – М. , 1979 Содействие здоровью и обучение здоровому образу жизни в школах РФ / Составитель: Касаткин В. Н. . – М. : Подкова, 2000 Степанов С. В здоровой школе – здоровый дух // Школьный психолог. – 2003. - № 27 -28

«- Азбуку, ох! – сказала лиса Алиса, качая головой. – Не доведет тебя «- Азбуку, ох! – сказала лиса Алиса, качая головой. – Не доведет тебя до добра это ученье… Вот я училась, а гляди – хожу на трех лапах. - Азбуку! – проворчал кот Базилио и сердито фыркнул в усы. – Через это проклятое ученье я глаз лишился»

• ХVII век: «Школа всегда у вас чиста да пребывает, подметена же и • ХVII век: «Школа всегда у вас чиста да пребывает, подметена же и беспорошна и ищищена да бывает. Школьный сор вон износите…» • 1721 г. : «… на всяк день два часа определить на гулянье семинаристов, а именно, по обеде и по вечери… А гулянье было бы с играми честными и телоподвижными: летом в саде, а зимою в своей же избе. Ибо сие и здравию полезно есть, и скуку отгоняет» • Вторая половина ХVIII века: воспитанникам и педагогическому коллективу для соблюдения санитарно-гигиенических требований предписывалось непременно пользоваться «мыльнями» . • Конец ХIХ века: в России был впервые официально введен врачебный надзор за школами и определены рекомендации к организации школьной жизни.

• 1912 г. - «количество слабых детей непрерывно растет с первого класса к • 1912 г. - «количество слабых детей непрерывно растет с первого класса к старшим группам; в первых классах слабые дети составляли 35%, в средних - 39, 8% и в старших - 44, 2%» . • 1928 г. - «Всевозможные «нервные страдания» в приготовительном классе наблюдались в 8% случаев, в шестом классе – 44% и в восьмом – 69%» . • 1990 -е г. – «количество отклонений в здоровье у выпускников школы почти в 2 раза превышает количество таких отклонений у первоклассников» (Государственный доклад Правительства РФ)

С одной точки зрения… «вклад факторов школьной среды в неблагоприятную динамику здоровья школьников составляет С одной точки зрения… «вклад факторов школьной среды в неблагоприятную динамику здоровья школьников составляет не менее 20%» НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи «мы все чаще сталкиваемся с нарастающим противоречием между усложнением школьной программы и снижением физических возможностей детей» Институт возрастной физиологии РАО «в нашей стране самое большое количество больных детей в Европе» Государственный доклад Правительства РФ

С другой точки зрения… • Нельзя сравнивать российские данные о состоянии здоровья с европейскими, С другой точки зрения… • Нельзя сравнивать российские данные о состоянии здоровья с европейскими, потому что в европейской практике отдельные (по российским критериям) заболевания оформляются как функциональные отклонения, например, дискенезия желчевыводящих путей и вегето-сосудистая дистония • По по данным Всероссийской диспансеризации детского населения (2002) 92% детей в возрасте до 18 лет имеют нормальные, соответствующие возрасту параметры физического развития

Всемирная организация здравоохранения считает, что «школа в настоящее время действительно является едва ли Всемирная организация здравоохранения считает, что «школа в настоящее время действительно является едва ли не единственным социальным институтом, который стремится противостоять патологическому влиянию среды и пытается при этом детей учить»

ВОЗ выделяет школу как наиболее перспективный участок воздействия на формирование поведенческих установок детей ВОЗ выделяет школу как наиболее перспективный участок воздействия на формирование поведенческих установок детей и подростков в области здорового образа жизни В документах ВОЗ отмечается, что «школьные программы открывают достаточно широкие возможности для просвещения по вопросам профилактики; ни одна другая институциональная система не может конкурировать со школой в плане численности молодежи, охваченной такой просветительской работой»

«Программы профилактики заболеваний, а также пропаганды здорового образа жизни должны охватывать всю школьную «Программы профилактики заболеваний, а также пропаганды здорового образа жизни должны охватывать всю школьную структуру… Эта работа является ключевым компонентом национальных программ, направленных на улучшение здоровья и развития детей и подростков» Развитие позитива важнее исправления негатива

Формирование у школьников установки на здоровый жизненный стиль подразумевает успешную адаптацию, социализацию, стремление к Формирование у школьников установки на здоровый жизненный стиль подразумевает успешную адаптацию, социализацию, стремление к саморазвитию. В этом случае можно и нужно говорить о психологических методах и средствах сохранения и укрепления здоровья, иными словами – о психологии здоровья. Таким образом, на первое место в реализации профилактических задач в школе, сформулированных Всемирной организацией здравоохранения, выходит школьный психолог.

