Вебинар: «Организационнометодические аспекты работы учителялогопеда и учителя-дефектолога» Тема: «Ведение отчетной и учетной документации учителя-логопеда, учителя-дефектолога»
Документация, регламентирующая работу логопункта (дошкольного или школьного): 1. Положение о логопункте: – – 2. 3. Положение об организации и работе логопедического пункта общеобразовательного учреждения; Примерное положение о логопедическом пункте муниципального образовательного учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования (утверждено приказом департамента образования г. Архангельска № 241 от 15. 04. 2010 г. ) Письмо Министерства Образования Российской Федерации от 14 декабря 2000 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» Должностные инструкции специалистов (учителялогопеда, учителя-дефектолога)
4. 5. 6. Инструкция по технике безопасности учителялогопеда (учителя-дефектолога); Инструкция по охране труда учителя-логопеда (учителя-дефектолога); Паспорт кабинета учителя-логопеда (учителядефектолога).
Паспорт кабинета учителя-логопеда (учителя-дефектолога). • нормативно-правовые документы; • оборудование (оснащение) кабинета, логопедический инструментарий; • документация учителя-логопеда (учителядефектолога); • пособия для обследования речевых и неречевых процессов; • пособия для формирования всех компонентов речевой деятельности; • литература, используемая в работе, методические пособия, диагностический материал
Форма заявления о зачислении (соглашения) Заведующей МБДОУ № ________________ (Ф. И. О. заведующей) Заявление о зачислении на логопедический пункт Я, (Ф. И. О. ) ________, прошу зачислить моего ребенка (Ф. И. ребенка) _______ на логопедический пункт МБДОУ № ____. Обязуюсь выполнять следующие требования: – По рекомендации логопеда обращаться к невропатологу, ортодонту и др. специалистам. – Систематически посещать логопедические занятия. – Выполнять рекомендации логопеда и домашние задания. На каждое занятие приносить рабочую тетрадь ребенка. – Поставленный логопедом звук автоматизировать в повседневной речи ребенка. – По приглашению логопеда посещать консультации, родительские собрания. В случае невыполнения мною требований претензий по результатам коррекции речи иметь не буду. Примечание: При систематическом невыполнении требований или длительных пропусках ребенок может быть выведен из логопункта через комиссию. Последующее зачисление возможно только при наличии свободных мест. С условиями зачисления ознакомлен(а). Подпись: _____________ Дата: «______» _______20___г.
Форма заявления об отказе посещения ребенком логопедической группы Заведующей МДОУ № ________________ (Ф. И. О. заведующей) Заявление Я, (Ф. И. О. ) _____________________________, отказываюсь от посещения моим ребенком логопедической группы по рекомендации ПМПК и направления его в речевой детский сад. С тем, что дети с данным речевым нарушением не подлежат зачислению в логопункт детского сада по Положению, ознакомлен(а). Подпись: __________ Дата: ____________
Журнал первичного обследования ______ группы (класса) МДОУ (ОУ)№ _____ на 20___ /20___ учебный год № п/п Фамилия, имя ребенка Дата рожде ния Результаты обследования (не/выявленные нарушения) Домашний адрес Логопедичес кое заключение Рекоменда ции 1 2 3 4 Учитель-логопед _______ (подпись)
Стартовая логопедическая диагностика ____ группы (класса) на 20___ /20___ учебный год Диагностические показатели Речевые показатели детей 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Строение и функционирование артикуляционного аппарата Темпо ритмическая и интонационно мелодическая организация речи Произнесение звуков Фонематические процессы Слоговая структура Словарный запас Грамматический строй речи Связная речь Логопедическое заключение Условные обозначения диагностических параметров: N – норма / нарушений нет / ребенок выполняет задания правильно, самостоятельно; a - незначительные отклонения от нормы / негрубое нарушение / ребенок выполняет задание с помощью взрослого; d - значительные отклонения от нормы / грубое нарушение / ребенок не может выполнить задание.
