Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника

Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника (В. А. Сухомлинский) Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили

Основные вопросы: 1. Основные биографические данные Ш. А. Амонашвили. 2. Педагогическая библиотека Ш. А. Амонашвили. 3. Основные требования к педагогическому процессу для придания ему гуманно– личностной направленности. 4. Принципы гуманно–личностной технологии Ш. А. Амонашвили в начальной школе. 5. Элементы урока Ш. А. Амонашвили. 6. Педагогические заповеди и советы Ш. А. Амонашвили. 7. Высказывания из педагогических трудов Ш. А. Амонашвили.

1. Основные биографические данные Ш. А. Амонашвили Шалва Александрович Амонашвили родился 8 марта 1931 г. в Тбилиси. § С 1951 г. работал в школе пионервожатым. § В 1955 г. окончил Тбилисский университет § С 1983 по 1991 гг. работал в НИИ педагогики МП Грузинской ССР директором, а с 1987 -го – генеральным директором экспериментального научно-педагогического производственного объединения МНО Грузии. § С 1964 года руководил экспериментом по определению нового содержания, форм и методов начального обучения. § С 1973 г. - доктор психологических наук § В 1989 -1991 гг. - действительный член АПН СССР

Первым проектом Ш. А. Амонашвили была «Школа радости» в Тбилиси. В ней он в 1961 году первым в СССР начал эксперимент по работе с детьмишестилетками. Цель эксперимента – вырастить хороших людей. Главная задача учителя в школе Амонашвили состоит в том, что «ребенок может все, а учитель должен сам верить в эту формулу и внушать ее ребенку» .

Основной постулат учительской философии Амонашвили заключается в следующем «каждый ребенок пришел в этот мир не случайно: он рождается потому, что должен был родиться, он пришел, как бы на зов людей. У него своя жизненная миссия, которой мы не знаем, может быть, великая, и для того он наделен величайшей энергией духа. И наш долг помочь ему выполнить ее» .

2. Педагогическая библиотека Ш. А. Амонашвили В своей педагогической деятельности Ш. А. Амонашвили опирался на труды следующих учёных-исследователей : Д. Эльконина Я. Коменского Я. Гогебашвили Л. Толстого К. Ушинского Я. Корчака и ряда других.

3. Основные требования к педагогическому процессу для придания ему гуманно–личностной направленности: 1. Педагогический процесс должен характеризоваться ярко выраженной развивающейся тенденцией, при этом необходимое условие развития – трудности. 2. В педагогическом процессе ребенка постоянно должно сопровождать чувство свободного выбора, что вовсе не означает свободы действий. 3. Педагогический процесс должен предоставить ребенку радость жизни. 4. Урок должен обогатиться всей гаммой интересов детей. 5. Ребенок свободно выбирает игру, сам в нее включается и так же свободно из нее выходит, без принуждения со стороны взрослого.

4. Принципы гуманно–личностной технологии Ш. А. Амонашвили : § Принцип гуманного отношения к ребёнку Учитель должен излучать человеческую доброту и любовь, без которых невозможно воспитать гуманную душу в человеке. Ребенок становится счастливым, как только ощущает, что учитель его любит, любит искренне и бескорыстно. § Принцип очеловечивания среды в которой живёт ребёнок Ни одна сфера общения не должна раздражать ребенка, рождать в нем страх, неуверенность, уныние, униженность. Учитель должен внести ясность во все эти сферы, преобразовать их в интересах воспитания ребенка.

§ Принцип проживания в ребёнке своего детства Это надежный путь для того, чтобы ребята доверились учителю, оценили доброту его души, приняли его любовь. § Принцип установления деловых отношений с детьми Заключается в том, что деловые отношения между учителем и детьми должны быть непрерывными и прочными и не должны терять для них своей правдивости, лишать их чувства свободного выбора, чувства исключительности своего участия в деятельности на уроке.

5. Элементы урока Ш. А. Амонашвили Я произнесу слово медленно, растянуто, шепотом. А вы попытайтесь угадать, какое я сказал слово! Медленно и растянуто, чтобы дети таким образом смогли “приостановить” звуковой строй слова, заглянуть в него, да еще чтобы они привыкли улавливать содержание слов, которые в букварном периоде сами будут читать так же неестественно растянуто. Шепотом, чтобы развить слуховое восприятие, фонематический слух и еще вызвать у них внимание и интерес. Я занимаю место у доски, чуть нагибаюсь вперед и шепчу слово с таинственным видом: – Мммммаааамммммааааааа. – Мама. . . Вы сказали: мама! – кричат дети, но, конечно, не все. Надо будет ввести прием нашептывания ответов мне на ухо. Во-первых, этот прием понравится детям, во-вторых, смогу удовлетворить желание многих ответить.

6. Педагогические заповеди Ш. А. Амонашвили “Детей надо любить всем сердцем и, чтобы их любить так, нужно учиться у них, как следует проявлять эту любовь. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребенка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм”. “Если ребенку трудно учиться и мы действительно хотим ему помочь, то самое главное, с чего мы должны начать и чему постоянно следовать, – это дать ему возможность чувствовать, что он тоже способен, как все остальные”. “Учитель, воспитывай в своих учениках умение сомневаться, ибо сомнение, рожденное в сотрудничестве со знаниями, открывает для мысли люк в мир познания, рождает уверенность и личностную самостоятельность”.

6. Советы Ш. А. Амонашвили родителям Ребенок растет, он становится подростком, и ему нужен папа, отец – общественная личность, мастер труда, вдохновленный творчеством созидания. Ему нужно, чтобы слово отца не расходилось с делом, чтобы он был сильным своей целеустремленностью и преданностью. Гордость за своих родителей – это моральный фундамент для взлета личности ребенка. Стыд за своих родителей – это тяжесть на сердце, не разрешающая ребенку взлететь до полной высоты. Чрезмерная заботливость перерастает в ребенке не во взаимную чуткость, а в беззаботность и грубость; чрезмерное обилие материальных благ вырабатывает в нем неуважительное отношение к людям труда.

7. Высказывания из педагогических трудов Ш. А. Амонашвили “Действительно гуманная педагогика - это та, которая в состоянии приобщить детей к процессу созидания самих себя”. “Стремясь познать тайну детской души, педагогического мастерства и науки педагогики, буду видеть в каждом ребенке своего учителя и воспитателя”. “Ребенок живет по своим законам, нельзя ему иначе жить”. “Воспитание ребенка в действительности означает воспитание жизни в ребенке. Учитель должен воспитывать не ребенка, а жизнь в ребенке”.

Вопросы для самоконтроля и рефлексии: 1. На труды каких ученых-исследователей опирался в своей педагогической деятельности Ш. А. Амонашвили? 2. Какие требования предъявлял Ш. А. Амонашвили к педагогическому процессу для придания ему гуманно – личностной направленности? 3. Назовите принципы гуманно–личностной технологии Ш. А. Амонашвили.

Литература 1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М. : Педагогика, 1984. 2. Амонашвили Ш. А. В школу – с шести лет. – М. : Педагогика, 1986. 3. Амонашвили Ш. А. Единство цели. – М. : Просвещение, 1987. 4. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! – М. : Просвещение, 1983. 5. Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка. – М. , 1980. 6. Амонашвили Ш. А. Как живете, дети? – М. : Просвещение, 1986. 7. Амонашвили Ш. А. Культура педагогического общения – М. 1990 8. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск: Изд-во Университетское, 1990 9. Амонашвили Ш. А. Педагогическая симфония. - Екатеринбург, 1993. 10. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. - М. , 2001. 11. Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. - М. , 2000.