Владивостокский государственный университет экономики и сервиса Кафедра философии

Владивостокский государственный университет экономики и сервиса Кафедра философии и психологии ИУ Доцент Садон Елена Владимировна Психология 040700. 62 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ 080200. 62 МЕНЕДЖМЕНТ 080400. 62 УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ 1

Тема 4 История развития психологической мысли 2

Тема 4. История развития психологической мысли • Возникновение и развитие психологии. Магия и мифология как начальные формы психологического знания. Психологические воззрения в древнегреческой философии. Этические и психологические проблемы учения о душе в философских системах Платона и Аристотеля. Общая характеристика психологических знаний средневековья. Развитие Декартом учения Аристотеля о душе и ее связи с телом. Учение о познании Дж. Локка. Интроспекция как новый метод психологического исследования. • Изменение представлений о предмете психологических знаний. Проблема выделения общих категорий психологического знания. Бихевиоризм. Категория образа в гештальтпсихологии. Психоанализ и категория бессознательного. Эволюция психологических школ и направлений: необихевиоризм, неофрейдизм, когнитивная психология, гуманистические теории, трансактный анализ. • Особенности современной отечественной и зарубежной психологии. 3

После изучения темы студент должен: • Знать: – Этапы исторического развития представлений о психике до и после оформления психологии в качестве самостоятельной науки; – Основные концепции учений о душе в эпоху Античности, Средневековья и в Новое время; – Классификацию основных направлений психологии и их методологические основания; • Уметь: – Определять критерии сходства и различия концепций авторов, принадлежащих к одному подходу; – Различать теоретические взгляды авторов, относящихся к разным направлениям психологии; • Владеть: – Системой понятий (тезаурусом) и теоретических положений основных направлений психологии; – Навыками теоретического и методологического анализа проблемного поля различных направлений психологии.

Немецкий психолог Г. Эббингауз в начале XX в. писал: • Психология имеет долгое прошлое и краткую историю. Российский психолог С. Л. Рубинштейн: • Психология и очень старая, и совсем еще молодая наука. Она имеет за собой тысячелетнее прошлое, и тем не менее она вся еще в будущем.

Возникновение психологических знаний • Представления о душе развивались в основном в рамках религиозных и мифологических систем, обеспечивавших существование первобытных обществ. • На основе мифологических представлений о душе человека давались объяснения таким явлениям, как сон, сновидения, смерть, болезнь. Эти объяснения носили магический характер: человеческая душа наделялась таинственным смыслом. • Постепенно, с развитием человеческого общества, в пределах религиозно-мифологического способа объяснения мира созревали представления, которые, оставаясь теологическими, содержали в себе стремление к причинному пониманию природы вещей. • В Древнем Китае, Индии, Египте за несколько тысячелетий до нашей эры сложились философские учения об устройстве мира и о сущности человеческой жизни, многие из которых актуальны и по сей день.

Новые представления о душе • Древнегреческие философы в античной Греции в отличие от магического понимания в мифологии рассматривали душу как природное, естественное явление. • Гераклит (500 лет до н. э. ) – философская концепция души: в основе мироздания огненный Логос, изменчивость чувственного опыта – «все течет, все изменяется» , типология душ – влажные и сухие; • Демокрит (ок. 420 лет до н. э. ) – трактовка души с материалистических позиций: «качества существуют лишь по установлению, по природе же существуют только атомы и пустота» .

Платон (427— 347 гг. до н. э. ) • Ученик Сократа создал учение, которое считают первой классической формой объективного идеализма. Согласно Платону индивидуальные души представляют собой несовершенные образы единой универсальной мировой души. • «Граница между телесным и духовным существованием человека: бренное, материальное и смертное тело является «темницей» для нематериальной и бессмертной души, которая странствует по телам и мирам; познание окружающего мира есть припоминание идей, которые она созерцала до ее соединения с телом» .

