Скачать презентацию Вклад русских ученых в развитие учения Скачать презентацию Вклад русских ученых в развитие учения

роль ученых ВНД.ppt

  • Количество слайдов: 16

 • Вклад русских ученых в развитие учения о высшей нервной деятельности • Вклад русских ученых в развитие учения о высшей нервной деятельности

 • Явления торможения в нервных центрах, т. е. в центральной нервной системе были • Явления торможения в нервных центрах, т. е. в центральной нервной системе были впервые открыты в 1862 году И. М. Сеченовым С помощью торможения выключаются одни нервные центры и усиливается работа других, регулируется периодичность работы нервных структур (например, ответственных за движения тела во время ходьбы)

Закон взаимной индукции • 1923 год. И. П. Павловым был открыт закон взаимной индукции: Закон взаимной индукции • 1923 год. И. П. Павловым был открыт закон взаимной индукции: возбуждение в одном центре вызывает в конкурирующем центре торможение, и наоборот.

Учение о доминанте • А. А. Ухтомский 1923 год • Это акцентирование • на Учение о доминанте • А. А. Ухтомский 1923 год • Это акцентирование • на важной реакции • данного момента • и в тоже время • торможение остальных реакций тела

 • Чем сильнее человек хочет есть, тем ярче у него будет реакция на • Чем сильнее человек хочет есть, тем ярче у него будет реакция на это событие

Роль памяти и мышления в познавательной деятельности человека • Память –это отражение прошлого опыта. Роль памяти и мышления в познавательной деятельности человека • Память –это отражение прошлого опыта. Мышление связано с речью, мыслим мы словами. • С помощью мыслительных процессов мы принимает решение, а результат запоминается и остается как опыт

Что мы вкладываем в понятия… Эмоциональная реакция Эмоциональные отношения Эмоциональное состояние продолжительные по времени Что мы вкладываем в понятия… Эмоциональная реакция Эмоциональные отношения Эмоциональное состояние продолжительные по времени эмоции, всегда направленные на кого-то или на что-то. (отвращение, симпатия) как правило, сопровождаются мимикой ( смех, плач) направлены всегда на 1 лицо, объект или процесс. (любовь, дружба, ревность, зависть)

 • Как без особых усилий поддерживать внимание на уроке? • Как без особых усилий поддерживать внимание на уроке?

3 вида внимания: • 1. непроизвольное (непреднамеренное), 2. произвольное (преднамеренное) и 3. послепроизвольное. 3 вида внимания: • 1. непроизвольное (непреднамеренное), 2. произвольное (преднамеренное) и 3. послепроизвольное.

 • Непроизвольное внимание связано с воздействием на органы чувств различного рода раздражителей. (по • Непроизвольное внимание связано с воздействием на органы чувств различного рода раздражителей. (по И. П. Павлову, рефлекс типа «Что такое? » ). • Произвольное внимание всегда возникает в результате волевых усилий человека • Послепроизвольное внимание возникает в тех случаях, когда происходящее не сразу заинтересовало человека. Если вначале человек использовал значительные волевые усилия, чтобы сосредоточить сознание на выполнении этой деятельности, то, когда появился интерес, уже не требуется дополнительных волевых усилий для дальнейшего поддержания внимания. Внимание удерживается непроизвольно (само собой).

 • Что такое работоспособность? • Что такое работоспособность?

Стадии работоспособности • 1. Врабатывание • 2. Устойчивая или оптимальная работоспособность • 3. Истощение Стадии работоспособности • 1. Врабатывание • 2. Устойчивая или оптимальная работоспособность • 3. Истощение

 • 1. Как сделать стадию устойчивой работоспособности более продолжительной? • 2. На какой • 1. Как сделать стадию устойчивой работоспособности более продолжительной? • 2. На какой стадии необходим активный отдых?

Письменно ответить на вопросы. • 1. Что такое режим дня? • 2. Для чего Письменно ответить на вопросы. • 1. Что такое режим дня? • 2. Для чего необходим режим дня? • 3. Что такое динамический стереотип? Какова его роль в выполнении дела? • 4. Для чего нужно чередовать умственный и физический труд? • 5. Почему после школы необходимо заниматься физическим трудом или спортом?

Дома: § 62 Проверьте себя с 236 -237 • Составить для себя режим дня, Дома: § 62 Проверьте себя с 236 -237 • Составить для себя режим дня, учитывая знания стадий работоспособности • лабоаторная работа «Изучение внимания при разных условиях» с