Виконав: Бичков Олександр студент 261 групи Спеціальності “Корекційна освіта (логопедія)”
При моторної функціональної дислалии в немовних психічних функціях не відзначається серйозних порушень: сохранна загальна моторика. Лише у частини дітей спостерігається незначне порушення ручний і пальчикової моторики. Є розлади вегетативної нервової системи : підвищена пітливість ніг і рук , стійкий , розпливчастий дермографизм. Незначні зміни в емоційно-вольовій сфері: дратівливість , плаксивість , розгальмування. Інтелектуальний розвиток в нормі. У мовної функціональної системі - дискоординація в роботі рухомих частин апарату артикуляції : губ , нижньої щелепи , язика, м'якого піднебіння ; порушення фонетичної і фонематичної сторін мовлення
При сенсорної функціональної дислалии в немовних психічних функціях відзначається порушення слухового сприйняття, уваги , слухової пам'яті , зниження здатності активної саморегуляції довільної уваги при сприйнятті звуків , недостатність слухоречевого ритму , музичного слуху. У мовної функціональної системі - труднощі засвоєння словесних , фразових наголосів , інтонації , модуляції; порушення фонематичного сприйняття , пропуски голосних , нерідко цілих складів , недоговаріваніе закінчень , злиття однакових голосних , пропуск приголосного при збігу , заміна звуків.
1)Засоби логоритмічних та музично- ритмічного виховання для корекції дислалии використовуються поетапно і диференційовано. Виділяються підготовчий етап , викликання і формування звуку , автоматизація та диференціація звуку на матеріалі різної мовної складності ( ізольовано , в складах, в словах , пропозиціях і в самостійній мові ). 2)У підготовчий період на логопедичних і логоритмічних заняттях проводяться вправи та ігри для розвитку слухового уваги , мовного слуху , фонематичного сприйняття , артикуляційної моторики , фізіологічного дихання , мовного дихання , голосу.
«Дощик» . (Автор Е. Соковнина, муз. Т. Ломової. ) Завдання: навчитися узгоджувати рухи з музикою, змінюючи їх залежно від зміни характеру музики. Діти стоять, звучить мелодія «Прогулянки» , і вони вільно ходять по всьому залу - гуляють. Звучить мелодія «Танцю» - діти танцюють, використовуючи знайомі танечні руху. Звучить мелодія «Дощу» . Діти дивляться вгору і піднімають долоні - ловлять крапельки дощу. Гра повторюється кілька разів, педагог нагадує дітям, що треба уважно слухати музику.
« Слухай і виконуй » . ( Музика Т. Ломової. ). Звучить мелодія «Прогулянка» . Дівчатка спокійним кроком йдуть в парк , потім сідають на заздалегідь зазначені місця Музичні твори виконуються довільно , і певній послідовності. Звучить мелодія «Колискова» - дівчатка разом з педагогом співають колискову і похитують ляльок: Баю- бай , баю- бай , Швидше засип. Ти закрий , закрий вічко , Ти поспи , поспи годинку. Баю- бай , баю- бай , Швидше засип. Звучить мелодія «Музиканти » , і діти йдуть бадьорим кроком , б'ючи в бубни й брязкаючи брязкальцями. Музика закінчується , хлопчики сідають на свої місця. Дівчатка з ляльками вибігають на середину залу , танцюють.
«Джмелі і жуки» . Діти під спокійну мелодію йдуть по колу, мелодія змінюється, і «джмелі» з «жуками» . «Летять» на галявинку. Пі сигналом педагога «ш-ш!» «Джмелі» лягають на спини і швидко махають «лапками» , «жуки» продовжують «літати» навколо лежачих «джмелів» . За сигналом педагога «ж-ж» «жуки» лягають на спини і махають «лапками» , а «джмелі» «літають» навколо них. Зміна команд повторюється кілька разів. Під поновлюваних музику «джмелі» і «жуки» «відлітають» з галявини
«Коники» (Музика М. Раухвергера. ). Діти стоять у колоні. Вони конячки. Звучить музика, всі йдуть один за одним. На акцент у музиці діти цокають язиком, наслідуючи тупоту копит. Музика припиняється. Конячки зупиняються. За пропозицією педагога: «Чия конячка краще вміє цокати копитами? » -Двоє дітей йдуть назустріч один одному і цмокають мовою. решта слухають.
Діти активно і ритмічно зближують кінчики пальців правої руки (2 -й, 3 й, 4 -й, 5 -й з великим пальцем). Пальці повинні торкатися один одного у самих нігтів. Під час вправи ритмічно вимовляють текст: Ці ігри корисно проводити в поєднанні з рухом рук, тулуба. Сидить Коля на лузі, Він грає у дуду, Добре дуда грає. Вимовляє. Виходьте-ка па луг. На зелений луг гуляти Та під дудку танцювати. Кури, гуси да індички Закусили лободою, Наклювали петрушки, Побігли за водою. Те ж лівою рукою, потім двома руками разом.
Використана література • • • Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду - М. : ТЦ Сфера, 2004 – 144 с. (серия «Программа развития» ). Волкова Г. А. «Логопедическая ритмика» – 2 -е изд. 2003 г. Интернет
Скачать презентацию Виконав Бичков Олександр студент 261 групи Спеціальності Корекційна
430001.ppt