Аристотель (384— 322 гг. до н. э. ) • Аристотель был сыном медика при македонском царе и сам готовился к врачебной деятельности: его взгляд на психическую жизнь человека носил естественнонаучный характер. • Согласно Аристотелю душа есть основа всех жизненных проявлений, она неотделима от тела и умирает вместе с телом. Аристотель рассматривал душу организма как его функцию: «Если бы глаз был живым существом, его душой было бы зрение» . • С точки зрения Аристотеля, душой обладает все живое на Земле: растительная душа (у растений), животная душа (у животных и человека) и разумная (присущая только человеку)» представляют собой три ступени жизни, три уровня развития. • Растительная душа выполняет только вегетативные функции, животная душа — чувственно-двигательные функции, разумная душа — это разум и воля, проявления божественного разума и воли и потому они бессмертны и могут быть отделены от тела.

Учение о душе развивалось благодаря античным врачам • Гиппократ (460— 377 гг. до н. э. ) - учение о темпераментальных свойствах личности и четырех классических типах темперамента, связанный с преобладанием определенной жидкости: флегматике (лимфа), сангвинике (кровь), холерике (желтая желчь) и меланхолике (черная желчь). • Римский врач Гален (129— 201 гг. н. э. ) – роль нервной системы как «проводника» воздействий души на тело, двусторонний характер взаимодействия соматического и психихического. • Успехи, достигнутые античными философами и медиками в развитии учения о душе, послужили фундаментом для дальнейшего становления психологии.

Фрэнсис Бэкон (1561— 1626) • Новизна подхода Бэкона состояла в том, что он призвал перейти к непосредственному эмпирическому изучению психических явлений и процессов. • Отделил науку о теле от науки о душе, а в науке о душе выделил науку о рациональной, божественной душе и о душе нерациональной, чувствующей, телесной, общей для человека и животных. • Бэкон положил начало новому этапу развития психологии как «науки о сознании» .

Рене Декарт (1596— 1650) • Согласно Декарту началом всех начал в науке является сомнение. Сомнению должно быть подвергнуто все: и естественное, и сверхъестественное, лишь одно несомненно — само суждение «я мыслю» , а следовательно, и существование мыслящего субъекта. • Вывод о различии между душой человека и его телом: «тело по своей природе всегда делимо, тогда как дух неделим» . • Под мышлением Декарт понимал все то, что совершается осознанно. В осознанности – критерий отличия психических процессов от непсихических, физиологических, телесных.

Теория Декарта • Декарт создал теорию, объясняющую поведение на основе механистической модели. Декарт заложил основы детерминистской (причинностной) концепции поведения с ее центральной идеей рефлекса как закономерного двигательного ответа организма на внешнее физическое раздражение. • Понятие «душа» стало превращаться в понятие «разум» , а позднее - в понятие «сознание» . «Сogilo ergo sum» — «мыслю — следовательно, существую» . • Декарт предложил путь эмпирического изучения психических процессов: непосредственное самонаблюдение — интроспекцию в качестве основы изучения сознания, так как сущность изучаемых явлений сознания могла быть открыта исключительно через самонаблюдение.

Спиноза (1632 -1677). • Нет особого духовного начала, есть одно из проявлений протяженной субстанции (материи). Душа и тело определяются одними и теми же материальными причинами. • Мышление является вечным свойством субстанции (материи, природы), поэтому в определенной степени мышление присуще и камню, и животным, и в значительной степени человеку, проявляясь в форме интеллекта и воли на уровне человека. • Голландский философ полагал, что такой подход дает возможность рассматривать явления психики с такой же точностью и объективностью, как рассматриваются линии и поверхности в геометрии.

Дж. Локк (1632— 1704) • Следуя философии Декарта, полагал: разум пассивно отражает воздействия среды, что обеспечивается единым процессом перцепции. • Существует внешний опыт, непосредственно основанный на чувствах (его результат — простые идеи), и внутренний опыт, который формируется в результате манипуляций ума с простыми идеями, при этом из простых идей образуются сложные. • Понятие «внешний» не означает открытость для стороннего наблюдателя: как «внешний» , так и «внутренний» опыт доступны только для самонаблюдения.

