Виды студенческих работ и этапы их выполнения
Этапы конструирования гипотезы • Искомый факт • Идея • Основные теоретические положения • Исходный факт, • Инструментовка • Замысел • Гипотеза
Понятие о логике исследования. Этапы исследования. Логика творческого поиска и его основания. Структура научно-педагогической исследовательской работы. Требования к оформлению исследовательской работы. Требования к стилю изложения.
Этапы исследования – это составные части, каждая из которых связана с решением конкретной задачи Этап может быть связан с задачей исследования (приоритетной) или с доказательством положения гипотезы. Обычно выделяют 3 -4 этапа. Существует два подхода к выделению этапов: дедуктивный (от теоретической части к эксперименту) и индуктивный (изучение опыта практической деятельности, эксперимент, подведение под теорию)
Постановочный этап • определение объектной области исследования; • определение объекта исследования; • определение предмета исследования; • предварительный выбор темы (выбор и формулировка темы, как было показано выше, – процесс сложный, тема в ходе исследования будет несколько раз уточняться); • первичное знакомство с научной литературой и педагогическим опытом (первичное – потому что в дальнейшем придется делать это детально); • выявление проблемы исследования, формулировка проблемы; • уточнение темы; • формулировка гипотезы; • формулировка цели и задач; • обоснование выбора темы, написание текста «актуальность темы исследования» ; • выбор методов исследования; • выделение критериев эффективности исследования.
Собственно исследовательский этап • 2. 1. Подробный анализ философской, психологической, педагогической литературы по теме исследования. Вычленение теоретической базы исследования. • 2. 2. Написание текста, отражающего анализ научной литературы. Условное название текста – «Теоретические основы исследования» . • 2. 3. Анализ специальной методической литературы. Изучение педагогического опыта. • 2. 4. Вычленение ключевой идеи, замысла исследования. • 2. 5. Уточнение гипотезы исследования. • 2. 6. Разработка программы опытной части работы. Подготовка к опытно -поисковой или экспериментальной работе. • 2. 7. Проведение опытной работы, эксперимента. • 2. 8. Анализ результатов и написание текста о констатирующем эксперименте. • 2. 9. проведение формирующего эксперимента. • 2. 10. Анализ результатов и написание текста о формирующем эксперименте. • 2. 11. Предварительная формулировка выводов.
Оформительско-внедренческий этап • 3. 1. Компоновка подготовленных текстов по главам. • 3. 2. Написание выводов по главам. • 3. 3. Составление заключения. • 3. 4. Написание введения. • 3. 5. Составление списка литературы. • 3. 6. Оформление схем, таблиц, диаграмм. Составление их списка. • 3. 7. Оформление приложений. • 3. 8. Составление оглавления. • 3. 9. Оформление титульного листа.
Когда можно сформулировать творческое ядро исследования? Условно можно выделить следующие шаги: 1. Эмпириеская база исследования. 2. Теоретические основания исследования 3. Идея и замысел исследования 4. Рождение и совершенствования гипотезы
Исходный Искомый (желаемый) (наличный) факт/факты, (состояние) состояние (сущее) реализованная цель (должное) Реальный опыт, Изучение истории и эксперимент теории вопроса современной образовательной Мысленный практики, эксперимент уточнение Модели и проблемы проекты Мысленный поиск, Способы Теоретическая моделирование, проверки платформа проектирование — гипотезы (концептуальная база) логика, интуиция, воображение, перенос и т. д. Идея преобразования Замысел Гипотеза (объяснения, (инструментованная изменения) идея)
Первый вид - теоретическая работа. • Теоретическая выпускная работа может быть посвящена изучению состояния разработанности определенной проблемы образования в области педагогики и частной методики, историческому обзору подходов к решению этой проблемы в нашей стране и за рубежом, сравнительному анализу состояния образовательных процессов в различных педагогических системах, обобщению передового педагогического опыта в регионе.
Структура выпускной квалификационной работы теоретического характера состоит из следующих частей (разделов): • 1. Титульный лист. • 2. Оглавление. • 3. Введение. • 4. Теоретическая часть. • 5. Заключение. • 6. Список использованной литературы. • 7. Приложения.
Второй вид - теоретико- эмпирическая работа. • Теоретико-эмпирическая работа (диплом) обязательно включает в себя не только теоретический анализ состояния исследуемой проблемы, но и построение психолого-педагогического эксперимента (опытно-поисковой работы), а в некоторых случаях – его реализацию (возможно на начальных этапах).
Структура теоретико-эмпирической работы. • 1. Титульный лист. • 2. Оглавление. • 3. Введение. • 4. Теоретическая часть. • 5. Опытно-поисковая или опытно- экспериментальная часть. • 6. Заключение. • 7. Список использованной литературы. • 8. Приложения.
Третий вид выпускной работы – педагогический проект. • Основу этого вида выпускной квалификационной работы составляет педагогическое проектирование, т. е. детальная разработка предстоящей деятельности преподавателя и учащихся. • Педагогический проект – это прообраз, прототип реального педагогического процесса или педагогической ситуации. Конечная задача педагогического проекта чаще всего связана с разработкой и внедрением образовательной технологии. • Форма проектирования: экспериментальная программа, проекты занятий, методические рекомендации, дидактические материалы.
Структура выпускной работы в форме проекта • Титульный лист. • Оглавление. • Введение. • Теоретическая часть. • Пояснительная записка (описание содержания проекта). • Заключение. • Список использованной литературы. • Список рекомендуемой литературы. • Приложения.
В структуру Введения входят следующие компоненты: • обоснование актуальности выбранной проблемы и темы исследования; • степень изученности данной проблемы в различных научных сферах, возможно также показать интерес педагогов-практиков к данной теме и проблеме; • формулировка объекта, предмета, цели, гипотезы и задач исследования; • определение теоретико-методологической базы исследования с указанием основных концептуальных идей, значимых для данной работы; • перечень теоретических и эмпирических методов исследования, используемых в данной работе; • элементы теоретической и практической значимости работы, ее новизна; • указание базы исследования и сроков его проведения; • те положения, которые автор выносит на защиту; • структура работы. Следует еще раз заметить (смотри логику выполнения работы), что введение в структуре работы является первым содержательным элементом, но писать его нужно после того, как написана основная часть квалификационной работы.
Скачать презентацию Виды студенческих работ и этапы их выполнения
Виды студенческих работ и этапы их выполнения.ppt