Ведущая роль отводиться проектной деятельности учащихся

• Ведущая роль отводиться проектной деятельности учащихся.

• Изменение целевой направленности (предметное содержание является не целью, а средством и условием выявления, раскрытия, развития личностного потенциала учащихся).

• Использование таких методов и форм обучения, которые обеспечивают деятельность учащихся в ситуации выбора с принятием самостоятельных обоснованных решений.

Проблемноисследовательское обучение Проблемное изложение материала «Мозговая атака» (групповая творческая деятельность) Метод проектов

Направленность на обучение мышлению и процедурам поисковой деятельности как основного содержания обучения

Постановка учащихся в позицию исследователя, первооткрывателя

Столкновение учащихся с противоречиями и потребность их разрешить

Рефлексивная деятельность учащихся как в интеллектуальном, так и в эмоциональноличностном плане

Последовательность в технологии учебного процесса таких процедур, которые моделируют решения проблем

• Активизация и развитие качеств продуктивного мышления • Развитие творческих способностей • Формирование методов и способов научного познания, исследовательских навыков, поисковых процедур • Стимулирование познавательных мотивов: интереса, стремления проникнуть в сущность явлений, осознание значимости знаний • Развитие способностей к анализу, рефлексии

• • • Создание проблемной ситуации Формулирование проблемы Выдвижение гипотез Поиск решения проблемы Формулирование выводов Применение выводов на практике

Метод проектов после почти столетнего забвения вновь стал пользоваться популярностью у педагогов разных стран именно потому, что, с одной стороны, позволяет в корне изменить положение ребенка в школе (сделать его субъектом, главным действующим лицом, в некотором смысле режиссером образовательного процесса), с

Важно помнить, что проект - это решение, исследование определенной проблемы, ее практическая или теоретическая реализация. Этим метод проекта отличается от работы над темой, где часто достаточно просто усвоить новый материал по теме; от ролевой игры, дискуссии, пр. , где роли распределяются в групповой работе для осуществления методического замысла: лучшего усвоения материала, стимулирования

*Исследовательский проект. *Игровой проект. *Творческий проект – эвристический. *Информационный проект. *Практико-ориентированный проект.

*Выбор и обоснование темы проекта. *Выбор объекта проектирования. *Сбор и обработка необходимой информации. *Составление исторической и технической справки. *Выявление потребности в изделии. * Составление отчета по 1 этапу проектирования.

*Анализ конструкции существующего объекта. *Поиск путей новых конструкторских задач в проектируемом объекте. *Выбор рациональной конструкции объекта. *Разработка конструкторской документации выполнение чертежей и технического рисунка. * Составление отчета по 2 этапу проектирования.

*План работы по изготовлению изделия. *Технологические задачи. *Выбор инструментов и технологии изготовления деталей изделия. *Технологическая документация. *Составление отчета по 3 этапу проектирования.

*Организация рабочего места. *Выполнение технологических операций. *Культура труда. *Эстетические и экологические требования к изделию.

*Экономическое и экологическое обоснование проекта. *Разработка рекламного проспекта изделия. *Выводы по итогам работы (что удалось, что не удалось в работе над проектом). *Составление отчета по 5 этапу работы. *ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ. *ЗАЩИТА ПРОЕКТА.

*ДОЛЖЕН ПРИВЛЕКАТЬ ВНИМАНИЕ. *ОТРАЖАТЬ ТЕМУ ПРОЕКТА.

ЗАЯВКА на разработку темы. АКТУАЛЬНОСТЬ выбранной темы проекта в настоящее время. Свои СУЖДЕНИЯ по заявленной теме.

Выявление потребности в объекте. Анализ объекта (конструкторские, технологические и дизайнерские особенности).

(ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИ РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ)

История возникновения и совершенствования объекта, как с технической так и с дизайнерской точки зрения (на различных исторических этапах и с какими изобретениями это было связано).

*НАХОЖДЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ В КОНСТРУКЦИИ СУЩЕСТВУЮЩЕГО ИЗДЕЛИЯ (МЕТОД ОБРАТНОЙ «МОЗГОВОЙ АТАКИ» ) *ИДЕИ ПО УСТРАНЕНИЮ НЕДОСТАТКОВ И ИХ АНАЛИЗ. *ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ КОНСТРУКЦИИ ИЗДЕЛИЯ. *ВЫБОР РАЦИОНАЛЬНОЙ КОНСТРУКЦИИ ИЗДЕЛИЯ. *ПРОРАБОТКА ЧЕРТЕЖЕЙ ДЕТАЛЕЙ ИЗДЕЛИЯ.

• РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ПРОЕКТА. • ЧТО С ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МОЖНО ИЗМЕНИТЬ В ИЗДЕЛИИ (новые материалы, способы обработки) • ПОДБОР ИНСТРУМЕНТА И ОБОРУДОВАНИЯ. • СОСТАВЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА НА ИЗГОТОВЛЕНИЕ.

Ключевые компетенции- это опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся в получении знаний.