Вклад Локка в развитие психологии • Локк ввел понятие «ассоциации» — связи между психическими явлениями, при которой актуализация одного из них влечет за собой появление другого. Психология стала изучать, каким образом по ассоциации идей человек осознает окружающий мир. . • Деятельность ума, мышления познается с помощью особого внутреннего чувства — рефлексии. Рефлексия это «наблюдение, которому ум подвергает свою деятельность» , это направленность внимания человека на деятельность собственной души. • Душевная деятельность может протекать на двух уровнях: – процессы первого уровня — восприятия, мысли, желания; – процессы второго уровня — наблюдение или «созерцание» этих восприятий, мыслей, желаний. • Метод интроспекции становится важным средством изучения умственной деятельности и сознания людей.

Г. Лейбниц (1646 -1716) • Немецкий философ отвергнув установленное Декартом равенство психики и сознания, ввел понятие о бессознательной психике. • В душе человека непрерывно идет скрытая работа психических сил — бесчисленных «малых перцепций» (восприятий), из них возникают сознательные желания и страсти. • Это открытие позволяет сделать заключение о том, что Лейбниц впервые выделил круг неосознаваемых, недоступных самонаблюдению явлений сознания.

Термин «эмпирическая психология» • введен немецким философом XVIII века X. Вольфом для обозначения направления в психологической науке, основной принцип которого состоит в наблюдении за конкретными психическими явлениями, их классификацией и установлением проверяемой на опыте закономерной связи между ними

60 -е годы XIX в. Выделение психологии в самостоятельную науку. • Связано с созданием специальных научноисследовательских учреждений — психологических лабораторий и институтов, кафедр в высших учебных заведениях, а также с внедрением эксперимента для изучения психических явлений. • Первым вариантом экспериментальной психологии как самостоятельной научной дисциплины явилась физиологическая психология немецкого ученого В. Вундта. В 1879 г. в Лейпциге Вундт открыл первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию. • В 1885 г. В. М. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.

В. Вундт (1832 - 1920). • В области сознания, полагал Вундт, действует особая психическая причинность, подлежащая научному объективному исследованию. Сознание было разбито на психические структуры, простейшие элементы: ощущения, образы и чувства. Это направление назвали структуралистский подход. Использовали метод интроспекции, самонаблюдения. • Ощущения - объективные элементы сознания. Субъективные элементы сознания - чувства. Вундт предложил 3 пары субъективных элементов: удовольствие — неудовольствие, возбуждение — успокоение, напряжение — разрядка. Из комбинации субъективных элементов образуются все чувства человека, например, радость — это удовольствие и возбуждение, надежда — удовольствие и напряжение, страх — неудовольствие и напряжение. • Идея разложения психики на простейшие элементы оказалась ложной. Поэтому к 20 -м годам XX в. эта психология сознания практически перестала существовать.

Функционалистский подход. • Американский психолог У. Джеймс предложил изучать функции сознания и его роль в выживании человека. Он выдвинул гипотезу, что роль сознания заключается в том, чтобы дать человеку возможность приспособиться к различным ситуациям, либо повторять уже выработанные формы поведения, либо изменять их в зависимости от обстоятельств, либо осваивать новые действия, если того требует ситуация. • Представители функционального подхода использовали методы интроспекции, самонаблюдения, фиксации времени решения задач. • Процессы сознания делятся на два больших класса. Одни их них происходят как бы сами собой, другие организуются и направляются человеком. Первые процессы называются непроизвольными, вторые — произвольными.

Кризисная ситуация в психологии (начало XX в. ) • Причины: отрыв психологии от практики; тупиковая ситуация, связанная с многолетним использованием интроспекции в качестве основного метода научного исследования, оказавшегося несостоятельным. • Положения, постулаты интроспективной, атомистической (ассоциативной) психологии очень трудно было примирить с новыми фактами, тенденциями преобразования, проявившимися в различных других областях знаний. К этому времени образцом науки становятся точные и естественные знания. • Кризис привел к краху сложившихся направлений и возникновению новых направлений в психологии.

Бихевиористский подход. • Основоположник - американский психолог Д. Уотсон. Он говорил о необходимости замены традиционного предмета психологии (душевных явлений) на новый (поведение). • Для достижения этой цели вполне достаточно выполнить три условия: точно описать само поведение, выяснить те физические стимулы, от которых оно зависит, и установить связи, существующие между стимулами и поведением. • С точки зрения бихевиориста поведение животного и человека принципиально одинаково. Поэтому вполне допустимо, изучая поведение животных, непосредственно переносить на человека результаты соответствующих исследований и, наоборот, «по-человечески» трактовать виды и формы поведения животных.

