Виды учебных занятий. Система оценки успеваемости и качества знаний студентов.
Виды учебных занятий: Традиционные Лекция Семинар Коллоквиум Практические занятия Лабораторные занятия Практикум Практика Консультация Самостоятельная работа Нетрадиционные 1. Ролевые игры 2. Урок – состязания 3. Урок КВН
Лекция Форма учебных занятий в вузе.
Семинар Форма учебно теоретических занятий, которая, как правило, служит дополнением к лекционному курсу.
Коллоквиум Вид учебно теоретических занятий, представляющий собой групповое обсуждение под руководством преподавателя достаточно широкого круга проблем, например, большого раздела лекционного курса.
Практическое занятие Форма учебной работы, которая ориентирована на закрепление изученного материала, его глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, при кладных целях.
Лабораторные занятия Форм учебной работы, которая направлена на освоение учащимися отдельных видов, способов и методов проведения экспериментальной научно исследовательской работы.
Практикум Вид учебных занятий, требующих применения с наибольшей полнотой как научно теоретических знаний, полученных ранее при изучении различных учебных курсов и дисциплин, так и практических навыков, приобретенных на практических и лабораторных занятиях.
Практика Важнейший компонент учебной работы в вузе, одна из главных составляющих профессиональной подготовки специалиста.
Консультация Один из видов учебных занятий, который проходит в форме беседы студентов с преподавателем.
Самостоятельная работа Все виды аудиторных занятий требуют от студентов предварительной самостоятельной учебной работы.
Дистанционное образование – одна из форм заочного обучения, предполагающая использование компьютерных и телекоммуникационных технологий для взаимодействия между студентами и преподавателем.
Нетрадиционные формы обучения отличаются от традиционных тем, что они построены на игре.
Система оценки успеваемости и качество знаний студента. При проверке знаний, умений и навыков студентов большое значение имеет их объективная оценка, при этом во всех ВУЗах должен быть единый подход к определению качества успеваемости.
В 1935 года – пятиступенчатая словесная оценка(отлично, хорошо, посредственно, плохо и очень плохо) В 1944 г. была заменена пятибалльными цифровыми оценками: 5, 4, 3, 2, 1. Рейтинг — индивидуальный кумулятивный (накопительный) показатель работы студента в баллах.
Скачать презентацию Виды учебных занятий Система оценки успеваемости и качества
Колобаева.pptx