Виды тестов и область их использования КРОПОТОВА ОЛЕСЯ

Тесты - стандартные наборы заданий и материалов, с которыми работает испытуемый. Стандартна и процедура предъявления заданий: они даются в определенной последовательности, время выполнения и оценка результатов регламентированы. В словесных и иных заданиях теста не должно быть таких моментов (слов, рисунков и т. п. ), которые могут по-разному восприниматься и пониматься людьми (простота формулировок и однозначность тестовых заданий). Полное время выполнения заданий психологического теста не должно превышать полутора-двух часов, так как в течение большего времени человеку трудно сохранить свою работоспособность на достаточно высоком уровне.

Достоинства метода тестов. 1. Стандартизация условий и результатов. Тестовые методики относительно независимы от квалификации пользователя (исполнителя), для проведения тестов можно подготовить даже лаборанта со средним образованием.

2. Оперативность и экономичность. Типичный тест состоит из серии кратких заданий, на выполнение каждого из которых требуется, как правило, не более полуминуты, а весь тест занимает не более часа (в школьной практике это один урок); тестированию одновременно подвергается сразу группа испытуемых, таким образом, происходит значительная экономия времени на сбор данных.

3. Количественный дифференцированный характер оценки. Хороший тест позволяет различать не только три категории учеников - отличников, “середнячков” и “хвостистов”, но и хорошо дифференцировать испытуемых на полюсах шкалы - отличать просто способных от очень способных и талантливых, а среди отстающих отличать небезнадежных от безнадежных.

4. Оптимальная трудность и психологическая адекватность. Профессионально сделанный тест состоит из заданий оптимальной трудности. При этом средний испытуемый набирает примерно 50 процентов из максимально возможного количества баллов. Это достигается за счет предварительных испытаний – психометрического эксперимента.

5. Надежность и справедливость. Любой грамотно построенный тест охватывает основные разделы учебной программы (тестируемой области знаний или проявлений какого-то умения или способности). В результате возможность для “хвостиков” выбиться в отличники, а для отличника вдруг “провалиться” резко сокращается. То есть сокращается “лотерейный” характер экзаменов. Хороший тест ставит всех испытуемых в равные условия.

6. Возможность компьютеризации. Сокращается живой труд квалифицированных исполнителей при массовом обследовании, резко сокращается время тестирования, компьютеризация - это мощный инструмент обеспечения информационной безопасности, позволяет технически предотвратить злоупотребления со стороны недобросовестных экзаменаторов, выбор заданий может производить сама компьютерная программа.

Требования, предъявляемые к тестам: 1. надежность 2. валидность 3. стандартизация

Надежность теста — это характеристика точности его как измерительного инструмента, это помехоустойчивость теста, независимость его результатов от действия всевозможных случайных факторов. К числу таких факторов следует отнести:

Валидность теста — это соответствие получаемой информации измеряемому психическому свойству или процессу. Валидизация теста – это поиск ответа на вопрос, измеряет ли данная методика то, что, по замыслу автора, она должна измерять, и насколько точно она это делает. Это важнейшее психометрическое свойство теста.

Стандартизация – многократная проверка теста на большом количестве испытуемых. Выборка, на которой определяются статистические тестовые нормы, называется выборкой стандартизации. Ее численность, как правило, не меньше 200 человек. Столько людей должно принять участие в психометрическом эксперименте по определению тестовых норм - в эксперименте по стандартизации теста.

Классификация тестов по форме. По форме тесты могут быть индивидуальные и групповые, устные и письменные; бланковые, предметные, аппаратурные и компьютерные; вербальные и невербальные (практические).

Индивидуальные тесты – это такой вид методик, когда взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один.

Групповые тесты – это такой тип методик, который позволяет одновременно проводить испытания с очень большой группой людей

В вербальных тестах основным содержанием работы испытуемых являются операции с понятиями, мыслительные действия, осуществляемые в словесно-логической форме. Составляющие эти методики задания апеллируют к памяти, воображению, мышлению в их опосредованной языковой форме. Они очень чувствительны к различиям в языковой культуре, уровню образования, профессиональным особенностям. Вербальный тип заданий наиболее распространен среди тестов интеллекта, тестов достижений, при оценке специальных способностей.

Невербальные тесты – это такой тип методик, в которых тестовый материал представлен в наглядной форме (в виде картинок, чертежей, графических изображений

Классификация тестов по содержанию. По содержанию тесты обычно делятся на следующие классы, или направления: 1. тесты интеллекта 2. тесты способностей 3. тесты личности 4. тесты достижений 5. проективные тесты

Тесты интеллекта предназначены для исследования и измерения возрастного интеллектуального развития человека. Они являются наиболее распространенными психодиагностическими методиками. Под интеллектом как объектом измерения подразумеваются не любые проявления индивидуальности, а прежде всего те, которые имеют отношения к познавательным процессам и функциям (к мышлению, памяти, вниманию, восприятию).

Тесты способностей (также известны под названием «тесты креативности» ) предназначены для оценки возможностей индивида в овладении знаниями, навыками, умениями в различных областях – математике, технике, литературе, в разнообразных видах художественных деятельностей.

Тесты личности направлены на оценку эмоциональноволевых компонентов психической деятельности – мотивации, интересов, эмоций, отношений (в том числе и межличностных), а также особенностей поведения индивида в определенных ситуациях. Таким образом, тесты личности диагностируют неинтеллектуальные проявления испытуемых.

Тесты достижений, или, как их можно назвать по-другому, тесты объективного контроля успешности, оценивают успехи человека в том или ином виде деятельности, в той или иной сфере познания, скажем продуктивность памяти, логичность мышления, устойчивость внимания, уровень развития вербального мышления и др. после прохождения человеком соответствующего обучения, общей и профессиональной подготовки.

В особую группу выделяются проективные тесты. Они основаны не на прямой, а на косвенной оценке тех или иных психологических качеств человека. Такая оценка получается в результате анализа того, как данный человек воспринимает и интерпретирует некоторые многозначные объекты: сюжетно неопределенные картинки, бесформенные пятна, незавершенные предложения и др.

Таким образом, метод тестов является одним из основных в современной психодиагностике. По уровню популярности в образовательной и профессиональной психодиагностике он прочно удерживает первое место в мировой психодиагностической практике уже фактически в течение столетия. Тем не менее, тесты нельзя делать единственным исчерпывающим методом любой диагностики (и образовательно-профессиональной, и личной). Они требуют параллельного использования свободных письменных работ (в личностной диагностике место сочинений занимают проективные тесты со свободным ответом), а также устного собеседования (интервью). То есть место тестов - дополнять указанные выше традиционные методы. В этом качестве тесты незаменимы, так как не имеют многих недостатков, свойственных традиционным методам.

Вы увидели интересное, познавательное и вдохновляющее. Это заставит вас призадуматься, порассуждать и сделать для себя выводы! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!