Заслуги и недостатки бихевиоризма • Достоинства: – Внедрение объективных методов регистрации и анализа внешне наблюдаемых реакций, действий человека, процессов, событий; – Открытие закономерностей научения, образования навыков, реакций поведения. • Недостатки бихевиоризма – недоучет сложности психической деятельности человека, сближение психики животных и человека, – игнорирование процессов сознания, творчества, самоопределения личности.

Необихевиоризм (30 -е годы XX в. ) • Последователи, которые пытались примирить ее со сложившимся философским пониманием человека, в жизни которого психические явления играют заметную положительную роль. Наибольшую известность из них получили Э. Толмен и К. Халл. • Необихевиоризм дополнил его понятием переменных промежуточных, под которыми понимались внутренние процессы: цели, намерения, гипотезы и т. д. • В новейшее время бихевиористские идеи не пользуются особой популярностью, но продолжают привлекать к себе внимание, в связи с интересными работами на человеке одного из наиболее известных современных сторонников этого подхода Б. Ф. Скиннера.

Гештальтпсихология • Т. Вертгеймер, В. Келер и К. Левин (Германия) выдвинули программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов). • Гештальтпсихология, как и бихевиоризм, ориентировалась на естественные науки как на образец научного знания, но больше использовала достижения физики и математики, а не физиологии организма. • Понятие о гештальте (нем. - «форма» ) зародилось при изучении сенсорных образований, когда обнаружилась «первичность» их структуры по отношению к входящим в эти образования компонентам (ощущениям). • Построение сложного психического образа происходит в инсайте — особом психическом акте мгновенного схватывания отношений (структуры) в воспринимаемом поле.

Достоинства гештальтпсихологии • Идеи гештальтпсихологии способствовали применению в области психологии теорий и понятий, заимствованных из естественно-научных исследований. • Свои положения гештальтпсихология противопоставила также бихевиоризму, который объяснял поведение организма в проблемной ситуации перебором «слепых» двигательных проб, лишь случайно приводящих к успеху. • Заслуги гештальтпсихологии состоят в разработке понятия психологического образа, утверждении системного подхода к психическим явлениям.

Психоанализ • З. Фрейд (начало XX века). Основывается на идее о том, что поведение определяется не только и не столь сознанием, сколько бессознательным. • Представители психоанализа стремились найти выход из кризиса в самой психологии, образовав более тесный ее союз с другими науками, также имеющими дело с психическими явлениями, например с медициной. • Психоанализ - первая теория, пытавшаяся объяснить динамику развития личности. Основополагающая роль в процессе формирования, развития человека отводится сексуальным явлениям и инстинктам. • Основными методами психоанализа являются метод анализа свободных ассоциаций, толкование сновидений, анализ и толкование различных ошибочных и непреднамеренных симптоматических действий человека.

Суть психоанализа • Для психоанализа ключевыми понятиями стали «сознание» и «бессознательное» . Последнему была отведена особо важная роль в объяснении человеческого поведения. • З. Фрейд писал, что имеются веские доказательства того, что тонкая и трудная интеллектуальная работа, которая требует глубокого и напряженного мышления, может протекать вне сферы сознания, что существуют люди, «у которых самокритика и совесть. . . оказываются бессознательными и, оставаясь таковыми, обусловливают важнейшие поступки» . • 3. Фрейд ввел в психологию ряд важных тем: бессознательная мотивация, защитные механизмы психики, роль сексуальности в ней, влияние детских психических травм на поведение в зрелом возрасте и др.

Модель психической структуры личности в концепции З. Фрейда

Развитие психоанализа • А. Адлер, К. Юнг развивали собственные учения о бессознательном и психической жизни. • Его ближайшие ученики пришли к выводу, что не сексуальные влечения, по преимуществу, а чувство неполноценности и необходимость компенсировать этот дефект (Индивидуальная психология А. Адлера), либо коллективное бессознательное (архетипы), вобравшее в себя общечеловеческий опыт (Аналитическая психология К. Юнга), определяют психическое развитие личности.

