Владение методологией научнопедагогического исследования n Выполнил Шмарин Богдан Игоревич
План 1. Определение методологии педагогического исследования. 2. Краткий список уровней методологического исследования. 3. Структура и логика научно-педагогического исследования 4. Вывод. 5. Дополнение. 6. Список литературы.
Определение методологии педагогического исследования n Методология педагогики – это совокупность теоретических положений о познании и преобразовании педагогической действительности: принципов построения научно-исследовательской деятельности в области педагогических наук, форм, методов и приемов организации педагогического исследования.
Основные уровни методологической Культуры педагога Философский уровень методологической культуры педагога предполагает наличие знания различных педагогических теорий, которые базируются на противоположных методологических законах, обусловленных различными мировоззренческими направлениями. Общенаучный уровень методологической культуры педагога представляет собой применение в педагогике: 1) общенаучных принципов (эволюционизма, рационализма и др. ); 2) приемов идеализации, универсализации; 3) различных подходов – системного, вероятностного, структурнофункционального и т. д. Педагогический уровень методологической культуры педагога включает в себя следующее: 1) знания в области истории педагогики и современных педагогических теорий; 2) знания основных законов и признаков, используемых в качестве основополагающих установок в педагогике. 3) навыки в применении различных методов ведения урока 4) навыки практической работы в воспитательной деятельности преподавателя.
Структура и логика научно-педагогического исследования (В. И. Смирнов) n n n n I этап Общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование ее актуальности, уровня разработанности, определение объекта и предмета, темы исследования. Формулировка общей и промежуточных целей исследования и соотнесение с целями задач. II этап Выбор методологии – исходной концепции, опорных теоретических положений, единого, определяющего ход и предполагаемые результаты исследования замысла, исследовательского подхода. III этап Построение гипотезы исследования – научно обоснованного предположения, нуждающегося в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке. IV этап Выбор методов исследования. Проведение констатирующего эксперимента с целью установления исходного состояния предмета исследования. V этап Организация и проведение преобразующего эксперимента. VI этап Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования. VII этап Выработка практических рекомендаций.
n Владение методологией научнопедагогического исследования для педагога так же важно, как умение работать лопатой для садовода или же знание ПДД для водителя, ведь это есть те знания без которых не возможно вести педагогическую деятельность, это есть фундамент педагога.
Жа нна д’Арк, Орлеанская дева нна ( 6 января 1412 — 30 мая 1431) национальная героиня Франции, одна из командующих французскими войсками в Столетней войне. Попав в плен к бургундцам, была передана англичанам, осуждена как еретичка и сожжена на костре. Впоследствии была реабилитирована и канонизирована — причислена Католической церковью к лику святых.
Список источников 1. 2. http: //www. xliby. ru https: //ru. wikipedia. org
Скачать презентацию Владение методологией научнопедагогического исследования n Выполнил Шмарин Богдан
Шмарин.ppt