Внутришкольные факторы негативного влияния на здоровье «Если принять во внимание, что обмен веществ происходит Внутришкольные факторы негативного влияния на здоровье «Если принять во внимание, что обмен веществ происходит преимущественно в мышцах, то станет понятным, что одну из серьезных причин ухудшения здоровья нужно искать в пассивном школьном обучении, принуждающем учащихся несоответственно большую часть дня проводить в сидячем положении и нарушающем обмен веществ, имеющий у детей более энергичный характер и требующий интенсивных движений» (Арямов И. А. , 1928)

Внутришкольные факторы негативного влияния на здоровье В лицеях и гимназиях «нагрузки настолько высоки, что Внутришкольные факторы негативного влияния на здоровье В лицеях и гимназиях «нагрузки настолько высоки, что в пятых-девятых классах почти в 5 раз по сравнению с массовыми школами отмечаются клинически выраженные вегетативно-сосудистые расстройства, неврологические расстройства» При интенсификации учебного процесса уже в первом классе у детей наблюдается не только отчетливый рост отклонений в нервно-психическом здоровье, но и заболевания органов пищеварения, нарушения зрения, осанки, стопы (Безруких М. М. , 2003)

Особенности зрительной работы В букве Н глаз видит 11 деталей: 5 вертикальных, 2 горизонтальных Особенности зрительной работы В букве Н глаз видит 11 деталей: 5 вертикальных, 2 горизонтальных и 2 просвета: верхний и нижний. При чтении трех строк текста требуется различить до 1500 черно-белых деталей. К этому следует добавить работу глазодвигательных мышц, в частности для обеспечения движения глаза от слога к слогу, строки к строке

К числу постоянных факторов школьного стресса можно отнести: • адаптационные трудности в 1, 5, К числу постоянных факторов школьного стресса можно отнести: • адаптационные трудности в 1, 5, 10 классах и в случаях перехода в новую школу; • перегруженность школьных программ; • нехватка времени; • «школьное соревнование» ; • проблема детей-изгоев; • ситуации проверки знаний, в т. ч. контрольные работы, экзамены.

Критерии оценки степени утомления при умственном труде Объекты наблюденезначительное ния Утомление значительное резкое Критерии оценки степени утомления при умственном труде Объекты наблюденезначительное ния Утомление значительное резкое

Критерии оценки степени утомления при умственном труде Объекты наблюденезначительное ния Внимание Редкие отвлечения Утомление Критерии оценки степени утомления при умственном труде Объекты наблюденезначительное ния Внимание Редкие отвлечения Утомление значительное Рассеянное, частые отвлечения резкое Ослабленное, реакция на новые словесные указания отсутствует

Критерии оценки степени утомления при умственном труде Объекты наблюденезначительное ния Внимание Поза Утомление значительное Критерии оценки степени утомления при умственном труде Объекты наблюденезначительное ния Внимание Поза Утомление значительное резкое Редкие отвлечения Рассеянное, частые отвлечения Ослабленное, реакция на новые словесные указания отсутствует Непостоянная, потягивание ог н и выпрямление туловища Частые повороты головы в разные стороны Стремление положить голову на стол, вытянуться, откинуться на спинку стула

Критерии оценки степени утомления при умственном труде Объекты наблюденезначительное ния Внимание Поза Движения Утомление Критерии оценки степени утомления при умственном труде Объекты наблюденезначительное ния Внимание Поза Движения Утомление значительное резкое Редкие отвлечения Рассеянное, частые отвлечения Ослабленное, реакция на новые словесные указания отсутствует Непостоянная, потягивание ог н и выпрямление туловища Частые повороты головы в разные стороны Стремление положить голову на стол, вытянуться, откинуться на спинку стула Точные Неуверенные, замедленные Суетливые движения рук и пальцев (ухудшения почерка)

Критерии оценки степени утомления при умственном труде Объекты наблюденезначительное ния Внимание Утомление значительное резкое Критерии оценки степени утомления при умственном труде Объекты наблюденезначительное ния Внимание Утомление значительное резкое Редкие отвлечения Рассеянное, частые отвлечения Ослабленное, реакция на новые словесные указания отсутствует Непостоянная, потягивание ог н и выпрямление туловища Частые повороты головы в разные стороны Стремление положить голову на стол, вытянуться, откинуться на спинку стула Движения Точные Неуверенные, замедленные Суетливые движения рук и пальцев (ухудшения почерка) Интерес Живой интерес, Слабый интерес, Полное отсутствие задавание отсутствие интереса, апатия вопросов Поза

Психология здоровья участников образовательного процесса Психология здоровья участников образовательного процесса

Профессия школьного учителя чаще, чем большинство других профессий приводит человека к ситуации сверхстресса, Профессия школьного учителя чаще, чем большинство других профессий приводит человека к ситуации сверхстресса, то есть стресса, превышающего «повседневный» психический потенциал человека. По данным НИИ медицины труда, к неврозам, связанным с профессиональной деятельностью, склонны около 60% учителей. «Все слышали о людях, у которых от беспокойств начинает болеть голова, отсюда распространенные выражения типа «Эта работа – сплошная головная боль!» Эрик Берн