Психоаналитическая концепция А. Адлера • Утверждается, что с первых лет жизни у ребенка возникает выраженное, глубоко переживаемое им самим чувство собственной неполноценности, которое он стремится преодолеть. Кроме того, ребенку с первых лет жизни приписывается стремление к творческому самосовершенствованию. • Человек рассматривается как существо, изначально стремящееся к определенной жизненной цели, действующее разумно, целесообразно и обдуманно. • Цель жизни устанавливается самим человеком. От ее характера зависит многое в поведении человека: формируются образы, память, складываются специфическое восприятие действительности, те или иные черты характера, склонности и способности, моральный облик, эмоции и чувства.

«Аналитическая психология» К. Юнга • Центр человеческой индивидуальности составляет так называемый «комплекс Я» . С ним связаны два типа бессознательного: личное и коллективное. • Первое представлено тем, что приобретено человеком в ходе индивидуального жизненного опыта; второе передается ему по наследству и отражает общественный опыт, накопленный человечеством. • Личное бессознательное содержит комплексы, составляющие неотъемлемую часть психической жизни индивида. Коллективное бессознательное включает в себя мифы, первобытные формы мышления, впечатления и образы, отложившиеся в мозгу человека с древних времен и передающиеся из поколения в поколение.

Неофрейдизм (20 -30 -е годы XX в. ) • Теоретики неофрейдизма делают акцент на значении социокультурных условий в возникновении неврозов, объяснении мотивационных сил и конфликтов личности. • Связать природу бессознательного ядра психики человека с социальными условиями его жизни пытались реформаторы психоанализа (неофрейдисты): К. Хорни, Г. Салливен и Э. Фромм. • Человеком движут не только биологические предопределенные бессознательные побуждения, но и приобретенные стремления к безопасности и самореализации (К. Хорни), образы себя и других, сложившиеся в раннем детстве (Г. Салливен), влияния социально- экономической структуры общества (Э. Фромм).

Когнитивная психология (начало 60 -х годов XX века) • Представители когнитивной психологии У. Найссер, А. Пайвио и др. отводят в поведении субъекта решающую роль знаниям (лат. cognito — знание). Главное внимание было обращено на то, как человек воспринимает, перерабатывает и хранит разнообразную информацию о мире и о себе, каким образом он ее использует принятии решений и в повседневном поведении. • Согласно концепции Брунера (1966), наше познание мира носит чувственный и двигательный характер: ничто не может быть включено в мысль, не пройдя сначала через наши чувства и двигательную активность. При этом Брунер подчеркивает, что важнейшим орудием развития когнитивных процессов является язык.

Когнитивные теории личности • Современная когнитивная психология состоит из 10 основных разделов: восприятие, распознавание образов, внимание, память, воображение, речь, психология развития, мышление и решение задач, человеческой интеллект, искусственный интеллект. • С момента возникновения когнитивной психологии ее основным методом был информационный подход, в рамках которого разрабатывались модели микроструктуры восприятия, внимания и кратковременной памяти. • С расширением предметной области исследований обнаружилась ограниченность информационного подхода, особенно при анализе речевой деятельности, мышления, долговременной памяти и структуры интеллекта. • Поэтому когнитивисты начали обращаться к генетической психологии (Ж. Пиаже), психологии культурно-исторического развития (Л. С. Выготский), деятельностному подходу (А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия).

Генетическая психология. • Основателем этого направления является Ж. Пиаже (1896 -1980), выдающийся психолог нашего времени швейцарского происхождения. Данное направление непосредственно связано с изучением психического развития ребенка, его интеллекта. • Ж. Пиаже изучал закономерности развития мышления у ребенка и пришел к выводу, что когнитивное развитие представляет собой результат постепенного процесса, состоящего из последовательных стадий. • Это продвижение вперед определяется совместным воздействием созревания нервной системы, опыта обращения с различными предметами и таких социальных факторов, как язык и воспитание.

