Виды УУД Личностные универсальные учебные действия

Виды УУД

Личностные универсальные учебные действия • Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. • Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

Личностные универсальные учебные действия • внутренняя позиция; • мотивация; • нравственно-этическая оценка.

• • участие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания; самооценка события, происшествия, своей работы.

Проектная деятельность Умение планировать, вносить коррективы Умение понимать причины успеха (неуспеха)

ник е (уч ует и кси изир е фл нал и) е е р но а тупк ени ель пос л ояв стоят ия и Пр мо ств а с дей

Познавательные универсальные учебные действия Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Познавательные УУД общеучебные логические знаково символические постановка и решение проблемы

Общеучебные универсальные действия самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели структурирование знаний поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Знаково – символические универсальные действия моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаковосимволическая) преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Логические универсальные действия Усвоение общего приёма решения задач. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов установление причинноследственных связей, представление цепочек объектов и явлений подведение под понятие, выведение следствий построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений выдвижение гипотез и их обоснование доказательство

Постановка и решение проблемы формулирование проблемы самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

• • • «найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже? » ; поиск лишнего; «лабиринты» ; упорядочивание; «цепочки» ; хитроумные решения; составление схем-опор для решения текстовых задач; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаграмм; работа со словарями.

ю Ср а нив ав Ан ю зиру али

Восстанавливаем задачу по таблице

Работа со схемами

Логические действия

Творческие задачи и проблемные ситуации

Информационный поиск

Лабиринты

Творческие задания Направлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений, творческих способностей

Развитие познавательной инициативы МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЯ

Развитие познавательной инициативы

Результатом формирования познавательных УУД умения ученика: -выделять тип задач и способы их решения ; - осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач; - обосновывать этапы решения учебной задачи; - производить анализ и преобразование информации; - проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т. д. ); - устанавливать причинно-следственные связи; -создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач; -осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения задачи исходя из конкретных условий.

Коммуникативные универсальные учебные действия Обеспечивают возможности сотрудничества умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

Коммуникативные универсальные учебные действия 5 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками постановка вопросов умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли 1 4 УУД 2 3 управление поведением партнёра разрешение конфликтов

РАБОТА В ПАРАХ, ГРУППАХ • • ИГРЫ (распределение очередности, ролей) ВЗАИМОПРОВЕРКА (оценивание себя и партнера СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (способов решения) ОБЪЕДИНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (задания; игры) СОСТАВЬ ЗАДАНИЕ ПАРТНЁРУ ОТЗЫВ НА РАБОТУ ТОВАРИЩА ГРУППОВАЯ РАБОТА ПО СОСТАВЛЕНИЮ КРОССВОРДА ДИАЛОГОВОЕ СЛУШАНИЕ(ФОРМУЛИРОВКА ВОПРОСОВ ДЛЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

• ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ • СОТРУДНИЧЕСТВО (умение договариваться, • распределение обязанностей) • ПОИСК ИНФОРМАЦИИ (общение с взрослыми, сверстниками) • ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Коммуникативные УУД

Общаюсь, обсуждаю, сотрудничаю

Оцениваю себя и партнера, слышу, договариваюсь

Умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие при работе в парах, группах, со сверстником и взрослым

Роль учителя в формировании УУД «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…» Г. А. Цукерман, доктор психологических наук

Интернет-ресурсы 27082015155659. jpg 1976849. jpg p_23969_1_gallerybig. jpg skachatkartinki. ru shagdo. ru www. liveinternet. ru