Исследования, проводимые в течение нескольких лет НМЦ «Диагностика. Адаптация. Развитие» им. Л. С. Исследования, проводимые в течение нескольких лет НМЦ «Диагностика. Адаптация. Развитие» им. Л. С. Выготского, показали: у авторитарных педагогов в начальных классах учащиеся болеют достоверно чаще

Коренные экономические преобразования оказали серьезное негативное влияние на здоровье населения К концу XX- началу Коренные экономические преобразования оказали серьезное негативное влияние на здоровье населения К концу XX- началу ХХI века (по сравнению с 1960 -ми годами) отрицательное воздействие психоэмоционального фактора на здоровье населения России оказалось в 6, 3 раза сильнее экологического. По своему значению психоэмоциональный стресс занимает ведущее место в ухудшении показателей качества жизни населения России за период с 1991 по 2000 год. На это указывают два пика возрастания коэффициентов смертности и снижения продолжительности жизни: в начале реформ (19911994 г. г. ) и после дефолта (1998 -2000 г. г. )

Педагогика здоровья Педагогика здоровья

Педагогика здоровья, это… …наука о воспитании и обучении подрастающего поколения в сфере здоровья. Воспитание Педагогика здоровья, это… …наука о воспитании и обучении подрастающего поколения в сфере здоровья. Воспитание и обучение как процесс усвоения накопленного цивилизацией в данной сфере социального опыта будет успешным при соблюдении педагогических условий. К ним относятся: формирование активного отношения обучаемых к учебе; ясное, логичное и последовательное изложение учебного материала; активизация познавательной деятельности обучаемых; демонстрация различных приемов умственных действий и их закрепление с помощью упражнений

• Основной целью педагогики здоровья является обеспечение выпускника школы высоким уровнем реального здоровья, • Основной целью педагогики здоровья является обеспечение выпускника школы высоким уровнем реального здоровья, формирование у него культуры здоровья. • Цель педагогики здоровья может рассматриваться также как освоение школьниками наряду с академической программой навыков здорового образа жизни, для достижения чего применяются педагогические и, в определенной степени, психологопедагогические методы и средства. • Главной отличительной особенностью педагогики здоровья является приоритет здоровья среди других направлений воспитательной работы школы • Педагогика здоровья изучает педагогические возможности и условия, позволяющие решать задачу сохранения, восстановления, укрепления здоровья человека в условиях образовательной системы

За рубежом • Yarham С. Schools Total Health Program. For grades 1 to 12, За рубежом • Yarham С. Schools Total Health Program. For grades 1 to 12, 1999 (Колин Ярхэм - «Школьная программа всеобщего здоровья» ) • «Health Education» ( «Педагогика здоровья» ) ориентируется на следующие интернациональные «вехи» : «Лечение и медикаменты» , «Физические аспекты здоровья» , «Эмоциональные, личностные, социальные аспекты здоровья» , «Здоровьесберегающее поведение» и т. д. • Международный Бакалавриат. «Health and Social Education» ( «Здоровьесберегающее и социальное образование» ) включает темы «Личная гигиена и основные риски для здоровья» , «Самопознание и ответственность за себя» , «Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми» , «Личность в обществе, моральная ответственность» и другие.

Россия • 1980 г. - Н. Б. Коростелев «От А до Я» . • Россия • 1980 г. - Н. Б. Коростелев «От А до Я» . • Книга охватывает практически все основные темы, посвященные здоровому образу жизни: двигательная активность, здоровое питание, основы коммуникаций, вред курения, профилактика употребления психоактивных веществ и т. д. • Чрезвычайно важной является тема «Мода и здоровье» , с годами приобретающая все большую значимость для подросткового возраста. • Несколько разделов посвящены организации школьной жизни: режиму дня, подготовке к экзаменам, особенностям оптимального запоминания учебного материала

Здоровьесберегающие образовательные технологии Здоровьесберегающие образовательные технологии

Здоровьесбережение… • …является условием достижения главной цели (достижение того или иного образовательного результата в Здоровьесбережение… • …является условием достижения главной цели (достижение того или иного образовательного результата в обучении, воспитании, развитии). • Понятие «здоровьесберегающая» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии. • Оно показывает, насколько при реализации данной педагогической технологии решается задача сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса - учащихся и педагогов

• Задача-минимум ЗОТ - обеспечение таких условий обучения и воспитания, которые не оказывает • Задача-минимум ЗОТ - обеспечение таких условий обучения и воспитания, которые не оказывает негативного воздействие на здоровье всех субъектов образовательного процесса. • Принцип «No nocere!» , «Не навреди!» • Задача-оптимум добавляет к указанному минимуму формирование у учащихся физического, психического, духовнонравственного здоровья, воспитание культуры здоровья, действенной мотивации на ведение здорового образа жизни.

• Таким образом, ЗОТ – это совокупность всех используемых в образовательном процессе приемов, • Таким образом, ЗОТ – это совокупность всех используемых в образовательном процессе приемов, методов, технологий, оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной среды и способствующих воспитанию у них культуры здоровья.