Гуманистическая психология • Предметом изучения служит целостный человек в его высших, специфических только для человека проявлениях, в том числе развитие и самоактуализация личности, ее высшие ценности и смыслы, любовь, творчество, свобода, ответственность, автономия, переживание мира, психическое здоровье, глубинное межличностное общение, трасценденция и т. п. • Представители гуманистической психологии (Г. Оллпорт, Г. А. Мюррей, Г. Мэрфи, К. Роджерс, А. Маслоу) предметом психологических исследований считают здоровую творческую личность человека. • А. Маслоу, один из ведущих психологов США в области исследования мотивации, разработал своеобразную трактовку потребностей. А. Маслоу полагал, что потребности человеку «заданы» и иерархически организованы по уровням. У человека, согласно его концепции, с рождения последовательно появляется и сопровождает личностное взросление семь классов потребностей.

Иерархия человеческих потребностей (по А. Маслоу)

Самоактуализация является процессом, результатом осуществления. • Смысл жизни можно найти тремя путями: – совершением поступков; – переживанием ценностей, переживанием единства с другими людьми, переживанием любви; – переживанием страдания. • Разные пути самоактуализации могут быть при условии, если у человека есть высшие метапотребности к развитию, жизненные цели: истина, красота, доброта, справедливость. • При этом по-прежнему самоактуализацией остается потребность максимально осуществить себя не без проблем, а через преодоление трудностей (А. Маслоу).

Трансперсональная психология (60 -е годы XX в. ) • Трансперсональная психология наиболее глобально рассматривает человека как духовное космическое существо, связанное на уровне бессознательной психики с бессознательной психикой других лиц, со всем человечеством и всей Вселенной ( «мировым разумом» ), обладающее возможностью доступа к общемировой космической информации, к информации человечества ( «коллективным бессознательным человечества» ). • Своеобразными основателями трансперсональных тенденций были К. Юнг, Р. Ассаджиоли, А. Маслоу, поскольку их идеи о коллективном бессознательном, о «высшем Я» , о бессознательном взаимовлиянии людей друг на друга, о роли «пиковых переживаний» в развитии личности послужили основой для становления трансперсональной психологии.

• Почти во всех трансперсональных мировоззрениях выделяют следующие главные уровни: – физический уровень неживой материи, энергии; – биологический уровень живой, чувствующей материи/энергии; – психологический уровень ума, ЭГО, логики; – тонкий уровень парапсихологических и архетипических явлений; – причинный уровень, характеризующийся совершенной трансценденцией; – абсолютное сознание. • Вселенная представляет собой интегральную и единую сеть этих взаимосвязанных, взаимопроникающих миров, поэтому не исключено, что при определенных обстоятельствах человек может восстановить свою тождественность с космической сетью и сознательно пережить любой аспект ее существования (телепатия, психодиагностика, видение на расстоянии, предвидение будущего и т. д. ).

Наиболее известные в настоящее время направления • • • психоанализ; бихевиоризм; когнитивная психология; гуманистическая психология; прикладные психологические концепции, которые могут объединяться под идеями трансперсональной психологии – психосинтез Р. Ассаджоли, – трансперсональный подход к человеку С. Грофа, – психогенетический подход Ч. Тойча.

Тенденции развития психологических знаний в современном зарубежном мире. • Одна из них заключается в постепенном стирании границ между разными школами и направлениями. • Вторая состоит в том, что психология постепенно выходит за рамки академической науки и становится практически весьма полезной областью знаний. Кроме традиционных для нее сфер приложения (медицина, педагогика), она широко используется в промышленности, экономике, политике, юридической практике — словом, всюду, где возникают проблемы, связанные с человеком. • Третья тенденция состоит в расширении и обогащении как понятийного, так и методического аппарата психологических исследований за счет тех наук, с которыми психология входит в контакт при решении разнообразных научных и прикладных проблем. Особенно много полезного ей сулит усилившийся альянс с кибернетикой и вычислительной техникой.

Становление отечественной психологии • Основоположником отечественной научной психологии считается И. М. Сеченов (1829 -1905). • В его книге «Рефлексы головного мозга» (1863) основные психологические процессы получают физиологическую трактовку. Их схема та же, что и у рефлексов: они берут начало во внешнем воздействии, продолжаются центральной нервной деятельностью и заканчиваются ответной деятельностью — движением, поступком, речью. Такой трактовкой И. М. Сеченов предпринял попытку «вырвать» психологию из круга внутреннего мира человека. Однако была недооценена специфика психической реальности в сравнении с физиологической ее основой, не учтена роль культурноисторических факторов в становлении и развитии психики человека.