Список детей (учащихся), записанных на коррекционно-логопедические занятия № Ф. И. ребенка Группа Возраст Логопедическое заключение Направление коррекционной работы 1 2 3 4 Учитель-логопед _______ (подпись)
Журнал посещения детьми логопункта на 20___ /20___ учебный год МЕСЯЦ _____ Число ФИО п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Дни недели: 1. 2. 3.
Журнал учета движения детей логопедического пункта МБДОУ № ____ на 20___ /20___ учебный год п/п Фамилия, имя ребенка Причина поступления Дата поступл ения Проводима я работа Дата отчислеи я Окончате Рекоменд льное ации заключен ие 1. 2. 3. 4. Учитель-логопед _______ (подпись)
Примерный график работы логопеда Утверждаю___________ Директор МДОУ (ОУ) №________________ График работы логопеда МДОУ (ОУ) №_______________________ на 200__ — 200__ учебный год Понедельник (время работы логопеда) Вторник (время работы логопеда) Среда (время работы логопеда) Четверг (время работы логопеда) Пятница (время работы логопеда)
Циклограмма деятельности специалиста Необходимо учитывать: • режим дня детей; • расписание периодов ННОД; • график работы специалиста (смена); • требования реализуемой программы; • необходимость включения не только НОД в форме занятий, но и совместной деятельности специалиста с детьми; • возможность проведения коррекционно-развивающей работы с детьми в присутствии родителей; • требования нормативных документов, регламентирующих продолжительность рабочего времени специалиста.
Циклограмма деятельности учителя-дефектолога день недели время форма работы участники период подгрупповой ННОД дети первой подгруппы (6 -7 лет) 9. 30 – 9. 40 подготовка ко 2 -му периоду ННОД (совместно с детьми) дети – дежурные 9. 40 – 10. 05 период подгрупповой ННОД дети 2 -ой подгруппы (5 -6 лет) 10. 05 – 10. 10 подвижная игра на развитие внимания и скорости реакции дети 2 -ой подгруппы (5 -6 лет) 10. 10 – 10. 20 понедельник 9. 00 – 9. 30 сопровождение режимных моментов упражнение в практическом употреблении лексикограмматических основ языка все дети группы 10. 20 – 10. 35 индивидуальное занятие № 1 (или ННОД в индивидуальной форме) 1 -й ребенок 10. 35 – 10. 50 индивидуальное занятие № 2 2 -й ребенок 10. 50 – 11. 05 индивидуальное занятие № 3 3 -й ребенок 11. 05 – 11. 20 индивидуальное занятие № 4 4 -й ребенок 11. 20 – 11. 35 индивидуальное занятие № 5 5 -й ребенок 11. 35 – 11. 50 индивидуальное занятие № 6 6 -й ребенок 11. 50 – 12. 05 индивидуальное занятие № 7 7 -й ребенок 12. 05 – 12. 20 индивидуальное занятие № 8 8 -й ребенок 12. 20 – 12. 30 дидактическая игра: развитие лексико-грамматического строя речи (совместно с воспитателем) все дети группы 12. 30 – 13. 00 сопровождение приема пищи (формирование навыков еды, обогащение представлений детей) все дети группы
Циклограмма деятельности учителя-логопеда группы компенсирующей направленности (ОНР) день недели время форма работы участники коммуникативная игра все дети группы 9. 10 – 9. 30 сопровождение физкультурного занятия все дети группы 9. 30 – 10. 00 период подгрупповой ННОД дети 1 -й подгруппы (6 -7 лет) 10. 00 – 10. 10 подготовка ко 2 -му периоду ННОД (совместно с детьми) дети – дежурные 10. 10 – 10. 35 период подгрупповой ННОД дети 2 -ой подгруппы (5 -6 лет) 10. 35 – 10. 45 понедельник 9. 00 – 9. 10 сопровождение режимных моментов упражнение в практическом употреблении лексикограмматических основ языка все дети группы 10. 45 – 11. 00 индивидуальное занятие № 1 1 -й ребенок 11. 00 – 11. 15 индивидуальное занятие № 2 2 -й ребенок 11. 15 – 11. 30 индивидуальное занятие № 3 3 -й ребенок 11. 30 – 11. 45 индивидуальное занятие № 4 4 -й ребенок 11. 45 – 12. 20 обследование детей групп общеразвивающей направленности ДОУ дети групп общеразвивающей направленности 12. 20 – 13. 00 сопровождение режимных моментов (уточнение понятий, обогащение представлений детей) все дети группы
