Вклад Л С Выготского в педагогическую психологию Выполнила

Вклад Л. С. Выготского в педагогическую психологию Выполнила работу Шестакова Е. А. , студентка 2 курса, 1 группы

Лев Семенович Выготский в 1910 г. дал такое определение: "Педагогическая психология - продукт последних нескольких лет, это новая наука, которая является частью прикладной психологии вместе с юридической, медицинской, экономической, эстетической и промышленной психологией. Она делает только первые шаги, и всё же она должна полагаться на собственные силы. Просто заимствовать материал у общей психологии было бы бесполезно. Однако начало положено, и без сомнения, из скромных зачатков вскоре возникнет истинная педагогическая психология"

Концепция о культурно – историческом происхождении психики Согласно этой концепции путь формирования личности пролегает через усвоение и присвоение общественно – исторического опыта, основанного на употреблении знаков и закреплённого в языке. Выготский выделяет два уровня развития психики: Натурального развития (обусловленный биологически) Культурного развития (обусловленный социально)

«Зона ближайшего развития» Существенным вкладом в педагогическую психологию является введённое Выготским понятие зона ближайшего развития. Зона ближайшего развития — «область не созревших, но созревающих процессов» , объемлющие задачи, с которыми ребёнок на данном уровне развития не может справиться сам, но которые способен решить с помощью взрослого; это уровень, достигаемый ребёнком пока лишь в ходе совместной деятельности с взрослым.

"Уровень актуального развития характеризует успехи развития, итоги развития на вчерашний день, а зона ближайшего развития характеризует умственное развитие на завтрашний день". Феномен «зоны ближайшего развития» свидетельствует о ведущей роли обучения в умственном развитии детей. "Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития", - писал Л. С. Выготский.

«Зона ближайшего развития» характеризует обучаемость ребёнка, т. е. способность к усвоению и присвоению передаваемого ему опыта, знаний. Характер обучаемости раскрывает потенциальные возможности ребёнка, и с их учётом педагог прогнозирует дальнейшее развитие, выстраивает программу работы. «Зона ближайшего развития» имеет большое значение для диагностики и коррекции отклонений в развитии