Становление отечественной психологии • Экспериментальное направление в психологии с использованием объективных методов исследования развивал В. М. Бехтерев (1857 -1927). • Усилия И. П. Павлова (1849 -1936) были направлены на изучение условно-рефлекторных связей в деятельности организма. Его работы плодотворно повлияли на понимание физиологических основ психической деятельности. • Важное место в истории отечественной психологии принадлежит Г. И. Челпанову (1862 -1936). Его главная заслуга состоит в создании в России Психологического института (1912).

Становление отечественной психологии • Значительный вклад в развитие психологии XX в. внесли наши отечественные ученые: С. Л. Рубинштейн (1889 -1960), Л. С. Выготский (1896 -1934), А. Н. Леонтьев (1903 -1979), А. Р. Лурия (1902 -1977) и П. Я. Гальперин (1902 -1988). • Л. С. Выготский ввел понятие о высших психических функциях (мышление в понятиях, разумная речь, логическая память, произвольное внимание) как специфически человеческой, социально-обусловленной формы психики, а также заложил основы культурноисторической концепции психического развития человека.

Становление отечественной психологии • А. Н. Леонтьев провел цикл экспериментальных исследований, раскрывающих механизм формирования высших психических функций. • П. Я. Гальперин рассматривал психические процессы (от восприятия до мышления включительно) как ориентировочную деятельность субъекта в проблемных ситуациях. П. Я. Гальперин — автор концепции поэтапного формирования умственных действий (образов, понятий). Практическая реализация этой концепции позволяет существенно повысить эффективность обучения.

Становление отечественной психологии • Благодаря А. Р. Лурии было сказано новое слово в нейропсихологии. Особое значение имели научные труды А. Р. Лурии, посвященные исследованию нейрофизиологических основ памяти и мышления человека. Они заложили научно-психологическую базу для современной медицинской психологии, широко применяются в настоящее время в диагностических и терапевтических целях в медицинской практике. • А. В. Запорожец (руководитель Института дошкольного воспитания Академии педагогических наук СССР) совместно с Д. Б. Элькониным заложил основы детской психологии.

Основные направления психологической практики • Среди разнообразных направлений деятельности практического психолога можно выделить: – психодиагностическая работа; – психологическое консультирование; – психотерапия; – коррекционно-развивающая деятельность; – психопрофилактическая работа.

Вопросы для обсуждения 1. С чем связано возникновение учений о душе в V в. до н. э. ? Какие проблемы, поставленные мыслителями Античности, не потеряли своего значения для современной психологии? 2. Значение открытий в области физиологии человека и нервной системы в становлении психологии как науки. 3. В чем состоят отличительные черты развития учений о психике в XVII-XVIII веках? 4. Особенности развития психологических знаний в конце XIX - начале XX веков. 5. Чем принципиально отличается подход к исследованиям и объяснению психических явлений представителей фрейдистского направления, бихевиоризма, гештальтпсихологии 6. Что обьединяет теории Фрейда, Адлера, Юнга в общее направление «психоанализ» ? 7. Направления отечественной психологии? 8. Роль философских воззрений, исследований в медицине в развитии психологических знаний.

Таблица 1. Направления психологии Направление психологии Предмет Метод Единица анализа Классическая психология сознания Сознание как Интроспекция непосредственный опыт Элементы сознаваемого опыта Гештальт-психология Феноменальное поле Феноменологическое самонаблюдение Гештальт . . . .

Таблица 2. Вклад ученых Античности в психологическое знание. Авторы Гиппократ Сократ Платон Аристотель Гален Основные достижения

Таблица 3. Вклад ученых Средневековья и периода Возрождения в познание души. Авторы Авиценна, Аверроис Альгазен Леонардо да Винчи Основные достижения

Таблица 4. Вклад ученых Нового времени в формирование психологического знания. Авторы Основные достижения Бэкон Декарт Лейбниц Локк

Таблица 5. Вклад ученых XIX в психологию. Авторы Гартли Прохазка, Мажанди, Белл, Галь Лацарус, Штейнталь Дарвин Основные достижения