Перспективный план работы логопеда на летне-оздоровительный период Раздел 1. Организационно-педагогическая работа: • Совместно с музыкальным руководителем провести развлечение на участке ДОУ для детей старшей группы «Во саду ли, в огороде» (с использованием д/игр, выставка рисунков детей «Что растет в саду» , составление сказок о любимом фрукте или овоще); • «Лето – чудная пора» (выставка летних работ, конкурс рисунков на асфальте, стихи о лете, игры на развитие речевого дыхания: «Узнай цветок» , «Надуй игрушку» , «Капитаны» (тазы с водой и кораблики), на развитие и формирование фонематического слуха: «Найди звук» , «Дополни фразу» и др. • Ремонт и оформление кабинета логопеда • Подготовить пособия (для развития мелкой моторики, для развития и формирования фонематического слуха) Раздел 2. Методическая работа • Провести консультации для воспитателей 1 младшей, 2 младшей, средней групп и музыкального руководителя Раздел 3. Работа с родителями Организовать и провести консультации для родителей, дети которых зачислены на логопункт и в логопедическую группу ( «О значимости логопедических занятий для детей и роль родителей в создании посильной помощи детям» )
Отчет о проделанной коррекционной работе логопункта за 20___ /20___ учебный год в МДОУ № _____ учителем-логопедом __________________________ Дата комплектования__________________________ Показатели № п/п Общее количество: обследованных детей (5 7 лет) речь в норме с нарушениями речи зачислено на логопункт 1. ОНР Выявлено/принято ФФНР (стертая форма дизартрии) Выявлено/принято ФФНР Выявлено/принято Количество детей
Показатели № п/п Выпущенные 2. С нормативной речью Со значительными улучшениями Без улучшений Рекомендовано направить в массовую школу 3. В массовую школу с обязательным посещением логопункта В речевую школу 4. Остались на повторный курс 5. Выбыли в течение года Количество детей
Отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, и результатах обучения в логопедическом пункте, в общеобразовательном учреждении _____за_____учебный год Классы Нарушения устной речи Нарушения письменной речи Общ ее недо разви тие речи Фонетико фонемати ческое недоразви тие речи Фонема тическо е недораз ви тие речи Фонетич еское недоразв итие речи За ик ан ие Нарушения чтения и письма, обусловленн ые ОНР Нарушения чтения и письма, обусловленные ФФН Нарушения чтения и письма, обусловленные фонематиче ским недоразвитием речи 1 2 4 Зачислено в лого педический пункт 1 2 4 Отчислено из логопедического пункта 1 Оставлено в лого педическом пункте 1 Выбыло 1 2 4 Выявлено обучаю щихся 2 4
Мониторинг познавательно-речевого развития детей с нарушениями речи, как показатель эффективности коррекционнообразовательной работы учителя-логопеда ДОУ • Быховская А. М. Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР; • Веракса Н. Е. Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.
Документация консультативнометодического блока работы учителя-логопеда • Плановые консультации (лекции, беседы, открытые занятия) для педагогического коллектива; • Текущие консультации для педагогического коллектива; • Взаимопосещение и анализ занятий специалистов; • Плановые консультации (собрания, семинары, беседы, открытые занятия) для родителей.
Скачать презентацию Вебинар Организационнометодические аспекты работы учителялогопеда и учителя-дефектолога Тема
c3fe7098826b1ddfdb4977535102cc38.ppt